课题 匹出色的马课型讲读课文授课 时间 2课时 知识与能力 1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字,会写“出 色、妹妹”等1个词语。 2.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因 教学.读句子,能想象句子描写的画面。 目标 过程与方法 从妹妹的变化中体会兴趣的力量。 情感态度与价值观 在生活中,运用不同的方法去克服疲劳。 1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字,会写“出 教学色、妹妹”等11个词语 重点 2.读句子,能想象句子描写的画面。 教学 难点 读句子,能想象句子描写的画面 教学素1.生字卡片,课文插图 材 2.课件。 第一课时 1.能正确、流利朗读课文,理解课文大意。 教学 目标 2会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字,会写“出 色、妹妹”等1l个词语。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 、激趣导入,弄清课题。 师:同学们,你们看到或想象中的马是什么样子的 由生活中真实的
1 课题 一匹出色的马 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与能力 1.会读“郊、泛”等 15 个生字、会写本课“匹、妹”等 9 个生字，会写“出 色、妹妹”等 11 个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 过程与方法 从妹妹的变化中体会兴趣的力量。 情感态度与价值观 在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。 教学 重点 1.会读“郊、泛”等 15 个生字、会写本课“匹、妹”等 9 个生字，会写“出 色、妹妹”等 11 个词语。 2.读句子，能想象句子描写的画面。 教学 难点 读句子，能想象句子描写的画面。 教学素 材 1.生字卡片，课文插图。 2.课件。 第一课时 教学 目标 1. 能正确、流利朗读课文，理解课文大意。 2.会读“郊、泛”等 15 个生字、会写本课“匹、妹”等 9 个生字，会写“出 色、妹妹”等 11 个词语。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 一、激趣导入, 弄清课题。 师：同学们，你们看到或想象中的马是什么样子的? 由生活中真实的
分钟|(课件出示2) 马入手,让学生感知马 生:高大,会跑。 跑起来的速度之快,同 生:长着四条腿。 时,给学生留下一个 生:骑上它,还要有马鞍 念,一根树枝怎么会比 匹马更出色呢?这 师:大家了解的真多。今天,老师要给大家一匹出创样,激发了学生的学习 的马(板书:一匹出色的马)。大家齐读课文题目,请犬兴趣。 家看看,题目中哪个词最重要,它表示什么意思。请同 们在课本上用笔标记下来。 用学生平时学到 生:什么叫出色? 的方法去阅读课文, 师:出色,意思就是非常好。 时让学生思考:为什么 一株柳枝当作马,怎么会是非常好的马呢?请同学们把柳枝做成的马称为 和老师一起,来学习第7课一—《一匹出色的马》 “出色的马”,把握了 文章的重点。 、初读课文,整体感知。 了解作者。(课件出示3) 陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙,曾用笔名夏雷。上 海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作 家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做 了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞的猫》,评论集《丿 童文学简论》等。 新课 学法指导:(课件出示4) 教学 标注:标出每个自然段的序号。 ( )分钟 识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问, 记一记。 想想:为?(讨论) 讨论小组长检查自学情况,教师巡视。 利用不同的方式 师生抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字认读生字,学生积极性 音),举手抢答组词。齐读:去拼音读。 高,掌握起来也轻松 教师个案 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 在具体的语言环
