《锤炼思想学习写得有文采》教学设计 教学目标 知识与能力 理解词语、句式、修辞等方面对増强文章文采的意义; 培养学生作文讲究文采的习惯 2、过程与方法: 讲练结合,通过比较认识“有文采”的作用,通过练习学会把语言写得有文采。 3、情感态度与价值观: 培养学生良好的语感,提高语言的审美鉴赏能力。 教学重点 让学生学会如何把文章写得有文采。 教学课时:二课时 教学过程: 、名言导入,认识“有文采”的意义 1、出示孔子的话(以古人名言导入,让学生认识到讲究文采,是作文的传统): 言之无文,行而不远 2、出示小故事(通过对诗人所写句子的揣摩,明白“有文采”的意义):一个寒冷的冬 天,纽约一条繁华的大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写 着:“自幼失明”,经过的人没看见他似的走开了 有一天,一位诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:“我也很穷,不过我给你点别 的吧。”说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话 那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。 问:诗人给乞丐写了一句什么样的话? 参考答案,明白诗人写的“春天就要来了,可我看不见她。”胜在哪里。(运用反衬的修 辞手法,衬托出盲人的悲哀,更能激发人的同情心。) 二、作文评分细则展示: 1、出示高考作文评分细则“发展等级”计分的四个方面:深刻、丰富、有文采、有创意
《锤炼思想 学习写得有文采》教学设计 教学目标 1、知识与能力： 理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义； 培养学生作文讲究文采的习惯。 2、过程与方法： 讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。 3、情感态度与价值观： 培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。 教学重点 让学生学会如何把文章写得有文采。 教学课时：二课时 教学过程： 一、 名言导入，认识“有文采”的意义 1、出示孔子的话（以古人名言导入，让学生认识到讲究文采，是作文的传统）： 言之无文，行而不远 2、出示小故事（通过对诗人所写句子的揣摩，明白“有文采”的意义）：一个寒冷的冬 天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写 着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。 有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别 的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。 问：诗人给乞丐写了一句什么样的话？ 参考答案，明白诗人写的“春天就要来了，可我看不见她。”胜在哪里。（运用反衬的修 辞手法，衬托出盲人的悲哀，更能激发人的同情心。） 二、作文评分细则展示： 1、出示高考作文评分细则“发展等级”计分的四个方面：深刻、丰富、有文采、有创意
2、指导学生了解什么样的文章“有文采”。 高考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判:词语生动,句式灵活, 善于运用修辞手法,文句有意蕴。 用课件一一展示老师精心选取的例句:(具体例句见课件) 词语生动 (1)、选用形象、新鲜的词语来表情达意。 (2).平常的字,运用得好,一样具有很强的艺术魅力。 句式灵活: (1)·整句和散句、长句和短句等等灵活搭配,语言就会变化多姿,产生特殊的美,增 加语言的节奏感和音乐美。 (2).陈述句、疑问句有不同的表达效果。精心设计问句,可以激发读者的阅读兴趣。 反问句,更有加强语气,引人深思的作用。 (3).