王几何
读课文:识释字词 须臾 yu 斜翘 gido 屏息 bing 绰号 chuo 叛逆 ni 持之以恒heng
须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 yú qiào bǐng chuò nì héng
读课文:感知内容情感 导引: 写了什么? 表现了什么? 表达了什么? 文章叙写了王几何老师上第一堂课的 情形,表现了王老师的风趣幽默、教学水 平高、业务能力强、学识广博,表达了对 王老师的尊敬、热爱、赞美之情
导引： 写了什么？ 表现了什么？ 表达了什么？ 文章叙写了王几何老师上第一堂课的 情形，表现了王老师的风趣幽默、教学水 平高、业务能力强、学识广博，表达了对 王老师的尊敬、热爱、赞美之情
读课文:理清行文结构 (一)一(1-2)写学生怀着好奇和渴望 盼着几何老师的到来 (37)老师站在讲台上只是哑笑。老师 水平高 (89)老师反手画圆和等边三角形能力强 (10-15)老师公布自己的绰号 学识广 (二) 并希望学生以绰号相称。 (16-23)老师让学生正面徒手 画圆和三角形。 学生 (24-26)老师第一堂课的结束语。 热爱 赞赏 (三)一(27-29)学生将永远铭记这堂 尊敬 课,永远记住王老师
（1-2）写学生怀着好奇和渴望 盼着几何老师的到来。 （3-7）老师站在讲台上只是哑笑。 （8-9）老师反手画圆和等边三角形。 （10-15）老师公布自己的绰号 并希望学生以绰号相称。 （16-23）老师让学生正面徒手 画圆和三角形。 （24-26）老师第一堂课的结束语。 （27-29）学生将永远铭记这堂 课，永远记住王老师。 （一） （二） （三） 老师： 水平高 能力强 学识广 学生： 热爱 赞赏 尊敬
读课文:理清行文结构 老师 学生 长时间哑笑 哄堂大笑 反手作图 震惊发呆 介绍自己 屏息静听 交代绰号 哄堂大笑 请同学们徒手作图 笑的满脸泪水 教育大家 鸦雀无声
哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 老师 学生