2 分钟 （课件出示 2） 生：高大，会跑。 生：长着四条腿。 生：骑上它，还要有马鞍。 …… 师：大家了解的真多。今天，老师要给大家一匹出色 的马（板书：一匹出色的马）。大家齐读课文题目，请大 家看看，题目中哪个词最重要，它表示什么意思。请同学 们在课本上用笔标记下来。 生：什么叫出色？ 师：出色，意思就是非常好。 一株柳枝当作马，怎么会是非常好的马呢？请同学们 和老师一起，来学习第 7 课——《一匹出色的马》。 马入手，让学生感知马 跑起来的速度之快，同 时，给学生留下一个悬 念，一根树枝怎么会比 一匹马更出色呢？这 样，激发了学生的学习 兴趣。 用学生平时学到 的方法去阅读课文，同 时让学生思考：为什么 把柳枝做成的马称为 “出色的马”，把握了 文章的重点。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知。 了解作者。（课件出示 3） 陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上 海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作 家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做 了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿 童文学简论》等。 学法指导：（课件出示 4） 标注：标出每个自然段的序号。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问， 记一记。 想想：为？（讨论） 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字 音），举手抢答组词。齐读：去拼音读。 教师个案： 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 利用不同的方式 认读生字，学生积极性 高，掌握起来也轻松。 在具体的语言环
3.检查自学情况 境中巩固识字,检查了 ①小老师领读生字 学生掌握的情况 ②小组开火车读 ③认读生字词语。(课件出示5) jiao wai bo wen mao tan lian lian bu she 郊外波纹毛毯恋恋不舍 回顾原来学过的 yi zhu fan qi cong cong I解词方法,检验了学生 骑跨 株泛起葱葱绿绿是否还记得过去的方 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。法。 (课件出示6) 在句子中检查认字:(课件出示7) 交流学习生字的 A.微风吹过,泛起层层波纹。 方法,集中集体的智 B路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像慧,体现了合作学习好 片柔软的绿毯 C他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又 长又细的枝条。 D.妹妹髙兴地跨上马,就骑着它回家了。 4.理解词语。(课件出示8) 郊外:郊外是指野外,市区之外的地方。 葱葱绿绿:指植物(本课指田野禾苗)颜色碧绿。 异常:非常。 恋恋不舍:心里十分留恋,舍不得离开 5.全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的 (课件出示9) A.加一加:文+纟=纹皮+氵=波 B.减一减:四-|=匹球-王=求 C.拆一拆:日+京=景亻+象=像 D.比较形近字的方法来识字 象(大象)波(波纹)纹(纹路)舍(恋 恋不舍)求(要求) 像(好像)皮(树皮)文(语文)舌(乱 头) 球(篮球) 在理解课文、识记
3 3.检查自学情况： ①小老师领读生字 ②小组开火车读 ③认读生字词语。（课件出示 5） jiāo wài bō wén máo tǎn liàn liàn bù shě 郊 外 波 纹 毛 毯 恋 恋 不 舍 qí kuà yì zhū fàn qǐ cōnɡ cōnɡ lǜ lǜ 骑 跨 一 株 泛 起 葱 葱 绿 绿 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 （课件出示 6） 在句子中检查认字： （课件出示 7） A.微风吹过，泛起层层波纹。 B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一 片柔软的绿毯。 C.他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又 长又细的枝条。 D.妹妹高兴地跨上马，就骑着它回家了。 4.理解词语。（课件出示 8） 郊外：郊外是指野外,市区之外的地方。 葱葱绿绿：指植物（本课指田野禾苗）颜色碧绿。 异常：非常。 恋恋不舍：心里十分留恋，舍不得离开。 5.全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 （课件出示 9） A.加一加：文 + 纟= 纹 皮 + 氵=波 B．减一减：四 -丨= 匹 球-王=求 C．拆一拆：日+京=景 亻+象=像 D．比较形近字的方法来识字： 象（大象） 波（波纹） 纹（纹路） 舍（恋 恋不舍） 求（要求） 像（好像） 皮（树皮） 文（语文） 舌（舌 头） 球(篮球) 境中巩固识字，检查了 学生掌握的情况。 回顾原来学过的 解词方法，检验了学生 是否还记得过去的方 法。 交流学习生字的 方法，集中集体的智 慧，体现了合作学习好 处。 在理解课文、识记
