他以学得知识,获得学问为乐,不羡慕别人的衣食之忧,专心向学,实在是难能可贵的。 作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示?与同舍生对比 表现自己并不羡慕别人的优越条件,而是以学得知识,获得学问为乐,这种刻苦学习,专心向学的精神是值 得我们永远学习的 课文內容理解 文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专? *幼年得书避;所年从师的避灭学生件艰表现作者求笑之勤苦;求艰,轳敬,表 明作求知的渴望和决心 2、“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣 悦,则又请焉。”这句话有何表达效果? *用反的手法,写师的严厉是为了来出作考求师的恳,生动地表现了他的虔和恭教的度黜出 了他求师的难 3、从几方面概括作者求学时的客观条件? 路透:遥远艰难。衣着:破旧不能御寒。飲食:每日两顿,毫无滋味。 4、太学生的优越条件,表现在那些方面? 有书可读,有师可阿,无走之劳,无毁之患 5、第一、二段文字用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比,增強说服力,知出中心 6、怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系? 答:学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定序、学得好,像某些“太学生 那样。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“鲎勤且坚”专心致志 这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。 7、本文揭示了怎样的道理?复业有不精,德有不成,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他之过? 8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?
11 他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。 17．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？与同舍生对比， 表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值 得我们永远学习的。 三、课文内容理解： 1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专? *幼年得书之难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表 明作者求知的渴望和决心。 2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣 悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？ *用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出 了他求师的艰难。 3、从几方面概括作者求学时的客观条件？ 路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。 4、太学生的优越条件，表现在那些方面？ 有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。 5、第一、二段文字用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。 6、怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生” 那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志， 这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 7、本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？
作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增强作品感染力和教育作用。 四开放性过题 1、课外积累。古人刻苦求学的事迹 (1)东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨;西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。【悬梁刺股】(2)西 汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝,车胤(yin)囊萤读书;晋,孙康家贫,映雪读书。【囊萤映雪】 (古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取 勤奋学习,立志上进的动力。) 2、你作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀? 我的感悟:学习要勤奋,求师应心,求学须不斷克服芹战胜困 3、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么? 我的看法:(1)不可驭。师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、 相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 (2)可取我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有“严 师才能出'高徒,出高素质的学子同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德, 五、醉翁亭记 (1)作者:欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,吉州永丰人,北宋著名文学家,谥号文忠,他 继承了韩愈“古文运动”的理论,领导了北宋诗文革新运动,是著名的“唐宋八大家”之一。(2)唐宋 八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 概括文章主要内容∷文中生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,勾勒出一幅太守与 民同乐的图画,表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 三、分析文章层次结构 第一段:写醉翁亭之所在,并引出人和事。 本段描写的景物之间是层层递进的关系,即环滁皆山-西南诸峰(特点:林壑优美)--琅琊山(特点
