2.找一找,数一数:我们也有一个美丽的校园,我们也可以数数在我们校园里,教室里看到的东西。谁能把你自己观 察到的告诉大家?(指名回答 3.扩展训练 (1)关于方位的认识:提问学生,某某前面一列有几个同学?后面一列有几个同学?左边一行有几位同学?右边一行有 几位同学?告诉你的同桌,你的左边一行有几个同学?右边一行有几个同学?前面一列有多少的同学?后面一列有多 少个同学? (2)动脑动手: a、你喜欢画什么,就在右面的空格里画什么,要画得和左边同样多. 、练习2第一、二、三题 小结:数学课有趣吗?你们喜欢上数学课吗?今天的数学课,同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像 今天这样认真的学习数学知识 四、课外观察作业 1、数一数在家里或在其他地方看到的东西,并记录下来,和同学们交流。 2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 教学反思: 虽说昨天是孩子们上课的第一天,但是因为城澜小学和饶村小学六年级并入中心许多工作要到村小去处理,我的数学 课被挤掉了,于是,今天才开始上第一堂课《数一数》。 在很多人看来,这是一节非常简单的课,大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了,难不倒他们。的确,大部分 孩子都没什么问题,当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误 为了避免上学年出现的情况:上课时,想尽量拓展孩子的思维,在“你还能找到数量是X的物品吗?”这一环节中耗费 了不少时间,结果课堂作业都没有时间去完成。课前我好好思考了一下,该如何紧凑利用这些时间,最后决定如下: 1、主题图中的各种数量分别有多少,由学生自己找,找到什么就说什么,但要求一定要表述完整,比如:我发现有1 面国旗。(这里又发现一个问题,孩子数倒是没问题,但是量词不会用,尽乱用。比如一个国旗、5个房子等都会说 虽然一一纠正了,但是还是担心,因为这和家庭教育是分不开的,平时在家半土半洋地和孩子交流,孩子的普通话也 就这么半土半洋,而且经常有方言的谐音。) 2、在数生活中的物品数量时,可以适时点拨。事实上,孩子们还是很会选择的,而且自己延伸地也比较好。比如我请 孩子们数一数自己小组有几个女孩,有几个男孩。当学生汇报完毕后,马上有孩子(李一凡)补充:“老师,我还知 道我们班有个女生和个男生。”调皮蛋牛世龙马上补充道:“我们教室有22张桌子。”“我还知道我们教室有22张 (应该用把)椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系,但是他们用到了数学知识 对应。课 堂上完成相应的任务是我们的职责,但是我们决不能为了完成任务而教,应该为了拓展孩子的思维而教。 3、在可能的情况下,将课堂作业讲解完。实践下来,目标基本完成,但是由于时间仓促,画图时没有具体强调,好多 小朋友画的圈一个大,一个小,也没有一一对应,甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(4—5
21 2．找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。谁能把你自己观 察到的告诉大家？（指名回答） 3．扩展训练： (1)关于方位的认识：提问学生，某某前面一列有几个同学？后面一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有 几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多 少个同学？ (2)动脑动手： a、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多. b、练习 2 第一、二、三题。 小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像 今天这样认真的学习数学知识。 四、课外观察作业 １、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。 ２、准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。 教学反思： 虽说昨天是孩子们上课的第一天，但是因为城澜小学和饶村小学六年级并入中心,许多工作要到村小去处理,我的数学 课被挤掉了，于是，今天才开始上第一堂课《数一数》。 在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分 孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。 为了避免上学年出现的情况:上课时，想尽量拓展孩子的思维，在“你还能找到数量是 X 的物品吗？”这一环节中耗费 了不少时间，结果课堂作业都没有时间去完成。课前我好好思考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下： 1、主题图中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有 1 面国旗。