莲价发号 《领导科学》 教学大纲 《领导科学》 教学大纲 课程名称：领导科学The Science of Leadership 课程性质：本学院选修 学分课时：2学分34课时 主讲教师：车洪波教授郑俊田教授 廉茵讲师 所属院系：公共管理学院 教学对象：本学院三年级以上本科生 先修课程：政治学、管理学、心理学、人力资源管理 考核方式：分两个部分：平时、期末考核。平时的成绩占30%，期末70%。 平时的成绩计算由两部分组成：平时练习(10%)、期中考试(20%) 期末考核：形式为开卷笔试。题型由两部分组成：客观性题（约 40%)和主观性题（约60%）。客观性题主要考核学生对基本理 论的理解与掌握：主观性题主要考核学生认识问题、分析问题的 能力。 出勤要求：学生必须保证出勤不低于总课时的80%。如缺勤要履行正常的 请假手续，否则视为旷课。教师可以根据具体情况决定学生是否 可以参加考核、是否扣除缺勤的分数及分数的多少。 一、课程简介：领导科学是一门专门研究领导工作的性质、特点及一般规律 的学科，是一门实践性很强的综合性、应用性学科。涉及领 导的含义、本质、职能、权力、决策、素质、艺术、方法以 及领导的类型、体制、结构、培养、选拔、管理、考核等内 容。本课程的内容侧重于对领导主体要素的分析并及时总结 国内外领导工作的新案例、新成果，反映当代领导工作的新 趋势、新特点、新问题。本课程的主要任务是分析领导工作 中的职能、权力、决策、协调、引导以及如何提高领导者自 身的素质，使用科学的工作方法，改进领导工作以达到领导 艺术的境界。 二、教学内容： 导论 【教学目的和要求】 1、领导科学产生和发展的原因和条件 通过学习使学生懂得，领导科学产生于上世纪30年代决非偶然，它是
《领导科学》 教学大纲 《领导科学》 教学大纲 课程名称：领导科学 The Science of Leadership 课程性质：本学院选修 学分课时：2 学分 34 课时 主讲教师：车洪波教授 郑俊田教授 廉茵讲师 所属院系：公共管理学院 教学对象：本学院三年级以上本科生 先修课程：政治学、管理学、心理学、人力资源管理 考核方式：分两个部分：平时、期末考核。平时的成绩占 30%，期末 70%。 平时的成绩计算由两部分组成：平时练习（10%）、期中考试（20%） 期末考核：形式为开卷笔试。题型由两部分组成：客观性题（约 40%）和主观性题（约 60%）。客观性题主要考核学生对基本理 论的理解与掌握；主观性题主要考核学生认识问题、分析问题的 能力。 出勤要求：学生必须保证出勤不低于总课时的 80%。如缺勤要履行正常的 请假手续，否则视为旷课。教师可以根据具体情况决定学生是否 可以参加考核、是否扣除缺勤的分数及分数的多少。 一、课程简介：领导科学是一门专门研究领导工作的性质、特点及一般规律 的学科，是一门实践性很强的综合性、应用性学科。涉及领 导的含义、本质、职能、权力、决策、素质、艺术、方法以 及领导的类型、体制、结构、培养、选拔、管理、考核等内 容。本课程的内容侧重于对领导主体要素的分析并及时总结 国内外领导工作的新案例、新成果，反映当代领导工作的新 趋势、新特点、新问题。本课程的主要任务是分析领导工作 中的职能、权力、决策、协调、引导以及如何提高领导者自 身的素质，使用科学的工作方法，改进领导工作以达到领导 艺术的境界。 二、教学内容： 导 论 【教学目的和要求】 1、领导科学产生和发展的原因和条件 通过学习使学生懂得，领导科学产生于上世纪 30 年代决非偶然，它是 1
