的作者简介 魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红 杨树。作者少年时在极其困难的条 件下,读了平民小学、高小,勉强 读了简易乡村师范。抗日战争爆发 后,他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间,解放战争时, 在行军作战的间隙写了大量诗歌。 全国解放后,主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》入长篇小说 《东方》。 《我的老师》一文是作者于 1956年9月29日为《教师报》所写 的回忆性散文 缴b N
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红 杨树。作者少年时在极其困难的条 件下，读了平民小学、高 小，勉强 读了简易乡村师范。抗日战争爆发 后，他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。 全国解放后，主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》入长篇小说 《东方》。 《我的老师》一文是作者于 1956年9月29日为《教师报》所写 的回忆性散文。 作者简介
快速默读课文,弄明白: 1.作者写蔡老师选取了几件事例? 请给每件事取一个小标题(每个小标 题四个字)。这几件事哪些是详写, 哪些是略写? 2这几件事是如何贯串起来的?感 情线索是什么?
1.作者写蔡老师选取了几件事例？ 请给每件事取一个小标题(每个小标 题四个字)。这几件事哪些是详写， 哪些是略写？ 2.这几件事是如何贯串起来的？感 情线索是什么 ? 快速默读课文，弄明白：
①假装发怒 ②表演跳舞 ③观察蜜蜂 ④朗读诗歌; ⑤模仿写字 ⑥排除纠纷 略写详写 ⑦梦里寻师 这样安排,突出了老师对 我们的爱,有主有次,详略得当
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师。 这样安排,突出了老师对 我们的爱,有主有次,详略得当。 略 写 详 写
课文中记的七件小事,次序可不可以打 乱?这几件事是如何贯穿起来的?) 从时空角度(文章结构上)说:课内到课外 从校内到校外,从平时到假期。 从内容角度说:略写部分记述蔡老师和学生 之间亲密无间的关系;详写部分记述蔡老师 给予“我”莫大的帮助,以及“我”对蔡老 师的无比依恋。 全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表 现了学生对老师的依恋之情,师生感情一步 步加深
课文中记的七件小事，次序可不可以打 乱?(这几件事是如何贯穿起来的？) 从时空角度（文章结构上）说：课内到课外， 从校内到校外，从平时到假期。 从内容角度说：略写部分记述蔡老师和学生 之间亲密无间的关系；详写部分记述蔡老师 给予“我”莫大的帮助，以及“我”对蔡老 师的无比依恋。 全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表 现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步 步加深