（这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，尽乱用。比如一个国旗、5 个房子等都会说， 虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通话也 就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。） 2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，孩子们还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。比如我请 孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子（李一凡）补充：“老师，我还知 道我们班有个女生和个男生。”调皮蛋牛世龙马上补充道：“我们教室有 22 张桌子。”“我还知道我们教室有 22 张 （应该用把）椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识——一一对应。课 堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。 3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多 小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（4——5
个),也出现了本子交了,可是里面的作业都没有完成的现象。作业批改出来后,42人中居然有12人出现了差错,还 是有点意外。虽然都是小错误,但是他们还是错了,其中也有我的原因一一留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩 子们的第一次作业,好多孩子不是不会做,而是不知道怎么去做。虽然黑板上板演了,但是个别孩子始终是不明白题 目的意思是什么。 虽然连续二年教一年级,但是一些细节还是会疏忽。作为一年级的老师,始终需要多一个心眼,无论什么时候。 1数一数说课稿 教材分析 今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容—“数一数”,这是我第一次完整授完六年小学数学之后 的第一次重新开始,带着前一轮教育教学中的遗憾和对新一轮教学的憧憬,我想在今后的征程中,教学相长一定会成 为现实 我们知道,一年级的学生在入学前,经过了学前教育,大多数儿童在未学习这一课前,已能数出100以内的数,甚至 会写,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未必有10以内数的概念,这 课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿 园生活,进入小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限,表达能力有限。 《课标》提岀“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维”教材很注重学生 数感的建立,本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景,表面看起来好像跟数学 没有太大关系,但是,在教师的引导下,学生会通过观察发现,所看到的一切只有通过数才能描述清楚,而且要经过 组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 基于以上分析,我将在教学中注意以下几点 1、注意因此在这节课里,在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣 经过对教材的理解和分析,确定以下教学目标 (1)通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法,能够运用数进行表达和交流 (2)帮助茡生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育 (3〕初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。 教学重点 数数的方法 教学难点 用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。 、教法和学法 很显然,在教法和学法上要注意以下几点 1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协 同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。 2.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营 造平等、互助的学习氛围 为了实现预定的教学目标,突出重点,突破难点,我设计了以下的教学环节 ??三、教学过程 1、谈话交流,自然过渡。 轻松的谈话交流是拉进师生较好的途径和方法。因此,本节课开始,我以谈话的方式进入课程,会显得比较自然有效, 特别是作为一名男教师 亲爱的同学们,你们已经是小学生了。从现在开始,你们将和老师一起在明亮的教室里,共同学习、生活,探讨许多 数学问题,学习很多数学知识,可能有同学心里纳闷儿:数学有什么用啊?老师给你举一两个的例子吧,小的比如用 钱买东西,大的如控制宇宙飞船上天都要用到数学知识。所以,数学是很有用的知识,学会它你们可以知道很多事情, 还能增长本领,会解决很多问题。我们的数学书上有许多有趣的游戏和活动,那可是一个神奇的数学天地呀!同学们