改变句子的正常语序,能突出、强调某个句子成分所负载的语义,更有一种特别 的美 善于运用修辞手法: 根据表达的需要,灵活运用比喻、比拟、排比、对比、夸张、对偶、设问、反问、引用等 修辞方法,可以增强文章的表达效果 文句有意蕴: 文句有意蕴是指句子富含哲理,有文化底蕴,有言外之意,有弦外之音,“言有尽而意无 、学习写得“有文采” 先来欣赏一篇以“成熟”为话题的文质兼美的作文 美丽的灵魂 成熟是一种优秀的灵魂,是灵魂深处的独语。 成熟是春天破土而萌的小草,袭一身绿面对荒凉;成熟是夏日亭亭玉立的野荷,静思无人 观赏的寂寞;成熟是晚秋暗香浮动的金菊,为凋零的季节挽住缕缕淸香:成熟是冬末倏忽而逝 的残雪,以冷寂的姿态体现高洁
2、指导学生了解什么样的文章“有文采”。 高考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判：词语生动，句式灵活， 善于运用修辞手法，文句有意蕴。 用课件一一展示老师精心选取的例句：（具体例句见课件） 词语生动 （1）、选用形象、新鲜的词语来表情达意。 （2）．平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。 句式灵活： （1）．整句和散句、长句和短句等等灵活搭配，语言就会变化多姿，产生特殊的美，增 加语言的节奏感和音乐美。 （2）．陈述句、疑问句有不同的表达效果。精心设计问句，可以激发读者的阅读兴趣。 反问句，更有加强语气，引人深思的作用。 （3）．改变句子的正常语序，能突出、强调某个句子成分所负载的语义，更有一种特别 的美。 善于运用修辞手法： 根据表达的需要，灵活运用比喻、比拟、排比、对比、夸张、对偶、设问、反问、引用等 修辞方法，可以增强文章的表达效果。 文句有意蕴： 文句有意蕴是指句子富含哲理，有文化底蕴，有言外之意，有弦外之音，“言有尽而意无 穷” …… 三、学习写得“有文采” 先来欣赏一篇以“成熟”为话题的文质兼美的作文 美丽的灵魂 成熟是一种优秀的灵魂，是灵魂深处的独语。 成熟是春天破土而萌的小草，袭一身绿面对荒凉；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，静思无人 观赏的寂寞；成熟是晚秋暗香浮动的金菊，为凋零的季节挽住缕缕清香；成熟是冬末倏忽而逝 的残雪，以冷寂的姿态体现高洁
成熟是一种心境,一种品格,成熟中蕴藏思索;成熟中储藏坚毅。成熟造就了晢人的深邃, 孔子成熟,孕育了万古不易的思想;成熟中迸发出诗人的激情,苏轼成熟,创作了诗情不朽的 篇章。 少年因走向成熟而懂事,青年因走向成熟而稳重,中年因走向成熟而舒心,老年因走向成 熟而淡定。 成功者走向成熟,能在反思中抑制狂热;失败者走向成熟,能在反思中充满信心。成熟使 人走出浅薄,学会深刻。成熟让光辉明亮而不刺眼,让音响圆润而不腻耳。成熟是不需要对别 人察言观色的从容,终于停止了向周围申诉求告的大气;成熟是不理会哄闹的微笑,洗刷偏激 的淡漠;成熟是无须声张的厚实,并不陡峭的高度 成熟不是空虚,成熟与空虚联姻,使人意志消沉,无所作为。成熟不是孤僻,成熟与孤僻 结邻,就会离群索居,郁郁寡欢。成熟也不是孤芳自赏,孤芳自赏者没有朋友,成熟更不是故 作深沉,故作深沉者令人乏味 成熟,并不是所有人都会喜欢,也不是所有人都不期待成熟,成熟如萧瑟秋风,有人说其 潇洒,也有人谓之悲凉 我不期待成熟,但我必须成熟,因为成熟像是一面旗帜,它会给你的理想指明方向;成熟 又像是一根马鞭,它会鞭笞你奋勇前进;成熟又是一种智慧,它会让你善于思考,勤于思考, 去掉盲目和浮躁,给你智慧的光芒 因为有了成熟,才有了“对酒当歌,人生几何”的惆怅。 因为有了成熟,才有了“采菊东篱下,悠然见南山”的浪漫。 因为有了成熟,才有了“才下眉头,却上心头”的凄凉。 因为有了成熟,才有了“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的豪迈。 因为有了成熟,才有了“千金散尽还复来”的洒脱 因为有了成熟,才有了“秋阴不散霞飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟。 因为有了成熟,才有了美丽的灵魂。 [感悟成熟是人的一种气质,是我们大家每天都在经历着的,我为了把这样一个琐碎的、 无形的的内容写得具体,就想到把“成熟”与人的优秀品质联系起来,比如乐观、执着、甘于 寂寞等,然而要做到“人人心中有,人人笔下无”,还要锤炼语言。于是在文章的第二段以四
