课文结构 第一部分(1-2)回忆作者的文学阅读 第二部分(3-4)提出“文学是灯”的观点 第三部分(5-6)论述“文学是灯” 第四部分(7-8)从广度和深度两个层次对 “文学是灯”的进步深化。 第五部分(9)重申对文学传统,对在我们之 就亮着的灯要谦逊,同时说明文学制之啊光亮 是永恒的,文学之美是永远无法抵达的,这正是 文学不朽的魅力
课文结构 第一部分（1--2）回忆作者的文学阅读 第二部分（3--4）提出“文学是灯”的观点 第三部分（5--6）论述“文学是灯” 第四部分（7--8）从广度和深度两个层次对 “文学是灯”的进一步深化。 第五部分（ 9 ）重申对文学传统，对在我 们之前 就亮着的灯要谦逊，同时说明文学制之灯的光亮 是永恒的，文学之美是永远无法抵达的，这正是 文学不朽的魅力
探讨文章内容 朗读课文第一部分,思考回答 1、文章开头写的媒体提问的有么作用? 明确衬托当时文化生活的荒凉,极其 匮乏。表现自己对文化艺术的追求。为后 文写两本书给自己的影响作铺垫。本 作者在韩国首届东亚文学论坛上的讲演, 用媒体提问作开头,能吸引听众,增情趣
探讨文章内容 一、朗读课文第一部分，思考回答 1、文章开头写的媒体提问的有什么作用? 明确衬托当时文化生活的荒凉,极其 匮乏。表现自己对文化艺术的追求。为后 文写两本书给自己的影响作铺垫。本文是 作者在韩国首届东亚文学论坛上的讲演, 用媒体提问作开头,能吸引听众,增添情趣
探讨文章内容 2、在第一部分中,作者在回答媒体提问时, 首先回顾了自己少年时代的社会状减当时的 时代有什么特点,作者为什么要写这些内容? 明确:当时是一个鄙视知识、文化荒凉的时代, 文学作品中大多充斥着愤怒、仇恨以及对个体 的不屑。运用反衬手法,以时代文化的“荒凉” 突出好的文学作品的建设,突出好的文学作品 对我的鼓舞和指引作用
探讨文章内容 2、在第一部分中，作者在回答媒体提问时， 首先回顾了自己少年时代的社会状况，当时的 时代有什么特点，作者为什么要写这些内容？ 明确：当时是一个鄙视知识、文化荒凉的时代， 文学作品中大多充斥着愤怒、仇恨以及对个体 的不屑。运用反衬手法，以时代文化的“荒凉” 突出好的文学作品的建设，突出好的文学作品 对我的鼓舞和指引作用