22 个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。作业批改出来后，42 人中居然有 12 人出现了差错，还 是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩 子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题 目的意思是什么。 虽然连续二年教一年级，但是一些细节还是会疏忽。作为一年级的老师，始终需要多一个心眼，无论什么时候。 1 数一数 说课稿 一、教材分析 今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——“数一数”，这是我第一次完整授完六年小学数学之后 的第一次重新开始，带着前一轮教育教学中的遗憾和对新一轮教学的憧憬，我想在今后的征程中，教学相长一定会成 为现实。 我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出 100 以内的数，甚至 会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有 10 以内数的概念，这一 课教学就是要帮助孩子建立 10 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿 园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”教材很注重学生 数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学 没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过 组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 基于以上分析，我将在教学中注意以下几点： 1、注意因此在这节课里，在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。 经过对教材的理解和分析，确定以下教学目标 （1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。 （2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 （3）初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教学重点 数数的方法。 教学难点 用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。 二、教法和学法 很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协 同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2．合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营 造平等、互助的学习氛围。 为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。 ?? 三、教学过程 1、谈话交流，自然过渡。 轻松的谈话交流是拉进师生较好的途径和方法。因此，本节课开始，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效， 特别是作为一名男教师。 亲爱的同学们，你们已经是小学生了。从现在开始，你们将和老师一起在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多 数学问题，学习很多数学知识，可能有同学心里纳闷儿：数学有什么用啊？老师给你举一两个的例子吧，小的比如用 钱买东西，大的如控制宇宙飞船上天都要用到数学知识。所以，数学是很有用的知识，学会它你们可以知道很多事情， 还能增长本领，会解决很多问题。我们的数学书上有许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地呀！同学们
