(三)护理理念的形成和发展包禁欲主义阶段(18501920)D浪漫主义阶段(19211940)R实用主义阶段(19401960E（1960一至今）人本存在主义
（三）护理理念的形成和发展 禁欲主义阶段（1850—1920） 浪漫主义阶段（1921—1940） 实用主义阶段（1940—1960） 人本存在主义（1960—至今）
禁欲主义阶段（1850-1920）来自理想主义及柏拉图的信念，深受基督教殉道精神的影响认为：每个物体包括人都有最高的理想境界，精神升华是人生追求的最高境界强调自律和自我否定提倡不计较金钱报酬及物质享受崇尚奉献和自我牺牲精神认为通过自制和自我否定达到内心和谐、得到相应报偿燃烧自己，照亮别人
禁欲主义阶段（1850-1920） ◼ 来自理想主义及柏拉图的信念，深受基督 教殉道精神的影响 ◼ 认为：每个物体包括人都有最高的理想境 界，精神升华是人生追求的最高境界 ◼ 强调自律和自我否定 提倡不计较金钱报酬及物质享受 崇尚奉献和自我牺牲精神 认为通过自制和自我否定达到内心和谐、 得到相应报偿 ◼ “燃烧自己，照亮别人
（1850-1920）禁欲主义阶段代表：南丁格尔认为护士在工作中应强调护士责任和义务该不计较个人得失，工作任劳任怨，全心全意奉献自己护理教育上忽略课程设置，强调以“床边”教学和“师徒式”教学法为护理训练的基本方法优点：有力地促进护士为护理事业发展和贡献的决心和信心缺点：忽视了护士对自身权益的维护；束缚了护理专业的良性发展
禁欲主义阶段（1850-1920） ◼ 代表：南丁格尔 ◼ 强调护士责任和义务，认为护士在工作中应 该不计较个人得失，工作任劳任怨，全心全 意奉献自己 ◼ 护理教育上忽略课程设置，强调以“床边” 教学和“师徒式”教学法为护理训练的基本 方法 ◼ 优点：有力地促进护士为护理事业发展和贡 献的决心和信心 ◼ 缺点：忽视了护士对自身权益的维护；束缚 了护理专业的良性发展
浪漫主义阶段（1921-1940)受文艺复兴影响主张：脱离现实，强调自我感觉、冒险及浪漫的人生态度，通过艺术、文学、诗歌、建筑等方式将浪漫主义色彩融入现实生活自衣天使，柔韧与美丽的化身依赖权威，在医院服从医院的领导，甘当医生的助手，护士不应有决策权、自主权和独立行为缺点：护理教育的课程设置完全按照医学模式进行，护士的价值体系及独立决策能力受到限制
浪漫主义阶段（1921-1940） ◼ 受文艺复兴影响 ◼ 主张：脱离现实，强调自我感觉、冒险及浪漫的 人生态度，通过艺术、文学、诗歌、建筑等方式 将浪漫主义色彩融入现实生活 ◼ 白衣天使，柔韧与美丽的化身 ◼ 依赖权威，在医院服从医院的领导，甘当医生的 助手，护士不应有决策权、自主权和独立行为 ◼ 缺点：护理教育的课程设置完全按照医学模式进 行，护士的价值体系及独立决策能力受到限制
实用主义阶段（1940-1960）桑德斯、詹姆士价值观：立足现实，以能否在现实中应用及其所获得的结果作为衡量事物的最终标准二战大批伤员需要照顾，护士面临人手严重不足的问题护理工作重点：完成工作任务，注意服务效率强调对疾病的诊断及治疗实用性举措：设计短期护理教育课程，培训护士助理；实施功能制护理/小组护理的护理工作方式；护理工作以疾病为中心、完成护理常规为工作内容
实用主义阶段（1940-1960） ◼ 桑德斯、詹姆士 ◼ 价值观：立足现实，以能否在现实中应用及其 所获得的结果作为衡量事物的最终标准 ◼ 二战大批伤员需要照顾，护士面临人手严重不 足的问题 ◼ 护理工作重点：完成工作任务，注意服务效率， 强调对疾病的诊断及治疗 ◼ 实用性举措：设计短期护理教育课程，培训护 士助理；实施功能制护理/小组护理的护理工 作方式；护理工作以疾病为中心、完成护理常 规为工作内容