12 作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。 四、开放性试题： 1、课外积累。古人刻苦求学的事迹。 （1）、东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨； 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。【悬梁刺股】（2）、西 汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书；晋，孙康家贫，映雪读书。【囊萤映雪】 （古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取 勤奋学习，立志上进的动力。） 2、你作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。 3、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？ 我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、 相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 （2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严 师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。 五、醉翁亭记 一、 ⑴作者：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰人，北宋著名文学家，谥号文忠，他 继承了韩愈“古文运动”的理论，领导了北宋诗文革新运动，是著名的“唐宋八大家”之一。⑵唐宋 八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 二、概括文章主要内容：：文中生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，勾勒出一幅太守与 民同乐的图画，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 三、分析文章层次结构： 第一段：写醉翁亭之所在，并引出人和事。 本段描写的景物之间是层层递进的关系，即 环滁皆山---西南诸峰（特点：林壑优美）---琅琊山（特点：
蔚然而深秀)-酿泉(特点:水声潺潺,泻岀于两峰)--醉翁亭(特点:翼然临于泉上 “醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”应怎样理解? 答:本句是全文的核心命意,为下文的写景抒情定下了基调。“醉” 和“乐”是表象和实质的关系 作者自号醉翁的原因是什么? 答:太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高。 选文中包含的—一个常用成语是醉翁之意不在酒,它的常用意义是本意不在此或别有用心 本文写景的主要作用是什么? 答:以美景寄寓作者与民同乐的思想感情。 第二段:写山中景色及出游之乐 3)文中描写山j间朝暮的句子是日岀而林霏开云归而岩穴暝。 (4)文中描写山间四时之景的句子是野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁水落而石出 明确文中“而”的关系例:“野芳发而幽香佳木秀而繁阴”中的“而”是顺承关系。 朝而往暮而归”中的“而”是修饰关系 第三段:写滁人的游乐和太守的宴饮。本段描写了一幅太平祥和的百姓游乐图。即滁人游-大守宴-- 众宾欢--太守醉 第四段:写日暮醉归,归结全文主旨。本段表达方式有描写、叙事、抒情、议论。描写了三种乐境:禽 鸟之乐、游人之乐、太守之乐。 主旨句:乐其乐 四、理解课文写作上的特点 层次清晰,脉络分明 ②语言流畅婉转,抑扬错落,大量运用骈偶句,加强了韵律美。虚词“也″和“而”的运用使文章富 有韵味
13 蔚然而深秀）---酿泉（特点：水声潺潺，泻出于两峰）---醉翁亭（特点：翼然临于泉上）。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”应怎样理解？ 答：本句是全文的核心命意，为下文的写景抒情定下了基调。“醉” 和“乐”是表象和实质的关系。 .作者自号醉翁的原因是什么? 答：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高。 选文中包含的一个常用成语是醉翁之意不在酒，它的常用意义是本意不在此或别有用心。 本文写景的主要作用是什么? 答：以美景寄寓作者与民同乐的思想感情。 第二段：写山中景色及出游之乐。 (3)文中描写山间朝暮的句子是日出而林霏开 云归而岩穴暝。 (4)文中描写山间四时之景的句子是野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出 明确文中“而”的关系例：“野芳发而幽香 佳木秀而繁阴”中的“而”是顺承关系。 “朝而往暮而归”中的“而”是修饰关系 第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。 本段描写了一幅太平祥和的百姓游乐图。即 滁人游---太守宴--- 众宾欢---太守醉。 第四段：写日暮醉归，归结全文主旨。本段表达方式有描写、叙事、抒情、议论。描写了三种乐境：禽 鸟之乐、游人之乐、太守之乐。 主旨句：乐其乐 四、理解课文写作上的特点： ①层次清晰，脉络分明。 ②语言流畅婉转，抑扬错落，大量运用骈偶句，加强了韵律美。 虚词“也”和“而”的运用使文章富 有韵味