你们愿意学好数学吗? 只要你们爱动脑筋,多和同学老师一起交流、讨论,就会发现数学是多么的生动有趣!当你们感到自己的本领一天一 天地增长时,该是多么愉快呀 2、层层推进,学习数数 (1)口头数数 你会数数吗?(分三个层次进行) 从1数到10,试试看。 伸出两只小手,同桌之间相互数一数有几根手指。 集体交流:先请几个会数数的同学数给大家听,再请不会数或数得不好的同学试着数几次。 (2)看图数数 ①激发观察兴趣 看书第2—3页彩图 教师启发提问:同学们,你们知道图上画的是什么地方吗 学生回答后教师介绍:这是一个富裕的乡村小学。今天是开学的第一天,同学们高高兴兴地上学来了。 同学们仔细观察,你发现了什么?请同桌相互说一说 接下来全班交流,注意培养学生的倾听习惯,我在这里随时提醒学生:还有什么?由此自然过渡到下一个环节 ②数图中的数量 教师在学生随意说出的基础上,引导学生按照数目从大到小的顺序数出图中事物的个数。 次教学数出数量是1的人和物;其它数量的人和物。这里仅介绍1的教学。 面国旗、一位老师、一座教学楼等。 学生回答后,教师及时指出:像这样,一面国旗、一位教师、一座教学楼都可以用数字“1”来表示。(同时在国旗图 案旁边对应贴出数字卡片“1”) 在教学数其它数时,注意渗透思想品德教育,如:有四个同学在小小气象站观测时,要及时对学生进行热爱科学的教 育 ③认读1—10各数 10个物体都数完后,让学生再对照教材第4-5页看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。 按从小到大的顺序读一读这些数。 为进一步强化孩子们对数的认读能力,我在这里随机出示数字卡片1——10,请学生抢答。 ④猜数游戏 背对抢答学生出示1—10的卡片。允许学生提示:“猜得太大了,大了,小了,很接近了……”学生在帮助下所猜 岀的数不断接近目标数,直到猜中。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感,使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学 习兴趣高涨,使知识在有趣的活动中得到巩固。 ⑤数身边的物体 建构主义的学习观认为,学习不是教师把知识简单地传授给学生,而是学生自己建构知识的过程。所以,我设计了这 个供学生主动探究的学习环节,让学生自己寻找身边的物体,并且用数量来加以描述,使学生的知识及时得到内化 进一步使学生体会到数学学习的乐趣 3、全课小结 引导学生相互补充,完成小结 纵观整节课的教学,注意做到以下三点:1、注意培养学生的观察兴趣;2、应充分利用教材的资源;3、倡导和培养学 生合作交流的学习方式。做到了既突出重点,又突破难点的教学目的。 在基于沟通顺畅的前提下,在轻松民主的氛围中,在清晰的教学环节里,师生共同拉开了小学六年数学学习生涯的序 幕 我相信,有怎样的要求就会有怎样的结果,今天不平凡的开始,明天必然有不平凡的收获
23 你们愿意学好数学吗？ 只要你们爱动脑筋，多和同学老师一起交流、讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你们感到自己的本领一天一 天地增长时，该是多么愉快呀！ 2、层层推进，学习数数。 （1）口头数数 你会数数吗？（分三个层次进行） 从 1 数到 10，试试看。 伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。 集体交流：先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。 （2）看图数数 ①激发观察兴趣 看书第 2——3 页彩图。 教师启发提问：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？ 学生回答后教师介绍：这是一个富裕的乡村小学。今天是开学的第一天，同学们高高兴兴地上学来了。 同学们仔细观察，你发现了什么？请同桌相互说一说。 接下来全班交流，注意培养学生的倾听习惯，我在这里随时提醒学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节 ②数图中的数量。 教师在学生随意说出的基础上，引导学生按照数目从大到小的顺序数出图中事物的个数。 一次教学数出数量是１的人和物；其它数量的人和物。这里仅介绍 1 的教学。 一面国旗、一位老师、一座教学楼等。 学生回答后，教师及时指出：像这样，一面国旗、一位教师、一座教学楼都可以用数字“１”来表示。（同时在国旗图 案旁边对应贴出数字卡片“１”） 在教学数其它数时，注意渗透思想品德教育，如：有四个同学在小小气象站观测时，要及时对学生进行热爱科学的教 育。 ③认读１——10 各数。 10 个物体都数完后，让学生再对照教材第 4——5 页看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。 按从小到大的顺序读一读这些数。 为进一步强化孩子们对数的认读能力，我在这里随机出示数字卡片 1——10，请学生抢答。 ④猜数游戏 背对抢答学生出示 1——10 的卡片。允许学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……” 学生在帮助下所猜 出的数不断接近目标数，直到猜中。