礞胧诗 涌现于80年代左右。一改新诗明白如 话、几近分行散文式的传统特点,意蕴深 厚而不显露,变诗的单一形象为多层次的 意象迭加,给读者留下广阔的想象、阐述 的余地,使许多诗失却传统的明朗色彩蒙 上了一层朦朦胧胧的氛围。他们用朦胧诗 表达了一代人对国家命运的反思对社会生 活的方方面面的审慎思索和批判。 2021年2月13日星期六 泉港民族中学《致橡树》
涌现于80年代左右。一改新诗明白如 话、几近分行散文式的传统特点，意蕴深 厚而不显露，变诗的单一形象为多层次的 意象迭加，给读者留下广阔的想象、阐述 的余地，使许多诗失却传统的明朗色彩,蒙 上了一层朦朦胧胧的氛围。他们用朦胧诗 表达了一代人对国家命运的反思,对社会生 活的方方面面的审慎思索和批判。 朦胧诗 2021年2月13日星期六 泉港民族中学 《致橡树》 6
炫耀 xuan yao夸耀 慰藉weje安慰 霹雳p云与地面之间发生的一种强烈的雷电 现象。响声很大 流岚an山里的雾气 雾霭云气 霓n大气中有时跟虹同时出现的一种光 的现象 2021年2月13日星期六 泉港民族中学《致橡树》
炫耀 慰藉 霹雳 雾霭 流岚 霓 xuàn yào wèi jiè pīlì ǎi lán ní 安慰 云与地面之间发生的一种强烈的雷电 现象。响声很大. 山里的雾气 云气 大气中有时跟虹同时出现的一种光 的现象 夸耀 2021年2月13日星期六 泉港民族中学 《致橡树》 7
深情朗读 1、读准字音 2、把握停顿、重音、节奏和速 度 3、根据语义抒发情感 2021年2月13日星期六 泉港民族中学《致橡树》
深 情 朗 读 1、读准字音 2、把握停顿、重音、节奏和速 度 3、根据语义抒发情感 2021年2月13日星期六 泉港民族中学 《致橡树》 8
题解致:给予。如:致函,致电。可见这 是一封信,是一封写给“橡树”的信。 思考: 谁在“致橡树”? 木棉 自己对爱情的独特理 解,自已的爱情观 2021年2月13日星期六 泉港民族中学《致橡树》
思考： 谁在“致橡树”？ 木棉 自己对爱情的独特理 解，自己的爱情观！ 题解 致：给予。如：致函，致电。可见这 是一封信，是一封写给“橡树”的信。 2021年2月13日星期六 泉港民族中学 《致橡树》 9