度，有助于学生运用推理能力来解决各类实际问题。对应毕业要求师德规范、班级指导和反思研究。目标3：通过定义理论、论证理论、谬误理论和逻辑基本规律的教学，提高学生澄清概念、分清层次、科学地评估和论证、合理揭示谬误、进行科学思维等能力，进而使学生掌握批判性思维方法、养成批判性思维习惯。对应毕业要求反思研究。目标4：通过观看电影，撰写影评，用所学逻辑理论与方法分析实际问题，训练学生准确而有条理表达自已观点的能力。通过利用慕课、企业微信等多种方式开展课程教学，为将来运用信息技术进行教学设计奠定基础。对应毕业要求班级指导和技术整合。本课程教学目标对毕业要求的支撑情况师德教育知识教学技术班级综合自主国际反思交流维度规范情怀整合能力融合指导育人学习视野研究合作指标点5-26-110-11-3H支撑度HM对应目标1目标2目标1、目标4和2和3目标2和4四、教学内容、要求及进度安排本课程共包括七章，共计32学时。具体包括：逻辑是关于推理和论证的科学、命题逻辑、词项逻辑、谓词逻辑、归纳逻辑、非形式逻辑和逻辑基本规律。课程重在探讨演绎逻辑中的具体逻辑规律，强调同一律、矛盾律和排中律这三大基本思维规律作为元逻辑规律的重要作用。在注重学生演绎思维培养的同时，也重视学生归纳思维、论证思维、批判性思维的培养。将课程思政教育有机融入教学，注重学生的逻辑思维训练和逻辑思维运用。学习达支撑课堂讨论、实课时周教学教学内容学习要点践等其它教学成目标次安排定位目标环节说明主要介绍逻辑学的研究对象，逻辑达标学的历史发展，一般的逻辑类型以课程材料、案目标及逻辑学的核心概念，使学一对逻掌握该逻辑是关于推理例预习自学，121和辑学这门学科有一个宏观的认识部分相和论证的科学课堂讲授，小2。和总体的把握，从而树立现代逻辑关理论组讨论的观念和规则意识。知识。5
5 度，有助于学生运用推理能力来解决各类实际问题。对应毕业要求师德规范、班级指导和反思 研究。 目标 3：通过定义理论、论证理论、谬误理论和逻辑基本规律的教学，提高学生澄清概念、分 清层次、科学地评估和论证、合理揭示谬误、进行科学思维等能力，进而使学生掌握批判性思 维方法、养成批判性思维习惯。对应毕业要求反思研究。 目标 4：通过观看电影，撰写影评，用所学逻辑理论与方法分析实际问题，训练学生准确而有 条理表达自己观点的能力。通过利用慕课、企业微信等多种方式开展课程教学，为将来运用信 息技术进行教学设计奠定基础。对应毕业要求班级指导和技术整合。 本课程教学目标对毕业要求的支撑情况 维度 师德 规范 教育 情怀 知识 整合 教学 能力 技术 融合 班级 指导 综合 育人 自主 学习 国际 视野 反思 研究 交流 合作 指标点 1-3 5-2 6-1 10-1 支撑度 H H M 对应 目标 目标 1 和 2 目标 4 目标 1、 2 和 4 目标 2 和 3 四、教学内容、要求及进度安排 本课程共包括七章，共计 32 学时。具体包括：逻辑是关于推理和论证的科学、命题逻辑、 词项逻辑、谓词逻辑、归纳逻辑、非形式逻辑和逻辑基本规律。课程重在探讨演绎逻辑中的具 体逻辑规律，强调同一律、矛盾律和排中律这三大基本思维规律作为元逻辑规律的重要作用。 在注重学生演绎思维培养的同时，也重视学生归纳思维、论证思维、批判性思维的培养。将课 程思政教育有机融入教学，注重学生的逻辑思维训练和逻辑思维运用。 周 次 教学内容 学习要点 课堂讨论、实 践等其它教学 环节说明 学习达 成目标 定位 课时 安排 支撑 教学 目标 1 逻辑是关于推理 和论证的科学 主要介绍逻辑学的研究对象，逻辑 学的历史发展，一般的逻辑类型以 及逻辑学的核心概念，使学一对逻 辑学这门学科有一个宏观的认识 和总体的把握，从而树立现代逻辑 的观念和规则意识。 课程材料、案 例预习自学， 课堂讲授，小 组讨论 达标 掌握该 部分相 关理论 知识。 2 目标 1 和 2