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学 习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。 ⑤数身边的物体。 建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。所以，我设计了这 个供学生主动探究的学习环节，让学生自己寻找身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的知识及时得到内化， 进一步使学生体会到数学学习的乐趣。 3、全课小结 引导学生相互补充，完成小结。 纵观整节课的教学，注意做到以下三点：1、注意培养学生的观察兴趣；2、应充分利用教材的资源；3、倡导和培养学 生合作交流的学习方式。做到了既突出重点，又突破难点的教学目的。 在基于沟通顺畅的前提下，在轻松民主的氛围中，在清晰的教学环节里，师生共同拉开了小学六年数学学习生涯的序 幕。 我相信，有怎样的要求就会有怎样的结果，今天不平凡的开始，明天必然有不平凡的收获
1数一数说课稿二 本课是人教版六年制小学数学第一册第一单元的学习内容。本节课是学生学习数学的开始,教材设计了“美丽的 校园”情境,一方面给出入学的学生展现校园生活,帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。是学生知道,自己 已经是一名小学生了,小学生要遵守纪律按时到校。要尊敬老师、爱护同学,还要好好学习、热爱科学,锻炼身体 另一方面图中的人和物的数量都用到了10以内个数,是学生通过数这些数,初步感知10以内个数,并体会到数存在 于我们的生活中,数是人类的好朋友 根据大纲的要求和教材的特点结合一年级学生的认知能力,本节课我制定如下的教学目标: 认知目标:初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法: 能力目标:通过观察等探究活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力 情感目标:使学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透爱学习、爱校园的思想品德教育,并让学生感 受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦 这样的目标设计打破了传统概念教学的规律,从注重概念本身转化到学生的学习过程和学习体验,立足教学目标 多元化,不仅要使学掌握认知目标,还要在学生的教学过程中发展各方面的能力,并体会学习过程中的乐趣。 而本节课的教学重点是:通过数数活动,初步学会数数的方法。根据教材的特点,结合刚进校的一年级学生的实 际情况,我将本节课的教学难点限定为:按从小到大的顺序数出事物的个数。 教学中主要要用到多媒体课件来辅助教学 这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下的教学程序: 第一个环节,谈话导入,激发兴趣。在向小朋友自我介绍后,我亲切地提问:小朋友们,你们有好朋友吗?是谁 呢?谁愿意和大家来说说。这是一个孩子们都愿意谈的话题,他们争先恐后地说出自己曾经在幼儿园的好朋友,和刚 认识的新朋友。趁着孩子们说的高兴,我随即笑着夸奖他们都是乐于交朋友的好孩子!然后神秘地介绍,老师我也有 个好朋友,我这个好朋友的本领可大了。它会叫你写字、数数,还能帮助你解决生活中的许多问题。当孩子们都用期 待的眼神注视着我的时候,我解开了谜底:就是它一数学书!我托起我的数学书,孩子们兴奋地叫了起来:“我 也有!我也有!”随即课件中呈现的数学书说话了:你们想和我交朋友吗?孩子们齐声回答:想!课件中的数学书高 兴地说:太好了,我也想和你们做朋友,以后我们每天都会在一起,让我们做好朋友吧!这个环节的设计主要是激发 学生学习数学的兴趣,初步了解数学,感受数学就在我们身边 第 二个环节,主动参与、探索新知。今天,我们小学也开学了。同学们都高高兴兴地背着书包来到了学校。出示校园场 景图让学生说说看到了什么?好奇是孩子的天性。刚入学的孩子对小学校园的一切都很陌生,呈现校园图能让孩子对 校园的环境一目了然。为了让学生能初步感知,我提问:在校园里,你看到了什么?要求孩子们分小组交流讨论,我 也不失时机的参与到他们中去。“学校里有好多树、又漂亮的小花”、“有教室楼、有一面国旗”“学校里有好多小 朋友”“他们很有礼貌,看见老师主动问好”“他们爱运动,有两个女孩在跳绳,有三个男孩在踢球”“两个同学在 讨论问题”“天空中飞翔着小鸟”“小朋友们背着书包按时上学”等等,对于孩子们未见过的区域—气象站,我做 了补充,告诉孩子们哥哥姐姐们正在通过实践学习科学知识。学生说的很散,我引导学生按一定的顺序仔细观察,并 指名学生说出来,对于用数来表述的学生给予特别的表扬。情感是课堂教学的催化剂,直观的感知给孩子一种身临其 境的感觉,能激起学生的情感共鸣,深切体验校园的可亲,课堂的可爱:同时也为接下来的数数教学奠定了基础
