思考:朗读课文最后一段,思考并讨论为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰 作 学生阅读,讨论。明确 可以从四个层面说明“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。 第一个层面的意义:挽救了乔安西的生命。乔安西按照她自己的“规定”,最后 片藤叶掉下来时她也就随之而去。然而墙上的最后一片“叶子”老掉不下来 按她自己的“规定”她就不应死去。乔安西在思索这样奇事的过程中对自己先前 的悲观情绪作了检讨,她的精神信念发生了变化,她实现了医生开出的最后的 “药方”,靠自己“生”的信念挽救了自己。这个信念的转折是不掉的“最后一 片叶子”给的。而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的,所以是贝尔曼的杰作 第二个层面的意义:“贝尔曼说了二十五年的惊人之作”的实现。贝尔曼是没有 什么成就、画技一般的老画家。一生都在说他要画一幅“惊人之作”,但嘟哝了 二十五年,始终没有动笔,始终一事无成。而这幅“最后一片叶子”却救了一个 人的命,所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义,贝尔曼的愿望实现了,这是 其他的画无法相比的真正的“惊人之作”。 第三个层面的意义:这是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。贝尔曼冒着 风雨完成了作品,为此感染了肺炎被夺去了生命。贝尔曼只想到救人,而没有去 想这样做面临的危险(肺炎高发期、高发区,风雨中作画会淋湿受寒,本人年老 可能因此得病)。贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。所以,这杰作又有图 画和人生都是杰作的双关含义 第四个层面的意义:平凡的牺牲,或者说既平凡又不平凡的象征。贝尔曼是个很 平凡的人,虽是个热心肠的老头,但缺点很多,其貌不扬,说话粗俗,嗜酒如命 穷愁潦倒,年过六十,一事无成。特别是他去创作最后一片叶子时,他一点没有 成为英雄的自我意识,没有意识到自己会牺牲。但是,他却做出了不平凡之举 他成了救人的英雄。这是并没有献身意识的献身,并没有英雄意识的英雄。就象 这“最后一片叶子”,从绘画艺术的角度,这是极其平凡的作品,但是它却完成 了唤起一个人“生的意识”的不平凡的使命。所以,这“最后一片叶子”是“既 平凡又不平凡”“平凡的牺牲”的象征。也象征着,贝尔曼平凡一生的最后一片 人生叶子是永存的。自然,这样的特殊“叶子”是贝尔曼的杰作。 (二)改写文交流 问题:朗读学生改写的文章结尾,试着把它和原文结尾进行对比,说说文章精彩 之处在哪里 学生交流、明确: 这种写法最明显的好处是精练。只用了几个细节,就把一个人的死亡的整个过程 表现出来了。一盏灯笼,说明是夜里,而且还亮着,微妙的暗示隐现在字里行间
思考：朗读课文最后一段，思考并讨论为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰 作？ 学生阅读，讨论。明确： 可以从四个层面说明“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。 第一个层面的意义：挽救了乔安西的生命。乔安西按照她自己的“规定”，最后 一片藤叶掉下来时她也就随之而去。然而墙上的最后一片“叶子”老掉不下来， 按她自己的“规定”她就不应死去。乔安西在思索这样奇事的过程中对自己先前 的悲观情绪作了检讨，她的精神信念发生了变化，她实现了医生开出的最后的 “药方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。这个信念的转折是不掉的“最后一 片叶子”给的。而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的，所以是贝尔曼的杰作。 第二个层面的意义：“贝尔曼说了二十五年的惊人之作”的实现。贝尔曼是没有 什么成就、画技一般的老画家。一生都在说他要画一幅“惊人之作”，但嘟哝了 二十五年，始终没有动笔，始终一事无成。而这幅“最后一片叶子”却救了一个 人的命，所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义，贝尔曼的愿望实现了，这是 其他的画无法相比的真正的“惊人之作”。 第三个层面的意义：这是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。贝尔曼冒着 风雨完成了作品，为此感染了肺炎被夺去了生命。贝尔曼只想到救人，而没有去 想这样做面临的危险（肺炎高发期、高发区，风雨中作画会淋湿受寒，本人年老 可能因此得病）。贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。所以，这杰作又有图 画和人生都是杰作的双关含义。 第四个层面的意义：平凡的牺牲，或者说既平凡又不平凡的象征。贝尔曼是个很 平凡的人，虽是个热心肠的老头，但缺点很多，其貌不扬，说话粗俗，嗜酒如命， 穷愁潦倒，年过六十，一事无成。特别是他去创作最后一片叶子时，他一点没有 成为英雄的自我意识，没有意识到自己会牺牲。但是，他却做出了不平凡之举， 他成了救人的英雄。这是并没有献身意识的献身，并没有英雄意识的英雄。就象 这“最后一片叶子”，从绘画艺术的角度，这是极其平凡的作品，但是它却完成 了唤起一个人“生的意识”的不平凡的使命。所以，这“最后一片叶子”是“既 平凡又不平凡”“平凡的牺牲”的象征。也象征着，贝尔曼平凡一生的最后一片 人生叶子是永存的。自然，这样的特殊“叶子”是贝尔曼的杰作。 （二）改写文交流 问题：朗读学生改写的文章结尾，试着把它和原文结尾进行对比，说说文章精彩 之处在哪里？ 学生交流、明确： 这种写法最明显的好处是精练。只用了几个细节，就把一个人的死亡的整个过程， 表现出来了。一盏灯笼，说明是夜里，而且还亮着，微妙的暗示隐现在字里行间
楼梯搬动过,说明是往窗户的高处画。衣服鞋子都湿了,是雨中工作的结果。几 枝画笔,东一枝,西一枝,说明零乱,是受冻以后艰难支撑的遗迹 这样写,不但把悬念、而且把思想的焦点都放到了最后一句:“亲爱的,那是贝 尔曼的杰作,在最后一片叶子落下来的晚上,他又在墙上补上了一片。” 这正是欧·亨利式的结尾:突然把故事的谜底提示出来,故事有了新的意义,对 人物的评价发生倒转。贝尔曼从一个穷愁潦倒的人物,变成了一个崇高的英雄 这不但非常具有戏剧性,而且非常深邃。这样的结尾,话说得这么少,却有巨大 的潜在含量,这样的叙述就不是一般的故事情节的交代,而是把想象的空间留给 读者,促使人掩卷沉思。 由此可见,这篇充满了诗意的小说,所歌颂的不仅仅是生命的信念,而且是为了 他人的生命的信念,作出了最大的自我牺牲。贝尔曼无疑是个英雄,但是却平凡 异常。他一点没有英雄的自我意识,他也没有意识到自己会牺牲,这正是他的平 凡之处,和女主人公一样是平凡的。 欧·亨利小说的结尾:出人意料又在情理之中。人们常常称这样的结尾是 “欧·亨利式结尾” (三)品味语言 文章的遣词造句准确、传神,体现在幽默笔法和准确译文两个方面。请细细品味 词句的表达效果。 教师示范 1、①天刚蒙蒙亮,琼西(即乔安西)就毫不留情地吩咐拉起窗帘来。 那片藤叶仍然在那里。 琼西躺着对它看了许久。… “我是一个坏孩子,苏娣(即休易),“琼西说,”天意让那片最后的藤叶留在 那里,证明我是多么坏。想死是有罪过的… ②天刚亮,乔安西不管三七二十一就叫拉开窗帘。 藤叶还在 乔安西躺在床上久久看着 乔安西说:“休易,我太不应该。不知是怎么鬼使神差的,那片叶老掉不下来, 可见我原来心绪不好。想死是罪过
楼梯搬动过，说明是往窗户的高处画。衣服鞋子都湿了，是雨中工作的结果。几 枝画笔，东一枝，西一枝，说明零乱，是受冻以后艰难支撑的遗迹。 这样写，不但把悬念、而且把思想的焦点都放到了最后一句：“亲爱的，那是贝 尔曼的杰作，在最后一片叶子落下来的晚上，他又在墙上补上了一片。” 这正是欧·亨利式的结尾：突然把故事的谜底提示出来，故事有了新的意义，对 人物的评价发生倒转。贝尔曼从一个穷愁潦倒的人物，变成了一个崇高的英雄， 这不但非常具有戏剧性，而且非常深邃。这样的结尾，话说得这么少，却有巨大 的潜在含量，这样的叙述就不是一般的故事情节的交代，而是把想象的空间留给 读者，促使人掩卷沉思。 由此可见，这篇充满了诗意的小说，所歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是为了 他人的生命的信念，作出了最大的自我牺牲。贝尔曼无疑是个英雄，但是却平凡 异常。他一点没有英雄的自我意识，他也没有意识到自己会牺牲，这正是他的平 凡之处，和女主人公一样是平凡的。 欧·亨利小说的结尾：出人意料又在情理之中。人们常常称这样的结尾是 “欧·亨利式结尾” （三）品味语言 文章的遣词造句准确、传神，体现在幽默笔法和准确译文两个方面。请细细品味 词句的表达效果。 教师示范： 1、①天刚蒙蒙亮，琼西（即乔安西）就毫不留情地吩咐拉起窗帘来。 那片藤叶仍然在那里。 琼西躺着对它看了许久。…… “我是一个坏孩子，苏娣（即休易），“琼西说，”天意让那片最后的藤叶留在 那里，证明我是多么坏。想死是有罪过的…… ②天刚亮，乔安西不管三七二十一就叫拉开窗帘。 藤叶还在。 乔安西躺在床上久久看着。…… 乔安西说：“休易，我太不应该。不知是怎么鬼使神差的，那片叶老掉不下来， 可见我原来心绪不好。想死是罪过。……