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醒民高中 孙少云
总体评述 第一眼看到2011年安徽高考语文试卷觉得 有一种似曾相识的感觉。可以用平稳实, 平易近人来形容。在认真做了这价试卷和仔 细分析之后,这份试卷不仅平稳朴实,平易 近人,而且不乏新颖。透出的是个性鲜明, 彰显能力的特征,透出的是浓浓的人文和时 代气息,透出的是浓浓的地域特色
总体评述 ❖ 第一眼看到2011年安徽高考语文试卷，觉得 有一种似曾相识的感觉。可以用平稳朴实， 平易近人来形容。在认真做了这份试卷和仔 细分析之后，这份试卷不仅平稳朴实，平易 近人，而且不乏新颖。透出的是个性鲜明， 彰显能力的特征，透出的是浓浓的人文和时 代气息，透出的是浓浓的地域特色
比较近几年的安徽高考语文试卷,可以看出安徽卷已走 向成熟,在全国十八套语文试卷中已走出了一条属于自 己的路。今年的语文试题在试卷结构、考查内容和要求 的设置方面与去年没有太大的变化,但在平稳的前提下 某些方面还是有所变化的,这体现了高考语文命题的 大原则——稳中求变,变中出新。整体来看今年的安徽 省高考语文试题,严格依据《考试说明》命题,整体难 度控制较好;突出学生能力的考查,体现语文学科的特 点;注重学生思维能力的考查,关注学生的思维发展; 凸显人文精神,有良好的价值导向作用;显现出地域色 彩,具有一定的时代气息。是对全体考生语文素养的 次总检阅,对考生的语文基础知识、丰富的语言积累 熟练的语言技能、健康的审美情趣、良好的思维能力进 行了一次全面审查
❖ 比较近几年的安徽高考语文试卷，可以看出安徽卷已走 向成熟，在全国十八套语文试卷中已走出了一条属于自 己的路。今年的语文试题在试卷结构、考查内容和要求 的设置方面与去年没有太大的变化，但在平稳的前提下， 某些方面还是有所变化的，这体现了高考语文命题的一 大原则——稳中求变，变中出新。整体来看今年的安徽 省高考语文试题，严格依据《考试说明》命题，整体难 度控制较好；突出学生能力的考查，体现语文学科的特 点；注重学生思维能力的考查，关注学生的思维发展； 凸显人文精神，有良好的价值导向作用；显现出地域色 彩，具有一定的时代气息。是对全体考生语文素养的一 次总检阅，对考生的语文基础知识、丰富的语言积累、 熟练的语言技能、健康的审美情趣、良好的思维能力进 行了一次全面审查
令今年是安徽省实施新课标三年过渡期的最后一年, 作为新课改区单独自主命题的省份之一,试卷的 平稳特点比较突出。试题的整体构架没有太大变 化,从试卷的结构来看几乎于没有变化,分为两 卷共21题,I卷阅读题,工卷为表达题,题型稳 定。考查知识点平稳,与前两年相比又略有变化, 对重要知识点都设题考查,且赋分稳定,略有变 化部分是继09、10年两年考查字形,今年考查了 字音;与10年比较,今年考查了虚词;与09、10 年相比,今年考查了压缩语段和表达得体,有 点考点轮换的感觉,也突出了能力考查多元化; 继09、10年两年材料作文的命题方式,今年采用 了命题作文的方式,降低了审题难度
❖ 今年是安徽省实施新课标三年过渡期的最后一年， 作为新课改区单独自主命题的省份之一，试卷的 平稳特点比较突出。试题的整体构架没有太大变 化，从试卷的结构来看几乎于没有变化，分为两 卷共21题，Ⅰ卷阅读题，Ⅱ卷为表达题，题型稳 定。考查知识点平稳，与前两年相比又略有变化， 对重要知识点都设题考查，且赋分稳定，略有变 化部分是继09、10年两年考查字形，今年考查了 字音；与10年比较，今年考查了虚词；与09、10 年相比，今年考查了压缩语段和表达得体，有一 点考点轮换的感觉，也突出了能力考查多元化； 继09、10年两年材料作文的命题方式，今年采用 了命题作文的方式，降低了审题难度
从试卷的内容来看,近三年在一般论述文阅读的选 材上,侧重于文学艺术、历史和文化教育等社会学 科领域,如2009年摘编自李小树《关于“通俗历史 热”的历史学考察》,2010年选取了张世英《我看 国学—传统与现代》的部分文段。今年选取了王 富仁《现代中国异城小说研究序》,内容论及艺术 创作中的艺术想象,侧重“理解文中重要概念的含 义”、“筛选并整合文中的信息”和“归纳内容要 点,概括中心意思”能力的考查,题目设题规范合 理,考生很容易把握。亮点在于第二小题,侧重于 对原文结构和内容的分析,这类题目出现的不太多 这就要求考生不能仅仅停留在文章浅层的阅读,更 注重了考生的能力水平考查,这也对中学语文教学 提出了一个要求,就是在文本解读中,结构不能 缺席”,注意形式与内容的统一
❖ 从试卷的内容来看，近三年在一般论述文阅读的选 材上，侧重于文学艺术、历史和文化教育等社会学 科领域，如2009年摘编自李小树《关于“通俗历史 热”的历史学考察》，2010年选取了张世英《我看 国学——传统与现代》的部分文段。今年选取了王 富仁《现代中国异城小说研究·序》，内容论及艺术 创作中的艺术想象，侧重“理解文中重要概念的含 义”、“筛选并整合文中的信息”和“归纳内容要 点，概括中心意思”能力的考查，题目设题规范合 理，考生很容易把握。亮点在于第二小题，侧重于 对原文结构和内容的分析，这类题目出现的不太多， 这就要求考生不能仅仅停留在文章浅层的阅读，更 注重了考生的能力水平考查，这也对中学语文教学 提出了一个要求，就是在文本解读中，结构不能 “缺席”，注意形式与内容的统一