提升能够运命题逻辑慕课内容提前学习区分命题的种类，掌握复合命用基础第一节复合命题的种类，即负命题，联言命题、预习，课堂讲目标知识来2题的种类选言命题、假言命题。能够正确识授，课堂提问21、2解题，和4。别具体的命题类型，并能够用公式问题，小组讨写出命第二节真值形论将其正确表达出来。题的逻式和真值联结词辑形式。主要介绍重言式、矛盾式和偶真式提升命题逻辑的定义，重点学习真值表方法、归预学、课堂讲能运用目标第三节重言式谬赋值法和树形图方法。结合具体授，案例分析，相关理23及其判定方法教学案例，请同学分组讨论，展示1、2小组讨论，课论方法和4。画图结果。掌握用具体方法判定推第四节复合命堂互动解决问理是否有效的方法，并能够灵活运题推理题。用。利用慕课等资提升主要学习命题逻辑自然推演系统命题逻辑源提前预学，的规则，通过具体的推理案例展示能运用第五节命题逻目标课堂讲授，多42如何利用规则进行自然推演的证相关理辑的自然推演系媒体教学及案1、2明。强调证明过程要严格遵守推演论方法统例分析，小组和4。规则，树立“规则意识”和“现代解决问讨论，布置具逻辑的观念”。题。体习题达标线上课程资料介绍概念的定义和种类，概念外延词项逻辑掌握该自学、课堂讲目标间的关系。强调区分概念的不同层部分相第一节概念授，多媒体教21、35次，澄清概念内涵和外延的重要意关基础学及案例分第二节直言命和4。义。学习直言命题，能够区分直言概念和析，小组讨论，题命题的结构和种类。理论知习题练习识。提升主要介绍对当关系推理和命题变预学，课堂讲词项逻辑能运用授，多媒体教目标形推理。结合具体教学案例进行导相关理6第三节2入，由简到难，进行推导的过程性学及案例分1、2论方法启发，布置练习训练学生的推理能析，小组讨论，和4。直接推理进行解力。布置具体习题题。6
6 2 命题逻辑 第一节 复 合 命 题的种类 第二节 真 值 形 式和真值联结词 学习区分命题的种类，掌握复合命 题的种类，即负命题，联言命题、 选言命题、假言命题。能够正确识 别具体的命题类型，并能够用公式 将其正确表达出来。 慕课内容提前 预习，课堂讲 授，课堂提问 问题，小组讨 论 提升 能够运 用基础 知识来 解题， 写出命 题的逻 辑形 式。 2 目标 1、2 和 4。 3 命题逻辑 第三节 重 言 式 及其判定方法 第四节 复 合 命 题推理 主要介绍重言式、矛盾式和偶真式 的定义，重点学习真值表方法、归 谬赋值法和树形图方法。结合具体 教学案例，请同学分组讨论，展示 画图结果。掌握用具体方法判定推 理是否有效的方法，并能够灵活运 用。 预学、课堂讲 授，案例分析， 小组讨论，课 堂互动 提升 能运用 相关理 论方法 解决问 题。 2 目标 1、2 和 4。 4 命题逻辑 第五节 命题逻 辑的自然推演系 统 主要学习命题逻辑自然推演系统 的规则，通过具体的推理案例展示 如何利用规则进行自然推演的证 明。强调证明过程要严格遵守推演 规则，树立“规则意识”和“现代 逻辑的观念”。 利用慕课等资 源提前预学， 课堂讲授，多 媒体教学及案 例分析，小组 讨论，布置具 体习题 提升 能运用 相关理 论方法 解决问 题。 2 目标 1、2 和 4。 5 词项逻辑 第一节 概念 第二节 直 言 命 题 介绍概念的定义和种类，概念外延 间的关系。强调区分概念的不同层 次，澄清概念内涵和外延的重要意 义。学习直言命题，能够区分直言 命题的结构和种类。 线上课程资料 自学、课堂讲 授，多媒体教 学及案例分 析，小组讨论， 习题练习 达标 掌握该 部分相 关基础 概念和 理论知 识。 2 目标 1、3 和 4。 6 词项逻辑 第三节 直接推理 主要介绍对当关系推理和命题变 形推理。结合具体教学案例进行导 入，由简到难，进行推导的过程性 启发，布置练习训练学生的推理能 力。 预学，课堂讲 授，多媒体教 学及案例分 析，小组讨论， 布置具体习题 提升 能运用 相关理 论方法 进行解 题。 2 目标 1、2 和 4
