天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 6千人糕 一教学目标 1.认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、桌”等9个字,正确读写“也许、 桌子”等13个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语 2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易 教学重难点 1.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 2.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易 教学策略 1.识字写字 (1)识字。联系生活识记;形近字比较、熟字换偏旁识记;结合课文、练习语境识记;利用形声字 识记。 (2)写字。按左右结构、上下结构和独体字分类指导。重点指导容易写错的字。如“味”的右边, 下面一横比上面一横长,“具”里面有三横。 2.朗读指导 本课的对话较多。教学时,在读正确、流利的基础上,重点指导学生读好对话。还可以采取分角色 朗读和默读的方式理解课文 3.理解运用 初读课文时引导学生用“先……然后……最后……”的句式概括主要内容;细读课文,抓住三次对 话,读读议议。最后,引导学生联系生活实际,感悟劳动成果的来之不易。 教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 一教学课时2课时 第1课时
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 6 千人糕 ▶教学目标 1.认识“糕、特”等 15 个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等 9 个字，正确读写“也许、 桌子”等 13 个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 ▶教学重难点 1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 ▶教学策略 1.识字写字 （1）识字。联系生活识记；形近字比较、熟字换偏旁识记；结合课文、练习语境识记；利用形声字 识记。 （2）写字。按左右结构、上下结构和独体字分类指导。重点指导容易写错的字。如“味”的右边， 下面一横比上面一横长，“具”里面有三横。 2.朗读指导 本课的对话较多。教学时，在读正确、流利的基础上，重点指导学生读好对话。还可以采取分角色 朗读和默读的方式理解课文。 3.理解运用 初读课文时引导学生用“先……然后……最后……”的句式概括主要内容；细读课文，抓住三次对 话，读读议议。最后，引导学生联系生活实际，感悟劳动成果的来之不易。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时 第 1 课时
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 课时目标 1.认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、桌、味、买”这4个字,积累由生 字“糕、粉、劳”拓展的词语。 2.学习默读课文,初步认识“千人糕” 3.正确、流利地朗读课文。 教学过程 板块一揭示课题,激发学习兴趣 1.揭示课题,导入新课。 (1)板书“糕”字 (2)同学们认识这个字吗?怎么记住它呢? (3)揭示课题。课件出示“糕”的字源 提示:米字旁,古体字形像米粒,表示用米等粮食制成的。“羔”表声,小羊,甲骨文的字形像羊 在火上,表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢? ①指名说,拓展词语:蛋糕、雪糕、糕点等 ②补写完整课题:千人糕。 2.引导思考,激发兴趣。 你们吃过千人糕吗?猜一猜,千人糕是什么样的糕? 设计意图】从字形入手,展示古体字,让学生更直观地了解“糕”的含义。再结合生活体验,拓 展带“糕”字的词语,落实教学目标,激发学生的求知欲。 板块二初读课文,识记生字词 1.初读课文,明确要求。 自由读课文,课件出示要求 课件出示: ·自由读课文,读准字音,读通句子 ·圈画出本课的生字,多读几遍。 边读边想:千人糕到底是什么样子的?为什么叫“千人糕”呢? 2.检查交流,识记字词
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 ▶课时目标 1.认识“糕、特”等 15 个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买”这 4 个字，积累由生 字“糕、粉、劳”拓展的词语。 2.学习默读课文，初步认识“千人糕”。 3.正确、流利地朗读课文。 ▶教学过程 板块一 揭示课题，激发学习兴趣 1.揭示课题，导入新课。 （1）板书“糕”字。 （2）同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？ （3）揭示课题。课件出示“糕”的字源。 提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊 在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢？ ①指名说，拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。 ②补写完整课题：千人糕。 2.引导思考，激发兴趣。 你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？ 【设计意图】从字形入手，展示古体字，让学生更直观地了解“糕”的含义。再结合生活体验，拓 展带“糕”字的词语，落实教学目标，激发学生的求知欲。 板块二 初读课文，识记生字词 1.初读课文，明确要求。 自由读课文，课件出示要求： 课件出示： ·自由读课文，读准字音，读通句子。 ·圈画出本课的生字，多读几遍。 ·边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？ 2.检查交流，识记字词
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 (1)课件出示生字。 特 买 汁 熬 算 销 确 应 ①合作认字。同桌互相认读,交流方法 ②汇报交流。 a.学生分组观察,你发现了什么?引导学生从字形结构观察。 b.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”:“斯威特”“特别”。 ③认读生字。 (2)课件出示生字组成的词语。 课件出示: 面粉甘蔗蔗糖劳动特别的确 买菜果汁熬夜销售应该计算 ②指名认读 ②指导读多音字“的”。在“的确”中读“di”;还可以读“de”,如“我的、你的”;还可以读 “di”,如“目的”;另有读音“d”,如“的士”。 ③分组认读,强调“应该”的“应”读一声,后鼻音。 ④全班齐读。 3.回顾问题,解读题意。 (1)谁来说说“千人糕”到底是什么样子的?为什么叫“千人糕”呢? (2)学生交流,指名回答。 课件出示: “你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。” (3)指名读,齐读句子。 【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记字词。同时,学生在自读课文时,通过问题的牵引,初步 认识了千人糕。 板块三读好对话,认识千人糕 默读课文,整体感知