制卧价贸易大考 《领导科学》 教学大纲 社会化大生产、科学技术的巨大进步和社会活动的复杂多变的必然产物。它 的产生与相关学科的成熟分不开。领导科学于十一届三中全会之后在我国蓬 勃发展是有其必然性的。 2、领导科学的学科性质 领导科学具有综合性、应用性、主体性的特征。 3、领导科学的研究对象和任务 领导科学的研究对象为：领导及其领导活动中的一般规律、原理、原则、 根本方法等。领导科学的任务是为各级领导提供科学的领导原则、领导方法、 领导艺术，从而提高各级领导的素质和领导的水平，以胜任领导的工作。 【基础知识】 1、领导科学的产生 (1)领导科学产生的历史原因 (2)领导科学在我国发展的必然性 (3)领导科学的发展与相关学科的关系 2、领导科学的学科特点 (1)综合性 (2)应用性 (3)主体性 3、领导科学的研究对象及任务 (1)领导科学的研究对象 (2)领导科学的任务 【本课研究的对象及主要内容】 (1)研究对象：领导科学产生的必然性领导科学研究的对象与任务 领导科学的学科特点 (2)教学内容：通过学习，让学生知道领导科学的产生不是偶然的道 理，准确把握领导科学的学科特点 【本课的学习方法】 主要是讲授，配合视频的短片，了解时代的特点 【教学总时数】2 【参考资料】《领导科学》导论车洪波郑俊田中国商务出版社2006 年4月版 《行政领导学》导论朱立言主编中国人民大学出版社 2002年5月版 《领导学》第一章邱霈恩著中国人民大学出版社 2004 年11月版 《领导科学》第一章黄强主编 高等教育出版社 2
《领导科学》 教学大纲 社会化大生产、科学技术的巨大进步和社会活动的复杂多变的必然产物。它 的产生与相关学科的成熟分不开。领导科学于十一届三中全会之后在我国蓬 勃发展是有其必然性的。 2、领导科学的学科性质 领导科学具有综合性、应用性、主体性的特征。 3、领导科学的研究对象和任务 领导科学的研究对象为：领导及其领导活动中的一般规律、原理、原则、 根本方法等。领导科学的任务是为各级领导提供科学的领导原则、领导方法、 领导艺术，从而提高各级领导的素质和领导的水平，以胜任领导的工作。 【基础知识】 1、领导科学的产生 （1）领导科学产生的历史原因 （2）领导科学在我国发展的必然性 （3）领导科学的发展与相关学科的关系 2、领导科学的学科特点 （1）综合性 （2）应用性 （3）主体性 3、领导科学的研究对象及任务 （1）领导科学的研究对象 （2）领导科学的任务 【本课研究的对象及主要内容】 （1）研究对象：领导科学产生的必然性 领导科学研究的对象与任务 领导科学的学科特点 （2）教学内容：通过学习，让学生知道领导科学的产生不是偶然的道 理，准确把握领导科学的学科特点 【本课的学习方法】 主要是讲授，配合视频的短片，了解时代的特点 【教学总时数】2 【参考资料】《领导科学》 导论 车洪波 郑俊田 中国商务出版社 2006 年 4 月版 《行政领导学》 导论 朱立言主编 中国人民大学出版社 2002 年 5 月版 《领导学》 第一章 邱霈恩著 中国人民大学出版社 2004 年 11 月版 《领导科学》 第一章 黄强主编 高等教育出版社 2