主要介绍三段论的公理，一般规提升则，有效性的判定，三段论推理的预学，课堂讲能运用词项逻辑目标应用实例，如何把省略的三段论还授，多媒体教相关理7学及案例分21、2原为完整的三段论等内容。培养学第四节三段论论方法生演绎思维能力，学会运用三段论析，小组讨论，和4。推理进行解的规则和方法具体判断一个三段布置具体习题题。论是否有效。谓词逻辑达标目标第一节个体词、介绍谓词逻辑的形式语言，包括个821和掌握该谓词、量词和公体词、谓词、量词，介绍如何使用线上课程资料2。部分相式自学、课堂讲谓词逻辑的形式语言对命题进行关基础符号化。学习模型和有效性的定授，多媒体教概念和谓词逻辑义，并能够使用一些逻辑方法判定学及案例分知识，析，小组讨论，个谓词逻辑公式是否具有有效学会对第二节模型和目标性。注重对命题进行公式的翻译要练习与作业公式进21、29有效性符合规则，增强规则意识。行符号和4。第三节普遍有化。效式的判定问题提升主要学习谓词逻辑的自然推演系谓词逻辑统的规则，通过具体的推理案例展能够运课堂讲授，多第四节谓词逻目标示如何利用规则进行自然推演的用规则媒体教学，课10辑的自然推演系21、2证明。强调在谓词逻辑证明过程要进行堂练习，小组统严格遵守谓词逻辑的推演规则，树和4。谓词逻讨论立“现代逻辑的观念”，增强“规辑的自则意识”。然推理达标目标掌握该介绍什么是归纳推理，重点学习一1122、3预学、课堂讲部分相些具体的归纳方法，如简单枚举归纳逻辑和4。授，多媒体教关方法，科学归纳法。探讨寻求因果联法，能学及案例分系的五种方法：求同法、求异法够针对析，小组讨论，求同求异并用法、共变法和剩余具体问练习与作业法。此外，还会介绍类比推理和假目标题进行说演绎法。注重学生归纳思维培122、3归纳逻辑2灵法分养。和4。析与应用7
7 7 词项逻辑 第四节 三段论 推理 主要介绍三段论的公理，一般规 则，有效性的判定，三段论推理的 应用实例，如何把省略的三段论还 原为完整的三段论等内容。培养学 生演绎思维能力，学会运用三段论 的规则和方法具体判断一个三段 论是否有效。 预学，课堂讲 授，多媒体教 学及案例分 析，小组讨论， 布置具体习题 提升 能运用 相关理 论方法 进行解 题。 2 目标 1、2 和 4。 8 谓词逻辑 第一节 个体词、 谓词、量词和公 式 介绍谓词逻辑的形式语言，包括个 体词、谓词、量词，介绍如何使用 谓词逻辑的形式语言对命题进行 符号化。学习模型和有效性的定 义，并能够使用一些逻辑方法判定 一个谓词逻辑公式是否具有有效 性。注重对命题进行公式的翻译要 符合规则，增强规则意识。 线上课程资料 自学、课堂讲 授，多媒体教 学及案例分 析，小组讨论， 练习与作业 达标 掌握该 部分相 关基础 概念和 知识， 学会对 公式进 行符号 化。 2 目标 1 和 2。 9 谓词逻辑 第二节 模 型 和 有效性 第三节 普遍有 效式的判定问题 2 目标 1、2 和 4。 10 谓词逻辑 第四节 谓词逻 辑的自然推演系 统 主要学习谓词逻辑的自然推演系 统的规则，通过具体的推理案例展 示如何利用规则进行自然推演的 证明。强调在谓词逻辑证明过程要 严格遵守谓词逻辑的推演规则，树 立“现代逻辑的观念”，增强“规 则意识”。 课堂讲授，多 媒体教学，课 堂练习，小组 讨论 提升 能够运 用规则 进行 谓词逻 辑的自 然推理 2 目标 1、2 和 4。 11 归纳逻辑 介绍什么是归纳推理，重点学习一 些具体的归纳方法，如简单枚举 法，科学归纳法。探讨寻求因果联 系的五种方法：求同法、求异法、 求同求异并用法、共变法和剩余 法。此外，还会介绍类比推理和假 说演绎法。注重学生归纳思维培 养。 预学、课堂讲 授，多媒体教 学及案例分 析，小组讨论， 练习与作业 达标 掌握该 部分相 关方 法，能 够针对 具体问 题进行 灵法分 析与应 用 2 目标 2、3 和 4。 12 归纳逻辑 2 目标 2、3 和 4