成熟是一种心境，一种品格，成熟中蕴藏思索；成熟中储藏坚毅。成熟造就了哲人的深邃， 孔子成熟，孕育了万古不易的思想；成熟中迸发出诗人的激情，苏轼成熟，创作了诗情不朽的 篇章。 少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而稳重，中年因走向成熟而舒心，老年因走向成 熟而淡定。 成功者走向成熟，能在反思中抑制狂热；失败者走向成熟，能在反思中充满信心。成熟使 人走出浅薄，学会深刻。成熟让光辉明亮而不刺眼，让音响圆润而不腻耳。成熟是不需要对别 人察言观色的从容，终于停止了向周围申诉求告的大气；成熟是不理会哄闹的微笑，洗刷偏激 的淡漠；成熟是无须声张的厚实，并不陡峭的高度。 成熟不是空虚，成熟与空虚联姻，使人意志消沉，无所作为。成熟不是孤僻，成熟与孤僻 结邻，就会离群索居，郁郁寡欢。成熟也不是孤芳自赏，孤芳自赏者没有朋友，成熟更不是故 作深沉，故作深沉者令人乏味。 成熟，并不是所有人都会喜欢，也不是所有人都不期待成熟，成熟如萧瑟秋风，有人说其 潇洒，也有人谓之悲凉。 我不期待成熟，但我必须成熟，因为成熟像是一面旗帜，它会给你的理想指明方向；成熟 又像是一根马鞭，它会鞭笞你奋勇前进；成熟又是一种智慧，它会让你善于思考，勤于思考， 去掉盲目和浮躁，给你智慧的光芒。 因为有了成熟，才有了“对酒当歌，人生几何”的惆怅。 因为有了成熟，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的浪漫。 因为有了成熟，才有了“才下眉头，却上心头”的凄凉。 因为有了成熟，才有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈。 因为有了成熟，才有了“千金散尽还复来”的洒脱。 因为有了成熟，才有了“秋阴不散霞飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。 因为有了成熟，才有了美丽的灵魂。 [感悟]成熟是人的一种气质，是我们大家每天都在经历着的，我为了把这样一个琐碎的、 无形的的内容写得具体，就想到把“成熟”与人的优秀品质联系起来，比如乐观、执着、甘于 寂寞等，然而要做到“人人心中有，人人笔下无”，还要锤炼语言。于是在文章的第二段以四
季中有代表性的事物为喻体:成熟是面对荒凉仍要破土而萌的小草,成熟是无人欣赏也要亭亭 玉立的野荷,成熟是懂得适时绽放的金菊,成熟是不轻言放弃的残雪。 [小结]写文章首先必须有个好的思想,继而找到使这种深刻思想得以彰显,得以成熟的优 美文字,即为自己的心灵、思想寻找到一个有温度有力度的字眼,这样写成的文章就具备了“文 质兼美”的特点 过渡语]这里的“文”就是文章的文采,“质”就是文章的思想,那么什么样的文章能称 为有文采呢?就是要在准确表达内容的前提下,做到词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰 厚。(板书1)词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚 下面我们就以上面四句话为纲,从精彩的语段理解文采,从文采的角度锤炼语言 (一)词语生动 [导入语]在新疆的塔里木河河畔,那一片沙漠荒原的土地上,生长着一种奇特的树,它的 名字叫胡杨,胡杨树不畏风沙干旱,严寒酷暑,扎根于地下的根系比生长出地面的枝叶还要庞 大,据说胡杨树活着不死一千年,死后不倒一千年,倒地不烂又一千年,下面是对胡杨树的一 个描写片断。 例句1每一棵树的树干都扭曲着,如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩,绷开一身赤铜色 凸起饱绽的肌肉。 [赏析]语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下,周身都是破损的树皮,皴裂着粗大的口子, “扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣,而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕 迹,狂风袭来,胡杨被吹弯了站起来,狂风再一次袭来,胡杨树倒地后又爬起来,逐渐成了扭 曲状,如果换成“弯曲”,就没有这种效果了,同学们可以回想一下,我们这里偶尔遭遇一下 风雪,路旁的树都呈现出一种顺势而倒的情形,那就是弯曲。再看“绷开”一词,用得很有力 度,给人一种痛快淋漓之感,就像一个钢琴家甩开臂膀大开大合的演奏,也像运动员挥动球拍 给出的致使一击,“饱绽”一词呼应“绷开”,更是体现出胡杨树顽强的生命力,这里仿佛有 个有趣的情形,肆虐的狂风本意要撕破胡杨树的衣服出一下胡杨的丑,谁知反而被胡杨饱绽的 生命给震慑住了,在这里,作者要向我们展示的是胡杨树的力量之美,可文段不着一个“力” 字,我们却分明感受到了 [小结]追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语,做到写景状物,求其 穷形尽相,写人叙事,求其惟妙惟肖,抒情言志,求其情理畅达
季中有代表性的事物为喻体：成熟是面对荒凉仍要破土而萌的小草，成熟是无人欣赏也要亭亭 玉立的野荷，成熟是懂得适时绽放的金菊，成熟是不轻言放弃的残雪。 [小结]写文章首先必须有个好的思想，继而找到使这种深刻思想得以彰显，得以成熟的优 美文字，即为自己的心灵、思想寻找到一个有温度有力度的字眼，这样写成的文章就具备了“文 质兼美”的特点。 [过渡语]这里的“文”就是文章的文采，“质”就是文章的思想，那么什么样的文章能称 为有文采呢？就是要在准确表达内容的前提下，做到词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰 厚。（板书 1） 词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚 下面我们就以上面四句话为纲，从精彩的语段理解文采，从文采的角度锤炼语言。 （一）词语生动 [导入语]在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生长着一种奇特的树，它的 名字叫胡杨，胡杨树不畏风沙干旱，严寒酷暑，扎根于地下的根系比生长出地面的枝叶还要庞 大，据说胡杨树活着不死一千年，死后不倒一千年，倒地不烂又一千年，下面是对胡杨树的一 个描写片断。 例句 1 每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色 凸起饱绽的肌肉。 [赏析]语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下，周身都是破损的树皮，皴裂着粗大的口子， “扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕 迹，狂风袭来，胡杨被吹弯了站起来，狂风再一次袭来，胡杨树倒地后又爬起来，逐渐成了扭 曲状，如果换成“弯曲”，就没有这种效果了，同学们可以回想一下，我们这里偶尔遭遇一下 风雪，路旁的树都呈现出一种顺势而倒的情形，那就是弯曲。再看“绷开”一词，用得很有力 度，给人一种痛快淋漓之感，就像一个钢琴家甩开臂膀大开大合的演奏，也像运动员挥动球拍 给出的致使一击，“饱绽”一词呼应“绷开”，更是体现出胡杨树顽强的生命力，这里仿佛有 个有趣的情形，肆虐的狂风本意要撕破胡杨树的衣服出一下胡杨的丑，谁知反而被胡杨饱绽的 生命给震慑住了，在这里，作者要向我们展示的是胡杨树的力量之美，可文段不着一个“力” 字，我们却分明感受到了。 [小结]追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其 穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达