《领导科学》 教学大纲 1992年9月版 《新编领导科学》第一章万良春主编中国物质出版社 1995年6月版 《领导科学概论》导论 孙钱章 中共中央党校函授部 【作业与练习】 1、阅读以上教材及其他有关材料 2、思考题： 第一、领导科学产生的客观必然性与条件是什么？ 第二、当前在我国为什么要重视领导科学的学习？ 第三、领导科学有哪些学科的特点？对此你是怎样理解的？ 第四、领导科学的研究对象和任务是什么？ 第五、学习领导科学的意义主要体现在哪里？ 第一章领导的含义 【教学目的和要求】 1.领导的含义 通过学习，使学生了解领导、领导者的含义，认清领导与管理者的联系 与区别，对领导工作的性质有初步的了解。认识领导的自然属性、社会属性 以及两种属性的关系。 2.被领导的含义 被领导与领导的区分、职责及两者关系的相对性，处理好两者关系的原 则、意义以及对领导工作的意义。 3.领导含义的演变 由于社会活动的变化，领导的含义也发生了很大的变化，讲清变化的根 据及变化的几种类型。重点讲授领导由“指挥”到“被追随”、由“太阳型 领导”向“月亮型领导”转变的原因、各自的特征及其认识这一问题的现实 意义。 4.领导的分类 按照不同的划分角度，领导可分为三种类型。通过学习让学生了解这三 种类型出现的必然性及在现实中的表现。 【基础知识】 1、领导 (1)领导的含义 (2)领导与管理者 (3)领导的自然属性 (4)领导的社会属性
《领导科学》 教学大纲 1992 年 9 月版 《新编领导科学》 第一章 万良春主编 中国物质出版社 1995 年 6 月版 《领导科学概论》 导论 孙钱章 中共中央党校函授部 【作业与练习】 1、 阅读以上教材及其他有关材料 2、 思考题： 第一、领导科学产生的客观必然性与条件是什么？ 第二、当前在我国为什么要重视领导科学的学习？ 第三、领导科学有哪些学科的特点？对此你是怎样理解的？ 第四、领导科学的研究对象和任务是什么？ 第五、学习领导科学的意义主要体现在哪里？ 第一章 领导的含义 【教学目的和要求】 1．领导的含义 通过学习，使学生了解领导、领导者的含义，认清领导与管理者的联系 与区别，对领导工作的性质有初步的了解。认识领导的自然属性、社会属性 以及两种属性的关系。 2．被领导的含义 被领导与领导的区分、职责及两者关系的相对性，处理好两者关系的原 则、意义以及对领导工作的意义。 3．领导含义的演变 由于社会活动的变化，领导的含义也发生了很大的变化，讲清变化的根 据及变化的几种类型。重点讲授领导由“指挥”到“被追随”、由“太阳型 领导”向“月亮型领导”转变的原因、各自的特征及其认识这一问题的现实 意义。 4．领导的分类 按照不同的划分角度，领导可分为三种类型。通过学习让学生了解这三 种类型出现的必然性及在现实中的表现。 【基础知识】 1、领导 （1）领导的含义 （2）领导与管理者 （3）领导的自然属性 （4）领导的社会属性 3
制卧价黄易大考 《领导科学》 教学大纲 2、被领导 (1)被领导的含义 (2)与领导的关系 (3)如何处理与领导的关系 3、领导的类型 (1)分类的根据 (2)三种分类 (3)分类的实际意义 4、领导含义的转变 (1)“领导就是被追随” (2)“月亮型领导” (3)这种转变的意义以及对领导工作的启示 【本课研究的对象及主要内容】 (1)研究对象：领导的含义及变化中的规律 (2)教学内容：领导、被领导、领导含义的变化、领导的分类 【本课的学习方法】 通过中外的案例，让学生领会领导工作与一般管理工作的不同。 【教学总时数】4 【参考资料】《领导科学》第一章车洪波郑俊田中国商务出版社2006 年4月版 《行政领导学》第二章朱立言中国人民大学出版社2002 年5月版 《领导科学》第二章黄强主编高等教育出版社 1992年 9月版 【作业与练习】 1、阅读以上教材及其他有关材料 2、思考题： 第一、怎样理解领导工作的两重属性？ 第二、为什么说领导与被领导的关系是相对的？ 第三、领导含义的演变对实际工作的意义是什么？ 第四、领导如何才可以做到“被追随”？ 第二章 领导的职能、权力 【教学目的和要求】 1.领导的职能 通过学习，使学生了解领导职能就是领导的职责和社会功能，它是领导