介绍一些非形式逻辑的内容，包括定义理论、论证理论和谬误理论。对于定义，学会分析定义目标课前资料预提升的结构和种类，运用定义的规则判132、3非形式逻辑2习，小组讨论，定一个定义是否是正确的定义：对能够运和4。多媒体教学，于论证，强调论证的结构要素，如用相关案例展示，课何评价论证，合理构造论证。介绍知识和堂练习与课堂谬误的种类以及强调对识别谬误原理进研讨。能力的培养。培养学生进行正确的行案例目标定义判断的能力、严谨的论证能力分析14非形式逻辑22、3和识别谬误的能力。和4。重点学习几个逻辑基本规律，它们提升课前资料预是同一律，矛盾律，排中律。强调能够运习，小组讨论，遵守这些逻辑规律是正确思维的目标用相关多媒体教学，基本条件。注重实例讲解和习题训3和152逻辑基本规律知识和案例展示，课练。注重培养学生理性思维、科学4。原理进堂练习与课堂思维。行案例研讨分析对一学期所学目标习的知识点进系统复习和期末1、2、进行系统复习，授课教师答疑16行系统梳理，2答疑3和对相关问题组4织答疑五、先修课要求及教学方法建议本课程包括布置课前预学、教师课堂讲授、课堂练习与小组讨论、课外拓展阅读、课外实践等教学环节。课程坚持“以学生为中心，全面提高学生综合逻辑思维能力与培养”的教育教学理念，利用多媒体教学、大学慕课和企业微信等为同学搭建多样化的学习平台。课程不仅注重课本上逻辑内容的系统学习，更强调对逻辑知识的具体运用，注重学生逻辑思维能力和批判性思维能力的培养。课程强调现代逻辑的观念，强调规则意识。通过系统的逻辑思维训练，该课程重在为把师范生培养成为“四有好老师”奠定良好的逻辑思维基础。六、考核方式所对应的权重评价要求评价内容和方式(%)课程目标1.平时根据学生课堂练习情况和参与目标1、2课堂练习与小组讨论。10%成绩和3讨论的程度综合评定分数。2.平时两次作业集体上交，由老师评作业题有标准答案，根据标准目标1、220%成绩阅。和3答案进行判卷。论点明确、层次清楚，结构合3.平时看电影《十二怒汉》，撰写影目标1、2、理、论证充分、有自己的独到20%成绩评。4见解。8
8 13 非形式逻辑 介绍一些非形式逻辑的内 容，包括定义理论、论证理论和谬 误理论。对于定义，学会分析定义 的结构和种类，运用定义的规则判 定一个定义是否是正确的定义；对 于论证，强调论证的结构要素，如 何评价论证，合理构造论证。介绍 谬误的种类以及强调对识别谬误 能力的培养。培养学生进行正确的 定义判断的能力、严谨的论证能力 和识别谬误的能力。 课前资料预 习，小组讨论， 多媒体教学， 案例展示，课 堂练习与课堂 研讨。 提升 能够运 用相关 知识和 原理进 行案例 分析 2 目标 2、3 和 4。 14 非形式逻辑 2 目标 2、3 和 4。 15 逻辑基本规律 重点学习几个逻辑基本规律，它们 是同一律，矛盾律，排中律。强调 遵守这些逻辑规律是正确思维的 基本条件。注重实例讲解和习题训 练。注重培养学生理性思维、科学 思维。 课前资料预 习，小组讨论， 多媒体教学， 案例展示，课 堂练习与课堂 研讨 提升 能够运 用相关 知识和 原理进 行案例 分析 2 目标 3 和 4。 