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 （1）课件出示生字。 ·粉 糖 糕 ·蔗 菜 劳 ·特 嘛 买 汁 熬 算 销 确 应 ①合作认字。同桌互相认读，交流方法。 ②汇报交流。 a.学生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察。 b.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”：“斯威特”“特别”。 ③认读生字。 （2）课件出示生字组成的词语。 课件出示： 面粉 甘蔗 蔗糖 劳动 特别 的确 买菜 果汁 熬夜 销售 应该 计算 ② 指名认读。 ②指导读多音字“的”。在“的确”中读“dí”；还可以读“de”,如“我的、你的”；还可以读 “dì”,如“目的”；另有读音“dī”，如“的士”。 ③分组认读，强调“应该”的“应”读一声，后鼻音。 ④全班齐读。 3.回顾问题，解读题意。 （1）谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？ （2）学生交流，指名回答。 课件出示： “你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” （3）指名读，齐读句子。 【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记字词。同时，学生在自读课文时，通过问题的牵引，初步 认识了千人糕。 板块三 读好对话，认识千人糕 1.默读课文，整体感知
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 (1)默读课文,思考:课文写了关于千人糕的哪些内容? (2)引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容 (3)指名说,教师补充。 2.研读课文,读好对话。 (1)默读第1~5自然段,思考:从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇? (2)学生交流汇报。 (3)读课件出示的句子。 课件出示: “爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比杲子还大吧? ①反复地读好问句。 ②指名读,示范读。 ③读好猜测。当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时,你第一反应是什么?再次指 名读,齐读。 (4)验证猜想。千人糕真的有我们想象中的那么大吗? 课件出示: ·这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧? ·难道它的味道很特别吗? ①两个“特别”的意思相同吗? ②学生交流评价,提示:第1句的“特别”是“非常、十分”的意思,第2句的“特别”是“与众 不同”的意思 ③指两名学生对比读,教师评价指导 (5)师生分角色读第1~5自然段 【设计意图】本环节重点指导学生读好对话,体会人物的情感变化,激起学生继续探究的欲望。 板块四观察字形,学习写生字 1.指导书写“能、味”。 (1)出示田字格中的生字,引导学生观察,说说书写要点
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 （1）默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？ （2）引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容。 （3）指名说，教师补充。 2.研读课文，读好对话。 （1）默读第 1～5 自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？ （2）学生交流汇报。 （3）读课件出示的句子。 课件出示： “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ ①反复地读好问句。 ②指名读，示范读。 ③读好猜测。当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时，你第一反应是什么？再次指 名读，齐读。 （4）验证猜想。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？ 课件出示： ·这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ ·难道它的味道很特别吗？ ①两个“特别”的意思相同吗？ ②学生交流评价，提示：第 1 句的“特别”是“非常、十分”的意思，第 2 句的“特别”是“与众 不同”的意思。 ③指两名学生对比读，教师评价指导。 （5）师生分角色读第 1～5 自然段。 【设计意图】本环节重点指导学生读好对话，体会人物的情感变化，激起学生继续探究的欲望。 板块四 观察字形，学习写生字 1.指导书写“能、味”。 （1）出示田字格中的生字，引导学生观察，说说书写要点
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 (2)提示要点。 ①“能”:第三笔是竖;右边的“匕”先写撇,再写竖弯钩,两个“匕”上小下大, ②“味”:右边的“未”第二横比第一横长。 (3)教师范写,学生练写。 (4)展示评价。 2.指导书写“桌、买” (1)学生描一个字,同桌互评。 (2)指名交流书写要点。如,“桌”第一笔是竖,与中间部分没有间隙;底下“木”中的竖与中间 部分也没有间隙。 (3)学生练习,展示评价。 【设计意图】教师放手让学生自主观察练写,提炼书写要点,引导学生注重整体结构和关键笔画, 提升了学生识字写字的能力。 第2课时 课时目标 1.会写“具、甘、甜、菜、劳”这5个字。 2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的 3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易 教学过程 板块一默读课文,了解千人糕 上节课我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢? 1.默读第6~11自然段 (1)回顾默读课文的要求:不出声,不动唇,不指读 (2)指名交流,说说自己读懂了什么。 2.探究来历。 (1)你知道米糕是由哪些材料做成的吗? (2)指名读,相机出示课本插图
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 （2）提示要点。 ①“能”：第三笔是竖；右边的“匕”先写撇，再写竖弯钩，两个“匕”上小下大。 ②“味”：右边的“未”第二横比第一横长。 （3）教师范写，学生练写。 （4）展示评价。 2.指导书写“桌、买”。 （1）学生描一个字，同桌互评。 （2）指名交流书写要点。如，“桌”第一笔是竖，与中间部分没有间隙；底下“木”中的竖与中间 部分也没有间隙。 （3）学生练习，展示评价。 【设计意图】教师放手让学生自主观察练写，提炼书写要点，引导学生注重整体结构和关键笔画， 提升了学生识字写字的能力。 第 2 课时 ▶课时目标 1.会写“具、甘、甜、菜、劳”这 5 个字。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 ▶教学过程 板块一 默读课文，了解千人糕 上节课我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？ 1.默读第 6～11 自然段。 （1）回顾默读课文的要求：不出声，不动唇，不指读。 （2）指名交流，说说自己读懂了什么。 2.探究来历。 （1）你知道米糕是由哪些材料做成的吗？ （2）指名读，相机出示课本插图