《领导科学》 教学大纲 2、被领导 （1）被领导的含义 （2）与领导的关系 （3）如何处理与领导的关系 3、领导的类型 （1）分类的根据 （2）三种分类 （3）分类的实际意义 4、领导含义的转变 （1）“领导就是被追随” （2）“月亮型领导” （3）这种转变的意义以及对领导工作的启示 【本课研究的对象及主要内容】 （1）研究对象：领导的含义及变化中的规律 （2）教学内容：领导、被领导、领导含义的变化、领导的分类 【本课的学习方法】 通过中外的案例，让学生领会领导工作与一般管理工作的不同。 【教学总时数】4 【参考资料】 《领导科学》第一章 车洪波 郑俊田 中国商务出版社 2006 年 4 月版 《行政领导学》第二章 朱立言 中国人民大学出版社 2002 年 5 月版 《领导科学》第二章 黄强主编 高等教育出版社 1992 年 9 月版 【作业与练习】 1、 阅读以上教材及其他有关材料 2、 思考题： 第一、怎样理解领导工作的两重属性？ 第二、为什么说领导与被领导的关系是相对的？ 第三、领导含义的演变对实际工作的意义是什么？ 第四、领导如何才可以做到“被追随”？ 第二章 领导的职能、权力 【教学目的和要求】 1．领导的职能 通过学习，使学生了解领导职能就是领导的职责和社会功能，它是领导 4
制卧价贸易大考 《领导科学》 教学大纲 工作本质的具体体现。了解领导工作具有哪些基本的职能以及各个职能的具 体内容。 2.领导的权力 这是学生学习的重点部分。通过学习，使学生了解领导权力构成的因素， 明白领导的权力取决于领导者的职责，即有什么职责便有什么权力的道理。 明白权力具有两重性和用权、掌权的原则。 3.职、权、责的关系问题 一定要认识到只有把三者统一起来，领导者才能真正做到“在其位，谋 其政，行其权，尽其责”的道理，而三者的分离则是导致领导工作瘫痪或失 败的重要原因。 4、领导者的科学授权 搞懂科学授权的原则、科学授权的模式和科学授权的障碍等。 【基础知识】 1、领导的职能 (1)引导 (2)指挥 (3)组织 (4)协调 (5)监督 (6)教育 2、领导的权力 (1)领导权力的构成 (2)决策权 (3)组织权 (4)指挥权 (5)人事权 (6)奖惩权 (7)控制权 (8)监督权 (9)其它权 3、职、权、责的关系问题 (1)职与权的分离 (2)权与责的分离 (3)职与责的分离 (4)“揽权”与“越权” (5)“抗衡”与“架空
《领导科学》 教学大纲 工作本质的具体体现。了解领导工作具有哪些基本的职能以及各个职能的具 体内容。 2．领导的权力 这是学生学习的重点部分。通过学习，使学生了解领导权力构成的因素， 明白领导的权力取决于领导者的职责，即有什么职责便有什么权力的道理。 明白权力具有两重性和用权、掌权的原则。 3．职、权、责的关系问题 一定要认识到只有把三者统一起来，领导者才能真正做到“在其位，谋 其政，行其权，尽其责”的道理，而三者的分离则是导致领导工作瘫痪或失 败的重要原因。 4、领导者的科学授权 搞懂科学授权的原则、科学授权的模式和科学授权的障碍等。 【基础知识】 1、领导的职能 （1）引导 （2）指挥 （3）组织 （4）协调 （5）监督 （6）教育 2、领导的权力 （1）领导权力的构成 （2）决策权 （3）组织权 （4）指挥权 （5）人事权 （6）奖惩权 （7）控制权 （8）监督权 （9）其它权 3、职、权、责的关系问题 （1）职与权的分离 （2）权与责的分离 （3）职与责的分离 （4）“揽权”与“越权” （5）“抗衡”与“架空” 5