16 系统复习和期末 答疑 进行系统复习，授课教师答疑 对一学期所学 习的知识点进 行系统梳理， 对相关问题组 织答疑 2 目标 1、2、 3 和 4。 五、先修课要求及教学方法建议 本课程包括布置课前预学、教师课堂讲授、课堂练习与小组讨论、课外拓展阅读、课外实 践等教学环节。课程坚持“以学生为中心，全面提高学生综合逻辑思维能力与培养”的教育教 学理念，利用多媒体教学、大学慕课和企业微信等为同学搭建多样化的学习平台。课程不仅注 重课本上逻辑内容的系统学习，更强调对逻辑知识的具体运用，注重学生逻辑思维能力和批判 性思维能力的培养。课程强调现代逻辑的观念，强调规则意识。通过系统的逻辑思维训练，该 课程重在为把师范生培养成为“四有好老师”奠定良好的逻辑思维基础。 六、考核方式 评价内容和方式 评价要求 所对应的 课程目标 权重 （%） 1．平时 成绩 课堂练习与小组讨论。 根据学生课堂练习情况和参与 讨论的程度综合评定分数。 目标 1、2 和 3 10% 2.平时 成绩 两次作业集体上交，由老师评 阅。 作业题有标准答案，根据标准 答案进行判卷。 目标 1、2 和 3 20% 3．平时 成绩 看电影《十二怒汉》，撰写影 评。 论点明确、层次清楚，结构合 理、论证充分、有自己的独到 见解。 目标 1、2、 4 20%
选择题以教学大纲为依据，考察学生判断题对于逻辑学相关知识的掌握，4.期末图表题目标1、2、注重学生逻辑思维能力的考50%评价简答题3和4察。综合推理题（闭卷考试）（以标准答案为准）七、教材、参考文献与其他教学资源教材《逻辑学导论》（第4版），陈波著，中国人民大学出版社，2020年。在线学习资源：陈波《逻辑导论》网址：https://www.icourse163.org/course/0101PKU076-1206625831?outVendor其他参考书目：《逻辑与批判性思维》，陈慕泽、余俊伟著，中国人民大学出版社，2011年。《逻辑学基础教程》，南开大学哲学系逻辑学教研室编，南开大学出版社，2008年。《逻辑学基础教程》（第三版），彭漪涟主编，华东师范大学出版社，2017年。《逻辑学是什么》，陈波著，北京大学出版社，2002年。《逻辑学教程》，郭彩琴编著，北京大学出版社，2007年。《批判性思维原理和方法一一走向新的认知和实践》，董毓，高等教育出版社，2010年。《逻辑学导论》（第11版），（美）欧文M·柯匹&卡尔·科恩著，张建军等译，中国人民大学出版社，2007年。9
9 4.期末 评价 以教学大纲为依据，考察学生 对于逻辑学相关知识的掌握， 注重学生逻辑思维能力的考 察。 （闭卷考试） 选择题 判断题 图表题 简答题 综合推理题 （以标准答案为准） 目标 1、2、 3 和 4 50% 七、教材、参考文献与其他教学资源 教材 《逻辑学导论》（第 4 版），陈波著，中国人民大学出版社，2020 年。 在线学习资源：陈波《逻辑导论》 网址：https://www.icourse163.org/course/0101PKU076-1206625831?outVendor 其他参考书目： 《逻辑与批判性思维》，陈慕泽、余俊伟著，中国人民大学出版社，2011 年。 《逻辑学基础教程》，南开大学哲学系逻辑学教研室编，南开大学出版社，2008 年。 《逻辑学基础教程》（第三版），彭漪涟主编，华东师范大学出版社，2017 年。 《逻辑学是什么》，陈波著，北京大学出版社，2002 年。 《逻辑学教程》，郭彩琴编著，北京大学出版社，2007 年。 《批判性思维原理和方法——走向新的认知和实践》，董毓，高等教育出版社，2010 年。 《逻辑学导论》（第 11 版），（美）欧文•M•柯匹&卡尔•科恩著，张建军等译，中国人民 大学出版社，2007 年