第一单元童年梦痕教学设计 【单元教学要点】 从对童年往事的怀念中感受童趣、童心、童真的美好。 对纯真童心的赞美,对孩子心愿的珍视,对淳朴、善良人性的歌颂。 鲁迅两篇作品对人物神情特点的传神描写 各篇课文不同风格的语言表达特色。 5 试着用自己的语言说说自己的与众不同的童年趣事、秘密 1从百草园到三味书屋 教学目标: (一)整体感知课文,理清文章脉络,领会课文按空间顺序安排材料的写法。 (二)体会课文抒写的童趣,体会作者对百草园、三味书屋相关人和事的亲切怀 (三)学习课文抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。品味作者遣词造句的 准确、传神。 教学重点 (一)领会、学习本文的写景笔法。 (二)从语言入手理解课文中的情感。 教学难点 三味书屋部分的理解。 教学时数 两课时
第一单元 童年梦痕 教学设计 【单元教学要点】 1、 从对童年往事的怀念中感受童趣、童心、童真的美好。 2、 对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对淳朴、善良人性的歌颂。 3、 鲁迅两篇作品对人物神情特点的传神描写。 4、 各篇课文不同风格的语言表达特色。 5、 试着用自己的语言说说自己的与众不同的童年趣事、秘密。 1 从百草园到三味书屋 教学目标： （一）整体感知课文，理清文章脉络，领会课文按空间顺序安排材料的写法。 （二）体会课文抒写的童趣，体会作者对百草园、三味书屋相关人和事的亲切怀 念。 （三）学习课文抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。品味作者遣词造句的 准确、传神。 教学重点： （一）领会、学习本文的写景笔法。 （二）从语言入手理解课文中的情感。 教学难点： 三味书屋部分的理解。 教学时数： 两课时
教学过程 第一课时 (一)导入示例 童年,是一个多么令人向往的快乐岁月,可是,每个人都必须告别童年,成长为 个大人,当一个成人回顾童年时,他的心里会想些什么呢?今天我们要学习的 《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。 (二)题解 《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝 花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从…… 到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围 (三)检查预习 给加点字注音、正音,然后释词。 确凿 菜畦q1 桑椹she 油蛉lin 斑蝥mao 缠chan络攒cuan 珊瑚 shanhu 豁huo 敛lian 脑髓sui 陌m生 人迹罕han至觅mi 食 竹筛shai 秕b1谷 系j 传授shou书塾shu (四)整体把握 通读课文,然后解决下面问题 1。本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? (“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两 部分的内容。) 2。快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的 过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间 去”是写百草园的部分:从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是 写三味书屋的部分:中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是 两部分之间的过渡段)
教学过程： 第一课时 （一）导入示例 童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为 一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的 《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。 （二）题解 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为《朝 花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从…… 到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 （三）检查预习 给加点字注音、正音，然后释词。 确凿 záo 菜畦 qí 桑椹 shèn 油蛉 líng 斑蝥 máo 缠 chán 络 攒 cuán 珊瑚 shānhú 豁 huō 敛 liǎn 脑髓 suǐ 陌 mò 生 人迹罕 hǎn 至 觅 mì 食 竹筛 shāi 秕 bǐ 谷 系 jì 传授 shòu 书塾 shú （四）整体把握 通读课文，然后解决下面问题 1。本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两 部分的内容。） 2。快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的 过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间 去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是 写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是 两部分之间的过渡段）
(五)细读课文 问:把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 下面三种说法可供参考 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿 童实际的私塾 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、 喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的 追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。 这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第一种 说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。 即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一种说法的 修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合 理 第二课时 (一)问题探究 1。本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎 样的思想感情? 对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认为,两部分是对比关系,用百草 园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心 理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿 童对它的厌恶。另一种看法认为,两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活 来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还 有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆, 是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美 和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不 同理解。对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。) 2。为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发 联想。对于为什么要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思 想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。 教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:童年鲁迅对这个故事是不 是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐 园”是否有帮助?最后让学生明白:不管别人的争论如何,有一点可以看出,美
