第十一章空间构成秩序 第一节形态间的协调 关于秩序 我们在前一章曾探讨了力与场的问题,这是形成动态感和均衡的基本途径之 关于空间组合原理,可以从不同角度去研究和练习,然而困难之处在于,人 们以往总结出的各种“形式法则”,往往在学习者意识中容易被当作一条条独立 的方法,这不仅对应用无助而且容易成为仅仅去追求“美”的教条。实际上,空 间组合原理,是一些不能被孤立研究的视觉心理学问题。从这个认识出发,我们 从“力与场”、“秩序”和“层次”几个基本问题出发来进行空间组合训练。在 学习中,也应阅读其他“形式美法则”方面的参考书,以便互相印证 力与场原理涉及到运动和均衡,其中也包含秩序感形成的一些条件(如均衡 节奏、韵律、主导动线等)。本章着重探讨形成秩序的两种类型,即显在秩序和 隐蔽秩序(或以条理为主导和多种变化为主导)的一些格局,力图使同学们从视 觉心理角度来把握组合规律。 所谓秩序,一般被理解为“有条理”、“有规律可寻”、“有要领可抓 是与“混乱”相对立的知觉。毫无疑问,“条理”、“规律”以及“要领”等都 是秩序感的表现。我们如果进一步分析这些表现会发现其核心要素即是“一致 性”。基于这种认识,可以说秩序是由组成整体的各要素间存在的一致性决定的 因而,秩序也是协调的表现之
第十一章 空间构成秩序 第一节 形态间的协调 一、关于秩序 我们在前一章曾探讨了力与场的问题，这是形成动态感和均衡的基本途径之 一。关于空间组合原理，可以从不同角度去研究和练习，然而困难之处在于，人 们以往总结出的各种“形式法则”，往往在学习者意识中容易被当作一条条独立 的方法，这不仅对应用无助而且容易成为仅仅去追求“美”的教条。实际上，空 间组合原理，是一些不能被孤立研究的视觉心理学问题。从这个认识出发，我们 从“力与场”、“秩序”和“层次”几个基本问题出发来进行空间组合训练。在 学习中，也应阅读其他“形式美法则”方面的参考书，以便互相印证。 力与场原理涉及到运动和均衡，其中也包含秩序感形成的一些条件（如均衡、 节奏、韵律、主导动线等）。本章着重探讨形成秩序的两种类型，即显在秩序和 隐蔽秩序（或以条理为主导和多种变化为主导）的一些格局，力图使同学们从视 觉心理角度来把握组合规律。 所谓秩序，一般被理解为“有条理”、“有规律可寻”、“有要领可抓”， 是与“混乱”相对立的知觉。毫无疑问，“条理”、“规律”以及“要领”等都 是秩序感的表现。我们如果进一步分析这些表现会发现其核心要素即是“一致 性”。基于这种认识，可以说秩序是由组成整体的各要素间存在的一致性决定的。 因而，秩序也是协调的表现之一
协调与均衡是人的知觉需求,因而格局中秩序不仅可以满足人的要求, 同时秩序也是方便认知的一个重要条件 正如事物都有多重侧面,不是简单划一一样,秩序也有多种多样的表现 有的以条理为主导,变化和对比的因素为辅;有的则以多样化因素的对比为 主导。无论哪种类型,其一致性是根本要素,只不过有不同的显隐表现罢了 如果一件设计中的各要素毫无一致性可言,那么视觉形式必然一团糟,毫无 可取之处。 、形态的系统性组合 这里所说的形态系统性组合,主要指相同形态(同一性)、特点近似的 形态(近似性),以及具有很大差别的形态(对比)在一定空间中构成有机 的视觉整体的操作 (一)形态同一组合 形态的同一组合,即同形组合。这种组合方式形态相同,十分协调,然 而若处理不当,会感到单调与贫乏 在同形组合中要注意运用其他视觉形式及表现性要素的对比关系,诸如色彩、 黑白、肌理、材料、有机形、机械形、偶然形的恰当利用,以及虚与实、挺 括与轻松、粗放与细密等对比。在编排方式中运用诸如方向、位置、疏密 整缺对比以及形成不同的节奏、韵律等手法,使其产生统一中的生动变化