6.同桌互相检查,读全对的给他画上一颗小红星。生字的时候,朗读是十 7.分角色朗读课文,正音 分重要的,本文故事性 朗读指导:(课件出示10) 虽然不强,调动学生的 分角色朗读本文,角色有爸爸、妈妈、妹妹,还有刘朗读兴趣非常关键,模 章叙述者。朗读时,文章叙述者读的语速适中,在朗读到拟妹妹的累时的求助 色描写时,读出可爱的语气来。妹妹喊累时求大家抱时,声,爸爸激励孩子的话 读出可怜又可爱。在文中,爸爸是最会激励孩子的人,语,以调学生读的兴 的话里充满了期待和鼓励,在读的时候,也要把它读出来!趣 写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字:(课件出示11) 匹:半包围结构,共有四画,笔顺是 L 求 求”是独体字,它的笔顺 于寸量才Ⅱ,共有七 画,最后一笔是点。 像:“像”字笔画数比较多,第八笔是撇,在写日 时候不要写成一竖,接着再写一撇 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。 四、作业布置(课件出示12) 将课文中的生字在小字本上抄写五遍 课堂作业新设计 1.将下面的音节补充完整。 O W ng 异常 枝条 shang 跨上 柔软 垂下 2.我会组词 匹()景()像()波()球() 四()京 )象()被()求()
4 6.同桌互相检查，读全对的给他画上一颗小红星。 7.分角色朗读课文，正音。 朗读指导：（课件出示 10） 分角色朗读本文，角色有爸爸、妈妈、妹妹，还有文 章叙述者。朗读时，文章叙述者读的语速适中，在朗读景 色描写时，读出可爱的语气来。妹妹喊累时求大家抱时， 读出可怜又可爱。在文中，爸爸是最会激励孩子的人，他 的话里充满了期待和鼓励，在读的时候，也要把它读出来。 三、写字指导。 1.观察我会写的字，说发现。 2.范写以下几个字：（课件出示 11） 匹 ： 半 包 围 结 构 ， 共 有 四 画 ， 笔 顺 是 。 求：“求”是独体字，它的笔顺是 ，共有七 画，最后一笔是点。 像：“像”字笔画数比较多，第八笔是撇，在写的 时候不要写成一竖，接着再写一撇。 3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4.展示交流。 四、作业布置（课件出示 12） 将课文中的生字在小字本上抄写五遍。 生字的时候，朗读是十 分重要的，本文故事性 虽然不强，调动学生的 朗读兴趣非常关键，模 拟妹妹的累时的求助 声，爸爸激励孩子的话 语，以调学生读的兴 趣。 课堂作业新设计 1.将下面的音节补充完整。 ō w j ài ì ánɡ ī t 波 纹 郊 外 异 常 枝 条 k shànɡ l t róu r ch xià 跨 上 绿 毯 柔 软 垂 下 2.我会组词。 匹（ ） 景（ ） 像（ ） 波（ ） 球（ ） 四（ ） 京（ ） 象（ ） 被（ ） 求（ ）
3.用下面的词语说一句话 ①柔软 ②异常 ③恋恋不舍: 【答案】 1.b en iao w y ch zh iao ua u an uan ui 2.匹(马匹)景(景色)像(好像)波(波浪)球(地球) 四(四个)京(北京)象(大象)被(被子)求(要求) 3①柔软:草地踩上去很柔软。②异常:今天天气异常闷热。③恋恋不舍:星期天傍晚,我 才恋恋不舍地离开了图书馆。 第二课时 教学1.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。 目标|2读句子,能想象句子描写的画面。 教具 准备多媒体课件 教学设计 设计意图 温习旧课,导入新课。 1.有感情地朗读课文。 为什么一枝柳条, 点名读,老师点评。 妹妹能够高兴地骑着 2.想一想,为什么一枝柳条,妹妹能够髙兴地骑 它回家。这实际是在重 导入着它回家。(课件出示14) 温上节课提出的问题: ()分生:妹妹当时很高兴。 为什么一根树枝能成 生:骑“马”比空手走路更有趣 为一匹出色的马?抓 生:妹妹骑“马”忘记了疲劳,虽然都是走路, 信理解文章内容,为下 但这种方法好。 面理解课奠定基础。 师:同学们的发言很好,大家已经对课文的内容 有所了解了,下面,我们再深入地理解课文的内容
5 3.用下面的词语说一句话 。 ①柔软： ②异常： ③恋恋不舍： 【答案】 1. b én iāo w y ch zh iáo uà ǜ ǎn uǎn uí 2. 匹（马匹） 景（景色） 像（好像 ） 波（波浪 ） 球（地球 ） 四（ 四个 ） 京（ 北京 ） 象（大象 ） 被（被子 ） 求（要求） 3①柔软：草地踩上去很柔软。②异常：今天天气异常闷热。③恋恋不舍：星期天傍晚，我 才恋恋不舍地离开了图书馆。 第二课时 教学 目标 1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，能想象句子描写的画面。 教具 准备 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、温习旧课，导入新课。 1.有感情地朗读课文。 点名读，老师点评。 2.想一想，为什么一枝柳条，妹妹能够高兴地骑 着它回家。（课件出示 14） 生：妹妹当时很高兴。 生：骑“马”比空手走路更有趣。 生：妹妹骑“马”忘记了疲劳，虽然都是走路， 但这种方法好。 师：同学们的发言很好，大家已经对课文的内容 有所了解了，下面，我们再深入地理解课文的内容。 为什么一枝柳条， 妹妹能够高兴地骑着 它回家。这实际是在重 温上节课提出的问题： 为什么一根树枝能成 为一匹出色的马？抓 信理解文章内容，为下 面理解课奠定基础