(2)找出描写“我”心理、动作、语言的语句,分析这样描写的好处? (明确:心惊肉跳,“我”会滑倒摔死。(心理);全身颤抖,几乎晕倒。(动 作);“慢着”“我没法”。 (语言) (3)文中景物描写有哪些?有什么作用? (明确:例:“它是一堵垂直的峭壁,壁上许多凸出来的岩石,崩土和蓬乱 的灌木。”(突出悬崖的危险和高不可攀) 再如:“暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗”。(烘托我 害怕的心理,突出战胜困难的难度。) (4)你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲?从哪些方面看出? (明确:和蔼沉稳教育方法得当) 三、拓展延伸。 齐读第三部分,讨论:文章主旨句在生活中给我们的启示是什么? (明确:生活中会遇到意想不到的困难,只要勇敢面对,采取有效的方法 去对待,一定会战而胜之。) 四、课堂总结。 本文故事性强,语言简洁朴实,我们要学习作者描写人物的方法,深 入体会文章揭示的深刻道理,学会体味人生,关爱生命。 五、布置作业。 生活中你遇到过哪些困难?是怎样处理的?有什么教训?写出来,在 班里出一期专栏。 六、板书设计。 《走一步,再走一步》 记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙
（２）找出描写“我”心理、动作、语言的语句，分析这样描写的好处？ （明确：心惊肉跳，“我”会滑倒摔死。（心理）；全身颤抖，几乎晕倒。（动 作）；“慢着” “我没法”。 （语言） （３）文中景物描写有哪些？有什么作用？ （明确：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上许多凸出来的岩石，崩土和蓬乱 的灌木。”（突出悬崖的危险和高不可攀） 再如：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。（烘托我 害怕的心理，突出战胜困难的难度。） （４）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲？从哪些方面看出？ （明确： 和蔼 沉稳 教育方法得当） 三、拓展延伸。 齐读第三部分，讨论：文章主旨句在生活中给我们的启示是什么？ （明确：生活中会遇到意想不到的困难，只要勇敢面对，采取有效的方法 去对待，一定会战而胜之。） 四、课堂总结。 本文故事性强，语言简洁朴实，我们要学习作者描写人物的方法，深 入体会文章揭示的深刻道理，学会体味人生，关爱生命。 五、布置作业。 生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么教训？写出来，在 班里出一期专栏。 六、板书设计。 《走一步，再走一步》 记叙的顺序： 顺叙、倒叙、插叙
描写人物的方法:外貌、语言、动作、心理、 我” 胆小怯懦 勇敢战胜困难 “父亲”和蔼沉稳教育方法得当 七、课后反思
描写人物的方法：外貌、语言、动作、心理、 “我” 胆小怯懦 ―――――― 勇敢战胜困难 “父亲” 和蔼 沉稳 教育方法得当 七、课后反思
课题:《生命生命》 教材分析:生命是一个沉重的话题,不同年龄层次的人对生命的认识和感 悟也是不同的。初一学生对人生、生命的感悟还不会深刻,学习本文,意 在让学生能体悟作者对生命引发的思考,并能获得对自身的情感体验,不 论粗糙或细腻,只要能谈出自己对人生的感悟,做到各人学中有得。 教学目标 1、知识与能力目标:初步理解、评价、鉴赏文学作品:能学会相互合作、 相互倾听,并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。 2、过程与方法目标:掌握阅读课文的基本方法,初步领悟作品内涵,获得 对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言,多角度地体验生命的真 正内涵。通过朗读,整体把握课文的内容 3、情感态度与价值观目标:在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 教学重点:目标1、2 教学难点:目标3 学情分析:这篇课文粗懂不难,如果粗枝大叶,以为都懂,以为三个事说 的意思差不多,三点思考说的也差不多功多,那就会浅尝辄止,要引导学 生抓住主题词或关键词,从而抓住中心,抓住精神,培养学生积极的人生 态度。 课前准备:生课前查找有关资料,搜集有关“生命”的名言 教具准备:录音机,投影仪。 教学过程: 第一课时
课题：《生命 生命》 教材分析：生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感 悟也是不同的。初一学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意 在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不 论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。 教学目标： 1、知识与能力目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、 相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。 2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得 对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真 正内涵。通过朗读，整体把握课文的内容 3、情感态度与价值观目标： 在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 教学重点：目标 1、2 教学难点：目标 3 学情分析：这篇课文粗懂不难，如果粗枝大叶，以为都懂，以为三个事说 的意思 差不多，三点思考说的也差不多功多，那就会浅尝辄止，要引导学 生抓住主题词或关键词，从而抓住中心，抓住精神，培养学生积极的人生 态度。 课前准备：生课前查找有关资料，搜集有关“生命”的名言 教具准备：录音机，投影仪。 教学过程： 第一课时
