中华文化傅播中的多元文化意識澳門科技大學 陳曦
中華文化傳播中的多元 文化意識 澳門科技大學 陳曦
一、多元文明的和合共生二、國際漢语教學面歸的多元语境三、漢語技能訓興跨文化意識的養成四、文化懿知舆文化理解五、中華文化舆當代因素的融入六、具備多元文化意識的中國文化樣本一一澳門
一、 多元文明的和合共生 二、國際漢語教學面臨的多元語境 三、漢語技能訓練與跨文化意識的養成 四、文化認知與文化理解 五、中華文化與當代因素的融入 六、 具備多元文化意識的中國文化樣 本——澳門
一、多元文明的和合共生多元文明是一種客觀存在，在人類共性的基上又各有特點，也有著诸多差翼之麂；和合：意味著“和而不同”，和互;共生：意味著相互理解，共同發展。如何護多元的人文明真正做到互相理解、互相接纳，追是需要國際社會共同思考和探索的時代主題，也是國際漢語教學界理應入研究視野的重要課题
一、多元文明的和合共生 多元文明是一種客觀存在，在人類共性的基 礎上又各有特點，也有著諸多差異之處； 和合：意味著“和而不同”，和諧互補； 共生：意味著相互理解，共同發展。 如何讓多元的人類文明真正做到互相理解、 互相接納，這是需要國際社會共同思考和探 索的時代主題，也是國際漢語教學界理應納 入研究視野的重要課題
二、國漢语教學面歸的多元語境自2004年第一所孔子學院在韓國成立以，至2015年底，全球建成孔子學院近500所。不同國别有著不同的文化語境，國漢語教學面歸著在多元语境中持發展的前景。海外漢語教師作為走出國門的“對话者”，需要具備很强的多元語境對能力和较高的跨文化對技巧
二、國際漢語教學面臨的多元語境 自2004年第一所孔子學院在韓國成立以來，至 2015年底，全球建成孔子學院近500所。不同國別 有著不同的文化語境，國際漢語教學面臨著在多 元語境中持續發展的前景。 海外漢語教師作為走出國門的“對話者”，需要 具備很強的多元語境對話能力和較高的跨文化對 話技巧
三、漢語技能訓鍊興跨文化意識的養成國際漢语教學的核心任务是什磨？漢語技能的訓鍊（以培養實用语言技能為主旨）跨文化意識的養成（以跨文化交際興交流為遵向）二者需要兼顔，取得平衡
三、漢語技能訓練與跨文化意識的養成 國際漢語教學的核心任務是什麼？ 漢語技能的訓練（以培養實用語言技能為主 旨） 跨文化意識的養成（以跨文化交際與交流為 導向） 二者需要兼顧，取得平衡