分析: ■过程:练习一掌握 内容:知识教学,主要是知识概念的 辨析与判断。 方法:训练鉴别与判断技能,以形成 对一定语文知识及作用的分析认识
分析： 过程 ：练习—掌握 内容 ：知识教学，主要是知识概念的 辨析与判断。 方法 ：训练鉴别与判断技能，以形成 对一定语文知识及作用的分析认识
教学诊断: 学习内容:知识及简单运用。 ■学生角色:被动接受者,容器、仓库、工具。 学习方式:听记、训练,主要是学习(记忆) 思维的结果。 学习动机:强调外在动机,只有适应性需要
教学诊断： 学习内容：知识及简单运用。 学生角色：被动接受者，容器、仓库、工具。 学习方式：听记、训练，主要是学习（记忆） 思维的结果。 学习动机：强调外在动机，只有适应性需要
问题一: 买椟还珠 文本言语本身不断边缘化, 语文“知识”的价值被不恰当地放 大
问题一： 买椟还珠 ——文本言语本身不断边缘化， 语文“知识”的价值被不恰当地放 大