教育功能存在差异家庭教育和幼儿园教育在功能上有所不同。家庭是依靠血缘关系自然形成的生活环境，具有多种功能，教养孩子只是其中的一种功能。而幼儿园则是保教幼儿的专门场所，其一切设施和活动均是为了幼儿发展。家庭教育更多的是个别化的教育，而幼儿园教育则主要采取集体教育形式在家庭中往往是两个或者多个家长教育一个孩子，这种教育让孩子感受到更多的关注、更多的亲情以及更多的包容
1.教育功能存在差异 • 家庭教育和幼儿园教育在功能上有所不同。家庭是依靠血 缘关系自然形成的生活环境，具有多种功能，教养孩子只 是其中的一种功能。而幼儿园则是保教幼儿的专门场所， 其一切设施和活动均是为了幼儿发展。家庭教育更多的是 个别化的教育，而幼儿园教育则主要采取集体教育形式。 在家庭中往往是两个或者多个家长教育一个孩子，这种教 育让孩子感受到更多的关注、更多的亲情以及更多的包容
，幼儿园的教育环境则是两个或者三个教师和很多的幼儿一起生活学习。孩子在幼儿园中受到关注的频率也没有在家庭中那样高。幼儿园有专门开展的教育活动和相应的材料设施，这种有针对性的教育能够发挥集体教育的优势。同时幼儿园教育也有助于发展儿童的社会性和交往能力，有利于儿童全面发展
• 幼儿园的教育环境则是两个或者三个教师和很多 的幼儿一起生活学习。孩子在幼儿园中受到关注 的频率也没有在家庭中那样高。幼儿园有专门开 展的教育活动和相应的材料设施，这种有针对性 的教育能够发挥集体教育的优势。同时幼儿园教 育也有助于发展儿童的社会性和交往能力，有利 于儿童全面发展
2.教育关系存在差异家庭教育中家长与幼儿之间既是教育者和受教育者的关系，更是家长和子女的关系。孩子和父母的关系是有血缘的，父母对孩子的爱具有本能的特性，亲情关系更为突出。父母一般对孩子有着较高的期望，可能对于孩子的发展定位过于理想化、单一化，有时其至超出了孩子能够承受的范围，对于孩子的教育往往不够理性、客观
2.教育关系存在差异 家庭教育中家长与幼儿之间既是教育者和受教育者的 关系，更是家长和子女的关系。孩子和父母的关系是有血 缘的，父母对孩子的爱具有本能的特性，亲情关系更为突 出。父母一般对孩子有着较高的期望，可能对于孩子的发 展定位过于理想化、单一化，有时甚至超出了孩子能够承 受的范围，对于孩子的教育往往不够理性、客观
幼儿教师一般取得了合格学历或经过了教育行政部门的业务考核，接受过系统的职业训练，她们的专职就是保教幼儿。孩子和教师之间更多的是亦师亦友的关系。教师对孩子的爱一般比较理性、客观，但对孩子的了解不如家长全面、深刻
• 幼儿教师一般取得了合格学历或经过了教育行政部门 的业务考核，接受过系统的职业训练，她们的专职就是保 教幼儿。孩子和教师之间更多的是亦师亦友的关系。教师 对孩子的爱一般比较理性、客观，但对孩子的了解不如家 长全面、深刻
3.教育的方式存在差异，父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合。美国儿童心理学家麦考比和马丁在结合前人研究的基础上概括提出了四种主要家长教养方式：权威型、专制型放纵型和忽视型。不同类型的家庭教养方式会对儿童个性成长产生不同的影响
3.教育的方式存在差异 • 父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其 对儿童的情感表现的一种组合。美国儿童心理学 家麦考比和马丁在结合前人研究的基础上概括提 出了四种主要家长教养方式：权威型、专制型、 放纵型和忽视型。不同类型的家庭教养方式会对 儿童个性成长产生不同的影响