24 1 数一数 说课稿二 本课是人教版六年制小学数学第一册第一单元的学习内容。本节课是学生学习数学的开始，教材设计了“美丽的 校园”情境，一方面给出入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。是学生知道，自己 已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校。要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。 另一方面图中的人和物的数量都用到了 10 以内个数，是学生通过数这些数，初步感知 10 以内个数，并体会到数存在 于我们的生活中，数是人类的好朋友。 根据大纲的要求和教材的特点结合一年级学生的认知能力，本节课我制定如下的教学目标： 认知目标：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法； 能力目标：通过观察等探究活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力， 情感目标：使学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透爱学习、爱校园的思想品德教育，并让学生感 受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从注重概念本身转化到学生的学习过程和学习体验，立足教学目标 多元化，不仅要使学掌握认知目标，还要在学生的教学过程中发展各方面的能力，并体会学习过程中的乐趣。 而本节课的教学重点是：通过数数活动，初步学会数数的方法。根据教材的特点，结合刚进校的一年级学生的实 际情况，我将本节课的教学难点限定为：按从小到大的顺序数出事物的个数。 教学中主要要用到多媒体课件来辅助教学。 这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序： 第一个环节，谈话导入，激发兴趣。在向小朋友自我介绍后，我亲切地提问：小朋友们，你们有好朋友吗？是谁 呢？谁愿意和大家来说说。这是一个孩子们都愿意谈的话题，他们争先恐后地说出自己曾经在幼儿园的好朋友，和刚 认识的新朋友。趁着孩子们说的高兴，我随即笑着夸奖他们都是乐于交朋友的好孩子！然后神秘地介绍，老师我也有 个好朋友，我这个好朋友的本领可大了。它会叫你写字、数数，还能帮助你解决生活中的许多问题。当孩子们都用期 待的眼神注视着我的时候，我解开了谜底：就是它------数学书！我托起我的数学书，孩子们兴奋地叫了起来：“我 也有！我也有！”随即课件中呈现的数学书说话了：你们想和我交朋友吗？孩子们齐声回答：想！课件中的数学书高 兴地说：太好了，我也想和你们做朋友，以后我们每天都会在一起，让我们做好朋友吧！这个环节的设计主要是激发 学生学习数学的兴趣，初步了解数学，感受数学就在我们身边。 第 二个环节，主动参与、探索新知。今天，我们小学也开学了。同学们都高高兴兴地背着书包来到了学校。出示校园场 景图让学生说说看到了什么？好奇是孩子的天性。刚入学的孩子对小学校园的一切都很陌生，呈现校园图能让孩子对 校园的环境一目了然。为了让学生能初步感知，我提问：在校园里，你看到了什么？要求孩子们分小组交流讨论，我 也不失时机的参与到他们中去。“学校里有好多树、又漂亮的小花”、“有教室楼、有一面国旗”“学校里有好多小 朋友”“他们很有礼貌，看见老师主动问好”“他们爱运动，有两个女孩在跳绳，有三个男孩在踢球”“两个同学在 讨论问题”“天空中飞翔着小鸟”“小朋友们背着书包按时上学”等等，对于孩子们未见过的区域-----气象站，我做 了补充，告诉孩子们哥哥姐姐们正在通过实践学习科学知识。学生说的很散，我引导学生按一定的顺序仔细观察，并 指名学生说出来，对于用数来表述的学生给予特别的表扬。情感是课堂教学的催化剂，直观的感知给孩子一种身临其 境的感觉，能激起学生的情感共鸣，深切体验校园的可亲，课堂的可爱；同时也为接下来的数数教学奠定了基础
刚才同学们在校园里找到了很多事物,那么,你能数出各种事物的个数吗?”我要求学生先说说数量是1的事 物。前面的观察让孩子能轻易说出“一面国旗、一位老师”,我适时讲解:一面国旗、一位老师、一栋教学楼都可以 数字“1”来表示。在黑板时板书“1”,并领着学生读一读,然后让其自己也读一读 数完了数量是“1”的事物,我们接着数数量是“2“的事物,让同桌之间相互数数,之后指名回答:“2个单杠 个跳绳的女生、2个向老师问好的小朋友”等等。对学生的回答我一一肯定,在黑板上板书“2”,领着学生读数字 “2”,之后要求学生从小到大(3、4、5、6、7、8、9、10)数数其他数量的事物,并且请上孩子们在大屏幕上用教 鞭直接示范数出。在孩子们数数的过程中,一些学生因为没有按照一定的顺序数出,所以没有数出准确的数量来,如 名学生数出男生的个数是9,把单杠上的男生落掉了;这时我立即引导孩子,数数的过程中应按照(从左至右,从上 到下)的顺序来数数,这样才会不多数不少数,才能又快又好地数出正确的数量来。主题图中110数量的事物不止 种,这样就为学生提供了很多的信息资源,从而让学生充分感知10以内的数 为了进一步让学生掌握数数的规律,我把孩子们刚才数过的一些事物按照从小到大的顺序排列(多媒体课件), 并要求学生再数一数,数完后再让他们读一读。 这个环节的设计自始至终都让孩子自己去观察、动脑,主动参与到和他人的合作交流之中,在找、数和说的过程 中探究新知,学会“一个一个地按顺序数数”。 