③描写景物,方式多样。 从远到近(第一段:“望之….醉翁亭也”) 从早到晚,从春到冬(第二段) 从外到内(第三段) 山间夕照全景(第四段:“已而……禽鸟乐也”)描写了秀丽的自然风光,为抒发作者的与民同乐的政治理想服 务。 六、《岳阳楼记》 背熟《岳阳楼记》中的下列句子 (1)赞扬滕子京政绩的句子是:政通人和,百废具兴。 (2)描写洞庭湖面月夜美景的句子是:浮光跃金,静影沉璧 (3)描写岳阳楼大观的句子是:衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯;朝晖夕阴,气象万干 (4)“前人之述备矣”照应了上段哪句话?照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。 (4)表达作者旷达胸襟的名句是:不以物喜,不以己悲 (5)表现作者远大抱负的名句是:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 (6)表现“古仁人之心”的具体内涵的句子是:不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远 则忧其君。 (7)表明作者要与古仁人保持一样的思想情操的句子是:微斯人,吾谁与归? 8)表明迁客骚人的“悲”的具体内涵的句子:去国怀乡,忧谗畏讥 (9)表明迁客骚人的“喜”的具体内涵的句子:心旷神怡,宠辱偕忘 ()百废具兴(“具”通“俱”,全,都。)(2)属予作文以记之(“属”通“嘱”,嘱咐,嘱托。) 四、词类活用。 ()庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡(“守”:名词作动词,“做…太守”。)
14 ③描写景物，方式多样。 从远到近(第一段：“望之……醉翁亭也”) 从早到晚，从春到冬(第二段) 从外到内(第三段) 山间夕照全景(第四段：“已而……禽鸟乐也”) 描写了秀丽的自然风光，为抒发作者的与民同乐的政治理想服 务。 六、 《岳阳楼记》 背熟《岳阳楼记》中的下列句子 （1）赞扬滕子京政绩的句子是：政通人和，百废具兴。 （2）描写洞庭湖面月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧 （3）描写岳阳楼大观的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 （4）“前人之述备矣”照应了上段哪句话？照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。 （4）表达作者旷达胸襟的名句是：不以物喜，不以己悲 （5）表现作者远大抱负的名句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （6）表现“古仁人之心”的具体内涵的句子是：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远 则忧其君。 （7）表明作者要与古仁人保持一样的思想情操的句子是：微斯人，吾谁与归？ (8)表明迁客骚人的“悲”的具体内涵的句子：去国怀乡，忧谗畏讥 (9)表明迁客骚人的“喜”的具体内涵的句子：心旷神怡，宠辱偕忘 ⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。） ⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。） 四 、词类活用。 ⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）
(2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(“先”:形容词作状语“在…之前”。“后”:形容词作状语 在.之后”。) 五、古今异义 ()气象万千(气象 古义:景象。今义:大气的状态和现象。)(2)微斯人(微 古义 没有。今义:细小) 六、特殊句式 ()衔远山,吞长江……(省略句) (2)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置) (3)迁 客骚人,多会于此。(状语后置) (4居庙堂之高……处江湖之远……。(定语后置) (5)吾谁与归?(宾语前置) 七、流传至今的成语 政通人和 浩浩汤汤 一碧万顷 心旷神怡 气象万干 百废具 兴 心旷神怡 内容复习 1:请概括本文的中心意思。 抒发了作者“不以物喜,不以己悲”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大抱负 是进亦忧,退亦忧”中“进"、“退”分别指:居庙堂之高处江湖之远 作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”,其用意是什么? 意在与“古仁人之心″作对比,突出古仁人不以物喜,不以己悲的豁达胸怀和高尚情操。 6、选文中的“其喜洋洋者矣”是一种“乐”,“后天下之乐而乐″也是一种“乐″,说说这两种乐有什么 不同。 前者因个人的“得”而乐,是一己之乐。后者是因天下百姓的“乐”而乐 7、“微斯人,吾淮与归”是一个反问句,他表达了作者怎样的思想感情。 示例:表达了作者希望与古人同道的思想感情,强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意和对朋友的期望
15 ⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语 “在……之后”。） 五 、古今异义。 ⑴ 气象万千（气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。） ⑵ 微斯人（微 古义： 没有。今义：细小。） 六 、特殊句式。 ⑴衔远山，吞长江……（省略句） ⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置） ⑶迁 客骚人，多会于此。（状语后置） ⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置） ⑸吾谁与归?（宾语前置） 七 、流传至今的成语。 政通人和 浩浩汤汤 一碧万顷 心旷神怡 气象万千 百废具 兴 心旷神怡 内容复习 1：请概括本文的中心意思。 抒发了作者“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大抱负。 “是进亦忧，退亦忧”中“进”、“退”分别指：居庙堂之高 处江湖之远 5、作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么？ 意在与“古仁人之心”作对比，突出古仁人不以物喜，不以己悲的豁达胸怀和高尚情操。 6、选文中的“其喜洋洋者矣”是一种“乐”，“后天下之乐而乐”也是一种“乐”，说说这两种乐有什么 不同。 前者因个人的“得”而乐，是一己之乐。后者是因天下百姓的“乐”而乐。 7、“微斯人，吾淮与归”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情。 示例：表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意和对朋友的期望