襄河农场中学 1)、“我”在情节中起到的作用是什么? 2)、“天哪,太可怕了,这件事落到我的头上,我可受不了! 这句话在课文中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么 意义? 3、问题探究 1)、王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变 化? 2)、王子是怎样落难的?作者这样便偏故事情节有何用意? 王子落难你认为是偶然的还是必然的? 3)、“我”是王子落难的见证人,然而,当厄运也落到了“我” 的头上,这说明了什么? 4) 文章结尾给人怎样的启示? 只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱,这是一条定 律吗? 、拓展延伸 与《白兔和月亮》进行比较阅读。 在主题上,两片语言都是些人生态度的。但是角度是不 同的,前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态; 2) 在情节上,都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比 较浓些;后则更像是事实 3)、在表达方式上,两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的 是人物的心理描写;后则重在叙事
- 襄 河 农 场中 学 1）、“我”在情节中起到的作用是什么？ 2）、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！” 这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么 意义？ 3、问题探究： 1）、 王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变 化？ 2）、 王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？ 王子落难你认为是偶然的还是必然的？ 3）、 “我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我” 的头上，这说明了什么？ 4）、 文章结尾给人怎样的启示？ 5）、 只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定 律吗？ 三、拓展延伸： 与《白兔和月亮》进行比较阅读。 1）、 在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不 同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态； 2）、 在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比 较浓些；后则更像是事实； 3）、 在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的 是人物的心理描写；后则重在叙事
襄河农场中学 四、体验反思: 1)、人生在世,或福或祸,可能不期而至,对我们应怎样对 待? 2) 从自己的经历中举出实例,说说你怎样面对困难,使自 己坚强起来? 3) 实际上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多, 我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志? 五、教师小结 同学们,学习了两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生 启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最 理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所 倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人 格;藐视困难,直面人生 六、巩固训练 1)完成“研讨与练习” 2)作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》 板书设计 《白兔和月亮》的寓意是:拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之 患 《落难的王子》的寓意是:厄运能使人变得坚强起来。 课后记:两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。 我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的
- 襄 河 农 场中 学 四、体验反思： 1）、 人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对 待？ 2）、 从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自 己坚强起来？ 3）、 实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多， 我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？ 五、教师小结： 同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生 启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最 理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所 倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人 格；藐视困难，直面人生。 六、巩固训练： 1） 完成“研讨与练习” 2） 作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》 板书设计： 《白兔和月亮》的寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之 患。 《落难的王子》的寓意是：厄运能使人变得坚强起来。 课后记：两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。 我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的
襄河农场中学 人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福 兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐 视困难,直面人生。 我的信念 教学目标 1、知识目标:梳理文章思路,理清全文结构。 2、能力目标:学习本文语言的质朴美。 3、德育目标:了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就; 教学重点 梳理文章思路,理清全文结构 教学难点 通过分析重点语句,品味语言的质朴美。 教学时间:3月7日 教学过程: 导入新课: 出示居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹的 录相片) 居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖,取得了世人瞩目的巨大成就, 然而她对金钱却看得很平淡,一直过着宁静的生活。\"免受人事的侵 扰和盛名的染污\"。她那淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗诱惑 的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛
- 襄 河 农 场中 学 人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福 兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐 视困难，直面人生。 我的信念 教学目标： 1、知识目标：梳理文章思路，理清全文结构。 2、能力目标：学习本文语言的质朴美。 3、德育目标：了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就； 教学重点： 梳理文章思路，理清全文结构。 教学难点： 通过分析重点语句，品味语言的质朴美。 教学时间：3 月 7 日 教学过程： 一、导入新课： 1、出示居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的 录相片）。 居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就， 然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。\"免受人事的侵 扰和盛名的染污\"。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑 的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛
襄河农场中学 丽·居里》一文中说\"居里夫人的品德力量和热忱,那怕只要有一小 部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来 "。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》,从中可以体会到 她人格的美,了解她取得成功的原因。 、教学过程: 1、整体感知: 1、课文朗读(全班齐读、个人朗读、教师范读相结合) 2、检查预习 给下列加点的字注音 问心无愧()渲染()闲暇()奢望()呵责()蹂躏()猝 然()眺望() 解释下列词语。 问心无愧一致力一专心致志 盛名一蹂躏一-呵责 逆来顺受——迷醉沉醉 2、品味思考: 、默读,搜集、筛选信息: 让学生进行独立思考,试着用四字短语归纳居里夫人的行为特 讨论归纳
- 襄 河 农 场中 学 丽·居里》一文中说\"居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小 部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来 \"。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到 她人格的美，了解她取得成功的原因。 二、教学过程： 1、整体感知： 1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合） 2、检查预习： 给下列加点的字注音： 问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（） 呵责（）蹂躏（）猝 然（）眺望（） 解释下列词语。 问心无愧--致力--专心致志-- 盛名--蹂躏--呵责-- 逆来顺受----迷醉--沉醉-- 2、品味思考： 1、默读，搜集、筛选信息： 让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特 点。 讨论归纳：
襄河农场中学 坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨 真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富珍惜时间追 求自由克制自己热爱生活沉醉科学 2、概括纲要,归纳整理 全班讨论,将有关信息分门别类,从而分析居里夫人的人格魅力 思想理念(探讨真理、不图财富、沉醉科学) 环境需求(保持安静、追求自由、珍惜时间) 工作态度(集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋) 探究研读: 1.学生阅读课文,完成下列思考题。(体会居里夫人的人格美, 了解她取得成就的主要原因 ①作者认为,做事情需要有怎样的精神? 明确:坚忍不拔,有信心 ②本来是\"孤独地过着求学的岁月\",作者却把它当成是\"美好 快乐的记忆\",这说明了什么? 明确:因为求学时虽然很孤独,她和她的丈夫却能有时间、有精 力在一起从事科学研究,并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求, 对科学研究的热忱。 ③作者追求的是怎样的工作和生活环境? 明确:宁静的工作环境,简单的家庭生活 ④怎样理解:我们唯一的希望,是在一个自由国家中,以一个自 由学者的身份从事研究工作?
- 襄 河 农 场中 学 坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨 真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富 珍惜时间 追 求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学 2、概括纲要，归纳整理： 全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。 思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学） 环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间） 工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋） 探究研读： 1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美， 了解她取得成就的主要原因。） ①作者认为，做事情需要有怎样的精神？ 明确：坚忍不拔，有信心。 ②本来是\"孤独地过着求学的岁月\"，作者却把它当成是\"美好 快乐的记忆\"，这说明了什么？ 明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精 力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求， 对科学研究的热忱。 ③作者追求的是怎样的工作和生活环境？ 明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。 ④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自 由学者的身份从事研究工作？