画回川寰六 2.1体育教师培养滞后 学历、职称结构不合理 标志:学历、职称是 师资队伍理论知识水平 和发展潜力的象征,是 高校教师成材的重要标 志之一。 原因:制约普通高校 mn■ 体育教师学历、职称的 差距的主要因素是科研 能力和水平的落后。体 育教师科研能力同体育 哪篇 专业技能、教学能力相 通理 比发展是不协调的
2.1 体育教师培养滞后， 学历、职称结构不合理 标志：学历、职称是 师资队伍理论知识水平 和发展潜力的象征，是 高校教师成材的重要标 志之一。 原因：制约普通高校 体育教师学历、职称的 差距的主要因素是科研 能力和水平的落后。体 育教师科研能力同体育 专业技能、教学能力相 比发展是不协调的
2.2高等学校内部体育学科 与其他学科发展不均衡 由于传统观念和体育学 科自身的原因,在普通高校 体育历来都是公共课程,因 此学科建设和专业发展滞后, 体育课程科学化程度不高, 课程体系不完善,特别是体 育教育信息化和现代化手段 与其他学科差距逐渐拉大, 从而使体育学科的总体发展 水平不高,竞争力不强等
2.2 高等学校内部体育学科 与其他学科发展不均衡 由于传统观念和体育学 科自身的原因，在普通高校 体育历来都是公共课程，因 此学科建设和专业发展滞后， 体育课程科学化程度不高， 课程体系不完善，特别是体 育教育信息化和现代化手段 与其他学科差距逐渐拉大， 从而使体育学科的总体发展 水平不高，竞争力不强等
画》回叫裴荤大 2.3体育投入与学校 发展规模还不协调 体育基础设施建 设和还远远不能适应 扩招和现代化教育的 要求。 1
2.3 体育投入与学校 发展规模还不协调 体育基础设施建 设和还远远不能适应 扩招和现代化教育的 要求
回川叫裴荤大崇 3更新观念,树立科学发展观,促进高校体育新发展 3.1普通高校体育师资队伍建设,树立以科研为先导的观念 青年体育教师首先过科研关 3.2在确保大学公共体育教学的基础上,树立体育学科创新观 3.3以“精品课程”建设为重点,树立新的课程建设观 3.4抓住机遇,加强场馆建设,树立现代高校体育发展观 3.5推进课内外一体化进程,挖掘体育丰富的文化内涵,树立 育人的新理念 3.6以学生为本,全面实施《学生体质健康标准》,树立健康 第一的体育教学观
3 更新观念，树立科学发展观，促进高校体育新发展 3.1 普通高校体育师资队伍建设，树立以科研为先导的观念， 青年体育教师首先过科研关 3.2 在确保大学公共体育教学的基础上，树立体育学科创新观 3.3 以“精品课程”建设为重点，树立新的课程建设观 3.4 抓住机遇，加强场馆建设，树立现代高校体育发展观 3.5 推进课内外一体化进程，挖掘体育丰富的文化内涵，树立 育人的新理念 3.6 以学生为本，全面实施《学生体质健康标准》，树立健康 第一的体育教学观