创设情境,激情导入。生命这个主题是人生的最永恒的主题,关于生 命已经有好多古今中外的作家写过了,今天我们一起学习由杏林子这个真 正体会过生命的人写的生命的畅想曲。 初读课文,扫清障碍。 看课前导语,默读课文,画出各段“主题词”,如第一段中的“生之欲 望”。 2、从把握各段“主题词”入手,整体把握课文内容, 事例 思考 飞蛾:生之欲望 意义 香瓜子:生命力 价值 心跳:生命 珍视奋斗 3、借助注释和辞典,读一读,写一写 骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼 地肃然起敬 三、细读课文,整体感知。 学习理解解决一些问题,首先应当整体感悟文章的内容,因此请学生 听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读,也可以是放录音),并在 听读中思考问题。大屏幕投影出示问题。 问题:①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的? (可以用简洁的话概括) ②文章表达了作者怎样的感情? 学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答。可以请学生听回答后相互 评论、补充。教师带领大家朗读,帮助学生进行第一次感知。为了对文章 有更进一步的理解,学生必须亲身去体验一下,带领学生放声朗读课文
一、创设情境，激情导入。生命这个主题是人生的最永恒的主题，关于生 命已经有好多古今中外的作家写过了，今天我们一起学习由杏林子这个真 正体会过生命的人写的生命的畅想曲。 二、初读课文，扫清障碍。 1、看课前导语，默读课文，画出各段“主题词”，如第一段中的“生之欲 望”。 2、从把握各段“主题词”入手，整体把握课文内容， 事例 思考 飞蛾：生之欲望 意义 香瓜子：生命力 价值 心跳：生命 珍视 奋斗 3、借助注释和辞典，读一读，写一写 骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负昂然挺立 擎天撼 地 肃然起敬 三、细读课文，整体感知。 学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生 听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在 听读中思考问题。大屏幕投影出示问题。 问题：①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的? (可以用简洁的话概括) ②文章表达了作者怎样的感情? 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互 评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对文章 有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文
四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。 下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读,对文章所表达的深刻内 涵加以更深的理解 自读讨论: (1)本文共写了几个事例?作者从中分别感悟出什么? 明确:三个事例 飞蛾求生那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我震惊,使我忍不住 放了它 瓜子抗争那一股足以惊天憾地的生命力,却令我有种肃然起敬的感 聆听心跳我必须对自己负责。 (2)作者对生命有着怎样的理解? 理解一:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义 理解二:怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。 理解三:珍惜生命,珍惜时间,不懈努力 (3)找出自己感受最深的事例,并谈谈自己的体会。 (4)划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,朗读 并体会其作用。 (5)联系生活实际,谈谈你对生命的理解。(可讨论自己所熟知的名人名 言) 五、课堂总结。学生总结、 六、布置作业。将自已的认识写下来,作为小作文练笔, 七、板书设计
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。 下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读，对文章所表达的深刻内 涵加以更深的理解。 自读讨论： （1） 本文共写了几个事例？作者从中分别感悟出什么？ 明确：三个事例 飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住 放了它！ 瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感 动 聆听心跳 我必须对自己负责。 （2） 作者对生命有着怎样的理解？ 理解一：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 理解二：怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 理解三：珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。 （3） 找出自己感受最深的事例，并谈谈自己的体会。 （4） 划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，朗读 并体会其作用。 （5）联系生活实际，谈谈你对生命的理解。（可讨论自己所熟知的名人名 言） 五、课堂总结。学生总结、 六、布置作业。将自已的认识写下来，作为小作文练笔， 七、板书设计