第三个环节:综合实践、学以致用。 为了体现数学来于生活,用于生活的理念。首先,我出示了一些生活中孩子感兴趣的事物,要求孩子们正确地数 出,并用数字来正确表述。此环节中,课件中所出示的图片与相应的数字一一对应,我让孩子们依次输出后,再指名 同学用鼠标拖进正确的数字,孩子们觉得又新奇又好玩,纷纷要求上来试试,参与积极性非常之高。这是一个寓教于 乐的环节,此环节中即让学生利用了和巩固新课中总结的新知识,又让学生在跃跃欲试的热情中感受到玩中学的乐趣 之后我开展了一个“寻找生活中的数”的活动,我先让孩子们找找“身上的数”。让他们同桌之间相互观察,相 互说说。在全班反馈交流中,学生不难说出:“1个脑袋、1张嘴、2只眼睛、10个手指“等。只要学生说得合理,我 都给予肯定,同时要求孩子把表述的话说完整。接着我让孩子“寻找教室里的数”。孩子们独立观察后,相互交流 集体反馈后说出:“1个讲台、2块黑板、3个风扇、6个窗户、30张桌子、60个学生”等等:对于能说出比10大的 数的学生,我及时地进行了鼓励。最后,在下课之前我给孩子们布置作业,要求他们走出教室去“寻找校园里的数” 下节数学课带着你的发现来与老师同学交流。这个作业的布置让孩子们又一次巩固了本堂课学习的“按顺序一个一个 数数”的知识,还巧妙地与新课初出示的校园情景图相辉映,达到了双突破的效果。 整节课我通三个环节的教学设计,体现了数学来源于生活,服务于生活的理验,我通过观察实践,交流感受,互 动合作和课外延伸等手段,最大发挥学生的主体作用,使学生在爱数学、学数学、用数学的过程中同时熟悉了老师 同学、教室和校园;让学生在愉悦的数学学习的过程中培养了爱学习、爱学校、爱老师、爱同学的情感和品德。我的 说课就到这里,谢谢大家! 2比一比 2比一比教案
25 “刚才同学们在校园里找到了很多事物，那么，你能数出各种事物的个数吗？”我要求学生先说说数量是 1 的事 物。前面的观察让孩子能轻易说出“一面国旗、一位老师”，我适时讲解：一面国旗、一位老师、一栋教学楼都可以 数字“1”来表示。在黑板时板书“1”，并领着学生读一读，然后让其自己也读一读。 数完了数量是“1”的事物，我们接着数数量是“2“的事物，让同桌之间相互数数，之后指名回答：“2 个单杠、 2 个跳绳的女生、2 个向老师问好的小朋友”等等。对学生的回答我一一肯定，在黑板上板书“2”，领着学生读数字 “2”，之后要求学生从小到大（3、4、5、6、7、8、9、10）数数其他数量的事物，并且请上孩子们在大屏幕上用教 鞭直接示范数出。在孩子们数数的过程中，一些学生因为没有按照一定的顺序数出，所以没有数出准确的数量来，如： 一名学生数出男生的个数是 9，把单杠上的男生落掉了；这时我立即引导孩子，数数的过程中应按照（从左至右，从上 到下）的顺序来数数，这样才会不多数不少数，才能又快又好地数出正确的数量来。主题图中 1~10 数量的事物不止一 种，这样就为学生提供了很多的信息资源，从而让学生充分感知 10 以内的数。 为了进一步让学生掌握数数的规律，我把孩子们刚才数过的一些事物按照从小到大的顺序排列（多媒体课件）， 并要求学生再数一数，数完后再让他们读一读。 这个环节的设计自始至终都让孩子自己去观察、动脑，主动参与到和他人的合作交流之中，在找、数和说的过程 中探究新知，学会“一个一个地按顺序数数”。 第三个环节：综合实践、学以致用。 为了体现数学来于生活，用于生活的理念。首先，我出示了一些生活中孩子感兴趣的事物，要求孩子们正确地数 出，并用数字来正确表述。此环节中，课件中所出示的图片与相应的数字一一对应，我让孩子们依次输出后，再指名 同学用鼠标拖进正确的数字，孩子们觉得又新奇又好玩，纷纷要求上来试试，参与积极性非常之高。这是一个寓教于 乐的环节，此环节中即让学生利用了和巩固新课中总结的新知识，又让学生在跃跃欲试的热情中感受到玩中学的乐趣。 之后我开展了一个“寻找生活中的数”的活动，我先让孩子们找找“身上的数”。让他们同桌之间相互观察，相 互说说。在全班反馈交流中，学生不难说出：“1 个脑袋、1 张嘴、2 只眼睛、10 个手指“等。只要学生说得合理，我 都给予肯定，同时要求孩子把表述的话说完整。接着我让孩子“寻找教室里的数”。孩子们独立观察后，相互交流， 集体反馈后说出：“1 个讲台、2 块黑板、3 个风扇、6 个窗户、30 张桌子、60 个学生”等等；对于能说出比 10 大的 数的学生，我及时地进行了鼓励。最后，在下课之前我给孩子们布置作业，要求他们走出教室去“寻找校园里的数”， 下节数学课带着你的发现来与老师同学交流。这个作业的布置让孩子们又一次巩固了本堂课学习的“按顺序一个一个 数数”的知识，还巧妙地与新课初出示的校园情景图相辉映，达到了双突破的效果。 整节课我通三个环节的教学设计，体现了数学来源于生活，服务于生活的理验，我通过观察实践，交流感受，互 动合作和课外延伸等手段，最大发挥学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学的过程中同时熟悉了老师、 同学、教室和校园；让学生在愉悦的数学学习的过程中培养了爱学习、爱学校、爱老师、爱同学的情感和品德。我的 说课就到这里，谢谢大家！ 2 比一比 2 比一比 教案