1.教学重点与难点： 至目前为止，新疆真正意义上的旧石器时代遗址还没有发现，也没有发现人 类进化的遗迹，因此在远古的新疆没有人类居住，可是到了新疆石器时代，新疆 的士地上出现了不同类型的人种，包括东、西方人种，这些人构成了新疆的早期 居民，但是这些人的活动遗迹没有历史文献得以印证。到了9世纪，回鹘人来到 方法 新疆后，与南疆的土著塞种人结合，经过几个世纪的变迁，于16世纪初形成了现 代意义上的维吾尔族。 2.教学方法： 历史资料的讲述、不同图片的对比分析等。 1.讨论题： 作业、思 (1)现代维吾尔族是怎样形成了？ (2)伊斯兰教传入新疆的时候，新疆有没有维吾尔族？ 2.阅读材料：《维吾尔族简史》，民族出版社，2009年 《维吾尔族文化简史》，阿不都克里木，新疆人民出版社，2011年 在导游资格考试中，无论是现场考试还是导游基础知识的试题，每年都有关维 尔的族源与历史知识，经过这节课的讲授，同学们对这方面的知识有了基本的了 解。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 年 月 日 普斋 这节课的教学目的是让学生了解新疆主体民族相关的基础知识，包括族源、 人口、分布地、歌舞、服饰、饮食、居住、宗教、节日等相关知识， 新疆的民族（一） 1.维吾尔族：文学、歌舞、民族乐器、民族服饰、民居建筑、医药等。 教学内容 2.汉族：汉族在新疆历代的发展、屯田、人口变化及遗留文化等。 3.哈萨克族：族源、阿肯弹唱、服饰、节日、饮食、居住等。 4蒙古族：人口、宗教、族源、节日等
教学重 点、难 点及教学 方法 1.教学重点与难点： 至目前为止，新疆真正意义上的旧石器时代遗址还没有发现，也没有发现人 类进化的遗迹，因此在远古的新疆没有人类居住，可是到了新疆石器时代，新疆 的土地上出现了不同类型的人种，包括东、西方人种，这些人构成了新疆的早期 居民，但是这些人的活动遗迹没有历史文献得以印证。到了9世纪，回鹘人来到 新疆后，与南疆的土著塞种人结合，经过几个世纪的变迁，于16世纪初形成了现 代意义上的维吾尔族。 2.教学方法： 历史资料的讲述、不同图片的对比分析等。 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 1.讨论题： （1）现代维吾尔族是怎样形成了？ （2）伊斯兰教传入新疆的时候，新疆有没有维吾尔族？ 2.阅读材料：《维吾尔族简史》，民族出版社，2009年 《维吾尔族文化简史》，阿不都克里木，新疆人民出版社，2011年 课 后 记 在导游资格考试中，无论是现场考试还是导游基础知识的试题，每年都有关维吾 尔的族源与历史知识，经过这节课的讲授，同学们对这方面的知识有了基本的了 解。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 4 页 年 月 日 教 学 目 的 这节课的教学目的是让学生了解新疆主体民族相关的基础知识，包括族源、 人口、分布地、歌舞、服饰、饮食、居住、宗教、节日等相关知识。 教 学 内 容 新疆的民族（一） 1.维吾尔族：文学、歌舞、民族乐器、民族服饰、民居建筑、医药等。 2.汉族：汉族在新疆历代的发展、屯田、人口变化及遗留文化等。 3.哈萨克族：族源、阿肯弹唱、服饰、节日、饮食、居住等。 4.蒙古族：人口、宗教、族源、节日等
1.学习的重点与难点： 本节课主要讲述四个民族，即维吾尔、汉族、哈萨克、蒙古族，新疆有不少 景点或景区在这些民族的居住范围内，因此对于旅游专业的学生来讲，了解他们 的相关文化，不仅有利于他们文化的传播，而且也有利于提高旅游服务的质量， 学生对这些民族的文化比较陌生，因此要查阅相关的书籍，加深印象。 2.教学方法： 教师尽量将多媒体做得生动，便于学生有感性认识，从而对不同民族的文化 有不同的理解。 1.作业题： (1)维吾尔族的乐器分为哪几类？分别都有什么？ (2)描述一下哈萨克族的姑娘追。 2.阅读材料：《新疆民俗》，程万里，新疆人民出版社，2001年 《导游基础知识》（新疆导游资格考试指定用书） 1.学生对老师的课件很感兴趣，因为在课件里有大量的图片。 2.学生对各民族的文化印象较深，不仅有图片，而且还有相关的视频资料。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 5页 年 月 日 普新 这节课的教学目的是让学生了解新疆主体民族相关的基础知识，包括族源、 人口、分布地、歌舞、服饰、饮食、居住、宗教、节日等相关知识。 新疆的民族（二） 柯尔克孜族：族源、分布、人口、文化、节日等：回族：人口、族源、饮食、节 日等：锡伯族：族源、分布、节日、语言、体育、宗教等：达斡尔族：族源、宗 教、节日、文学等；满族：族源、文学艺术、饮食等； 塔吉克族：居住地、族源、节日、文化等： 乌孜别克族：塔塔尔族：俄罗斯族
教学重 点、难 点及教学 方法 1.学习的重点与难点： 本节课主要讲述四个民族，即维吾尔、汉族、哈萨克、蒙古族，新疆有不少 景点或景区在这些民族的居住范围内，因此对于旅游专业的学生来讲，了解他们 的相关文化，不仅有利于他们文化的传播，而且也有利于提高旅游服务的质量， 学生对这些民族的文化比较陌生，因此要查阅相关的书籍，加深印象。 2.教学方法： 教师尽量将多媒体做得生动，便于学生有感性认识，从而对不同民族的文化 有不同的理解。 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 1.作业题： （1）维吾尔族的乐器分为哪几类？分别都有什么？ （2）描述一下哈萨克族的姑娘追。 2.阅读材料：《新疆民俗》，程万里，新疆人民出版社，2001年 《导游基础知识》（新疆导游资格考试指定用书） 课 后 记 1.学生对老师的课件很感兴趣，因为在课件里有大量的图片。 2.学生对各民族的文化印象较深，不仅有图片，而且还有相关的视频资料。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 5 页 年 月 日 教 学 目 的 这节课的教学目的是让学生了解新疆主体民族相关的基础知识，包括族源、 人口、分布地、歌舞、服饰、饮食、居住、宗教、节日等相关知识。 教 学 内 容 新疆的民族（二） 柯尔克孜族：族源、分布、人口、文化、节日等；回族：人口、族源、饮食、节 日等；锡伯族：族源、分布、节日、语言、体育、宗教等；达斡尔族：族源、宗 教、节日、文学等；满族：族源、文学艺术、饮食等； 塔吉克族：居住地、族源、节日、文化等； 乌孜别克族；塔塔尔族；俄罗斯族