协调与均衡是人的知觉需求，因而格局中秩序不仅可以满足人的要求， 同时秩序也是方便认知的一个重要条件。 正如事物都有多重侧面，不是简单划一一样，秩序也有多种多样的表现。 有的以条理为主导，变化和对比的因素为辅；有的则以多样化因素的对比为 主导。无论哪种类型，其一致性是根本要素，只不过有不同的显隐表现罢了。 如果一件设计中的各要素毫无一致性可言，那么视觉形式必然一团糟，毫无 可取之处。 二、形态的系统性组合 这里所说的形态系统性组合，主要指相同形态（同一性）、特点近似的 形态（近似性），以及具有很大差别的形态（对比）在一定空间中构成有机 的视觉整体的操作。 （－）形态同一组合 形态的同一组合，即同形组合。这种组合方式形态相同，十分协调，然 而若处理不当，会感到单调与贫乏。 在同形组合中要注意运用其他视觉形式及表现性要素的对比关系，诸如色彩、 黑白、肌理、材料、有机形、机械形、偶然形的恰当利用，以及虚与实、挺 括与轻松、粗放与细密等对比。在编排方式中运用诸如方向、位置、疏密、 整缺对比以及形成不同的节奏、韵律等手法，使其产生统一中的生动变化
x 图11-1 图11-2 图11-3 图111-图13同形组合学生图11-1-3是3幅学生作业。它们均以正方形 作业 或圆形进行组合,力求构成一个较为丰富的 画面。其丰富性不仅取决于大小、方向、虚 实等因素的对比,还取决于这些形态复叠后 产生的新形与新形、新形与原形的对比 完全利用一种形态进行设计的例子并不特 别普遍,然而巧妙地运用这种构成方式就会 产生很理想的效果。 图11-4台灯灯罩和底座为同一形态,只是两者 大小和方向以及功能是不同的,因而在视觉上 图114台灯(瑞士)马克斯比尔既协调统一,又不单调
图11－4台灯灯罩和底座为同一形态，只是两者 大小和方向以及功能是不同的，因而在视觉上 既协调统一，又不单调。 图11－1~3是3幅学生作业。它们均以正方形 或圆形进行组合，力求构成一个较为丰富的 画面。其丰富性不仅取决于大小、方向、虚 实等因素的对比，还取决于这些形态复叠后 产生的新形与新形、新形与原形的对比。 完全利用一种形态进行设计的例子并不特 别普遍，然而巧妙地运用这种构成方式就会 产生很理想的效果。 图11-1 图11-2 图11-3 图11-1~图11-3 同形组合 学生 作业 图11-4 台灯 （瑞士）马克斯·比尔
图11-5She壳牌石油公司展示厅标志 图11-5,这个设计绝大部分是由正方形构成的,色彩以及被“遮挡”或被“截断 的部分是三角形,但它在这里有正方形一部分的印象,与正方形形成对比,成为丰富 的组合。 图11-5这一设计令人想起杜依斯堡及荷兰风格派的设计,充满理性,同时感到坚 定和强大,这正是She公司的形象特征。 保尔汉宁森设计的灯具全部用方形的遮光片,形成了富于节奏感的多层结构,像 松塔或盛开的鲜花,十分生动(见第十章图10-49~50)
图11－5，这个设计绝大部分是由正方形构成的，色彩以及被“遮挡”或被“截断” 的部分是三角形，但它在这里有正方形一部分的印象，与正方形形成对比，成为丰富 的组合。 图11－5这一设计令人想起杜依斯堡及荷兰风格派的设计，充满理性，同时感到坚 定和强大，这正是Shell公司的形象特征。 保尔·汉宁森设计的灯具全部用方形的遮光片，形成了富于节奏感的多层结构，像 松塔或盛开的鲜花，十分生动（见第十章图10－49~50）。 图11-5 Shell壳牌石油公司展示厅标志
卓球。 图11-6,主体形象仅仅采用乒 乓球的组合。众多的小球构筑成 个大球,极简洁又生动地揭示 了比赛的含义。为了强化这种形 态的效果,左下角文案又排列成 圆形,同主体形态共同与左上角 文字(直线排列)进行对比。另 外,乒乓球“团块”从内向外发 光的效果,也使画面产生了动人 的魅力 图11-6乒乓球赛招贴日本
图11－6，主体形象仅仅采用乒 乓球的组合。众多的小球构筑成 一个大球，极简洁又生动地揭示 了比赛的含义。为了强化这种形 态的效果，左下角文案又排列成 圆形，同主体形态共同与左上角 文字（直线排列）进行对比。另 外，乒乓球“团块”从内向外发 光的效果，也使画面产生了动人 的魅力。 图11-6 乒乓球赛招贴 日本