（五）细读课文 问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 下面三种说法可供参考。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿 童实际的私塾。 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、 喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的 追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种 说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。 即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的 修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合 理。 第二课时 （一）问题探究 1。本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎 样的思想感情？ 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草 园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心 理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿 童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活 来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还 有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆， 是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美 和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不 同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。） 2。为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发 联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思 想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。 教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不 是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐 园”是否有帮助？最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美
女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时 也给百草园增添了更多的神秘色彩 3。童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调 皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 (二)揣摩下面的文字,回答括号中的问题。 根据上下文弄懂语句的意思,理解文章的内容,体会文章的语意重点。 ①不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣 蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直 窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。 “不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写 段话。(“单是”以后的内容是作者强调的重点。) ②也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧, 也许是因为站在石井栏上跳了下来吧… “我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? (“我”不知道被送到私塾的原因,因为说到原因时是用表示猜测语气的“也 (三)作业 下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味, 然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着 用上一系列动词。 扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上 系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 拉,便罩住了。 2雪地贺卡 教学目标: (一)知识与能力:
女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时 也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3。童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？ 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调 皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 （二）揣摩下面的文字，回答括号中的问题。 根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣 蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直 窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 “不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写 一段话。（“单是”以后的内容是作者强调的重点。） ②也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧， 也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… “我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？ （“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也 许”。） （三）作业 下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味， 然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着 用上一系列动词。 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上 系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。 2 雪地贺卡 教学目标： （一）知识与能力：
1。掌握本课中的生字词。 2。能用简洁的语言复述故事 (二)过程与方法: 1。体会李小屹纯真的童心,把握小说的主题。 2。有感情地朗读课文,感受作家真诚,朴素的习作风格 (三)情感、态度与价值观: 懂得珍惜纯真的童心,对生活充满信心和执著 教学重点难点 体会李小屹纯真的童心,把握小说的主题。 教学时数 课时。 教学过程: (一)课文导读 1、文题理解: 文题点明了本文是一个跟“贺卡”有关的故事。 2、作家作品与时代背景: 鲍尔吉·原野,一位蒙古族的警察作家,与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中 国文艺界的“草原三剑客”。《雪地贺卡》可以说是颇能体现鲍尔吉·原野写作 风格的一篇小小说,表达了作者对童心的珍惜 3、谋篇立意与层次结构: 作者记叙了一个颇耐人寻味的故事,通过一张小贺卡,表达了作者对童心的珍惜 全文可分为三部分 第一部分(第1段):写沈阳雪大,为下文写李小屹给雪人寄贺卡做铺垫。 第二部分(第2-6段):李小屹与“雪人”互寄贺卡。 第三部分(第7-10段):故事的结局,点明全文主旨
1。掌握本课中的生字词。 2。能用简洁的语言复述故事。 （二）过程与方法： 1。体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。 2。有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。 （三）情感、态度与价值观： 懂得珍惜纯真的童心，对生活充满信心和执著。 教学重点难点： 体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。 教学时数： 一课时。 教学过程： （一）课文导读 1、文题理解： 文题点明了本文是一个跟“贺卡”有关的故事。 2、作家作品与时代背景： 鲍尔吉·原野，一位蒙古族的警察作家，与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中 国文艺界的“草原三剑客”。《雪地贺卡》可以说是颇能体现鲍尔吉·原野写作 风格的一篇小小说，表达了作者对童心的珍惜。 3、谋篇立意与层次结构： 作者记叙了一个颇耐人寻味的故事，通过一张小贺卡，表达了作者对童心的珍惜。 全文可分为三部分： 第一部分（第 1 段）：写沈阳雪大，为下文写李小屹给雪人寄贺卡做铺垫。 第二部分（第 2—6 段）：李小屹与“雪人”互寄贺卡。 第三部分（第 7—10 段）：故事的结局，点明全文主旨