选择一种你想要增加它的频率的行为（你自己 的或别人的)，或者一种你想要降低大的频率 的行为—室友电话长聊 喜爱的刺激 厌恶的刺激 阳性强化 阳性惩罚 呈现 每次打电话<2min, 我就给她一个棒棒糖 阴性惩罚 阴性强化 撤除 每次电话开始我就 拍打她，直到结束
◼ 选择一种你想要增加它的频率的行为（你自己 的或别人的），或者一种你想要降低大的频率 的行为——室友电话长聊 阳性强化 每次打电话＜2min， 我就给她一个棒棒糖 阳性惩罚 阴性惩罚 阴性强化 每次电话开始我就 拍打她，直到结束 喜爱的刺激 厌恶的刺激 呈现 撤除
惩罚效果差的原因 惩罚与操作难以对号 对惩罚人而非受罚行为害怕 存在其它奖励 惩罚受（领导、长辈之间）一致性差 攻击性惩罚导致更多的攻击行为 建议：惩罚+说理（或强化）
◼ 惩罚效果差的原因 惩罚与操作难以对号 对惩罚人而非受罚行为害怕 存在其它奖励 惩罚受（领导、长辈之间）一致性差 攻击性惩罚导致更多的攻击行为 ◼ 建议：惩罚＋说理（或强化）
A.Bandura 班杜拉(A1bert Bandura, 1925)美国心理学家，社会 学习理论的创始人。他认为来 源于直接经验的一切学习现象 实际上都可以依赖观察学习而 发生，其中替代性强化是影响 学习的一个重要因素。1974 年当选为美国心理学会主席， 1980年获美国心理学会颁发 的杰出科学贡献奖
A．Bandura ◼ 班杜拉(A1bert Bandura， 1925~)美国心理学家，社会 学习理论的创始人。他认为来 源于直接经验的一切学习现象 实际上都可以依赖观察学习而 发生，其中替代性强化是影响 学习的一个重要因素。1974 年当选为美国心理学会主席， 1980年获美国心理学会颁发 的杰出科学贡献奖
观察学习 个体在观察到他人的行为被强化或被惩 罚后做出的类似行为。 ■“人是在观察的结果和自己形成的结果 的支配下，引导自己的行为。” ,“榜样的力量是无穷的
观察学习 ◼ 个体在观察到他人的行为被强化或被惩 罚后做出的类似行为。 ◼ “人是在观察的结果和自己形成的结果 的支配下，引导自己的行为。” ◼ “榜样的力量是无穷的
成人攻击性行 男孩模仿成人 女孩模仿成人 为的榜样作用 的攻击行为 的攻击行为
◼ 男孩模仿成人的攻击 行为 成人攻击性行 为的榜样作用 女孩模仿成人 的攻击行为 男孩模仿成人 的攻击行为