(板书2) 写景状物 绘声一一→穷形尽相 写人叙事 绘色 惟妙惟肖 抒情言志 绘态 情理畅达 (二)句式灵活 [导入语汉武帝时期,出现了很多了不起的人物,其中有一个叫苏武的,作为汉使被派往 匈奴,结果由于受其他汉使谋反事败的牵连被定罪,匈奴首领单于只要苏武肯投降屈服,就可 以封地为王,苏武始终不降,单于一气之下把苏武送到贝加尔湖(今俄罗斯境内)去放羊,苏 武无一人相伴,饿了、渴了就吃草根,喝雪水,苏武在匈奴受尽折磨十九年,值得一提的是, 他被派往匈奴时,手持一根代表朝廷的旄节,日子一久,旄节上的穗子全掉了,回汉时,须发 全白的苏武就是持一根光杆儿的旄节出现在长安人民面前,没有人不为苏武这种大丈夫气节所 感动的,下面就是一段描写苏武的文字 例句2 擎一支旄节,他怀抱汉匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠上,挟一支驼铃,他阔别长安的歌 舞升平,游荡于寒沙衰草间:他要用挺直的脊梁,架起横亘天山,沟通中原的飞虹, 哀叹,汉使谋反事败;正气,苏武拒绝折节叛国;惊诧,单于面对个宁死不屈,不为富贵 所动的铁血男儿;执著,苏武举起羊鞭,选择做髙山雪莲执著而圣洁的守望。 [赏析]在这段文字中,作者用两组整句:“擎一支……奔走于……挟一支…游荡于……” “哀叹……正气……惊诧……执著……”再现当年历史,表达自己的爱憎,这就远比历史故事 中的叙述精练生动了许多,作者又用散句高度概括苏武的功绩,衔接两组整句,这种整散结合 的变化造成一种顿挫的效果,读起来给人波澜壮阔的感觉,第二组整句中,长短交错,短句短 到一个词,于停顿间歇处给人一种节奏感和音韵美。 [小结]追求文采可以通过句式上的长短交错,整散结合,是否相间的灵活搭配,表现出一 种参差错落,灵动自然的美,还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、被动句等,表达出 丰富的语气、情感。 (板书3)长短交错整散结合是否相间 (三)修辞巧妙
（板书 2） 写景状物 —— 绘声 ——→ 穷形尽相 写人叙事 —— 绘色 ——→ 惟妙惟肖 抒情言志 —— 绘态 ——→ 情理畅达 （二）句式灵活 [导入语]汉武帝时期，出现了很多了不起的人物，其中有一个叫苏武的，作为汉使被派往 匈奴，结果由于受其他汉使谋反事败的牵连被定罪，匈奴首领单于只要苏武肯投降屈服，就可 以封地为王，苏武始终不降，单于一气之下把苏武送到贝加尔湖（今俄罗斯境内）去放羊，苏 武无一人相伴，饿了、渴了就吃草根，喝雪水，苏武在匈奴受尽折磨十九年，值得一提的是， 他被派往匈奴时，手持一根代表朝廷的旄节，日子一久，旄节上的穗子全掉了，回汉时，须发 全白的苏武就是持一根光杆儿的旄节出现在长安人民面前，没有人不为苏武这种大丈夫气节所 感动的，下面就是一段描写苏武的文字。 例句 2 擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挟一支驼铃，他阔别长安的歌 舞升平，游荡于寒沙衰草间：他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。 哀叹，汉使谋反事败；正气，苏武拒绝折节叛国；惊诧，单于面对个宁死不屈，不为富贵 所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲执著而圣洁的守望。 [赏析]在这段文字中，作者用两组整句：“擎一支……奔走于……挟一支……游荡于……” “哀叹……正气……惊诧……执著……”再现当年历史，表达自己的爱憎，这就远比历史故事 中的叙述精练生动了许多，作者又用散句高度概括苏武的功绩，衔接两组整句，这种整散结合 的变化造成一种顿挫的效果，读起来给人波澜壮阔的感觉，第二组整句中，长短交错，短句短 到一个词，于停顿间歇处给人一种节奏感和音韵美。 [小结]追求文采可以通过句式上的长短交错，整散结合，是否相间的灵活搭配，表现出一 种参差错落，灵动自然的美，还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、被动句等，表达出 丰富的语气、情感。 （板书 3）长短交错 整散结合 是否相间 （三）修辞巧妙