阅读因发现而美丽 语文阅读“有效教学”探步 绍兴市教育教学研究院沈江峰
——语文阅读“有效教学” 探步 绍兴市教育教学研究院 沈江峰
直面低效 “十年时间,2700多课时,用来学 本国语言,却是大多数不过关,岂非 咄咄怪事!” 吕叔湘
一 、直面低效 “十年时间，2700多课时，用来学 本国语言，却是大多数不过关，岂非 咄咄怪事！” ——吕叔湘
我喜欢自己读朱自清的《背影》 不喜欢老师讲朱自清。我自己读《背 影》,读到的是我父亲的背影,而听 老师讲《背影》,我得到的只是一些 所谓的“关键词”“中心句”而已。 学生的话
我喜欢自己读朱自清的《背影》， 不喜欢老师讲朱自清。我自己读《背 影》，读到的是我父亲的背影，而听 老师讲《背影》，我得到的只是一些 所谓的“关键词”“中心句”而已。 ——学生的话
课堂切片 以孙犁小说《荷花淀》“夫 妻话别”教学为例
课堂切片 以孙犁小说《荷花淀》“夫 妻话别”教学为例
切片 教师朗读一节,然后讲解:这一节以语言描写 为主,间以动作描写和神态描写,表现了水生嫂内 心的不安。“女人的手指震动了一下.吮了 下”,这是极为精彩而又含蓄的描写,“吮′这个 动作反映水生嫂内心所受到的震动,以及想竭力掩 饰这种震动的心态 随着教师的讲解,学生不时在书本上记录:语言 描写、动作描写、细节描写,精彩、含蓄
切片一： 教师朗读一节，然后讲解：这一节以语言描写 为主，间以动作描写和神态描写，表现了水生嫂内 心的不安。“女人的手指震动了一下……吮了一 下”，这是极为精彩而又含蓄的描写，‘吮’这个 动作反映水生嫂内心所受到的震动，以及想竭力掩 饰这种震动的心态…… 随着教师的讲解，学生不时在书本上记录：语言 描写、动作描写、细节描写，精彩、含蓄……