果题:理想 备课时间2017/2/8 集体 课型:新授 研讨 学习目标 ①有感情地朗读诗歌,体会学习其形象化的语言。 ②联系自己的生活体验,理解诗歌的思想感情。 ③树立远大理想,并为之奋斗 教学重点:朗读并理解诗歌的思想感情。 难点:结合生活体验,理解探究诗句的含义。 方法:自主一一合作一一探究 时间:二课时 学习过程: 第一课时 学习目标:有感情地朗读诗歌,了解诗歌的思想内容,体会形象化语言。 (一)导入新课 从词典中:理想解释为“对未来事物的想像或希望,或是对美好未 来的设想。你的理想是什么,你打算如何才能实现自己的理想?著名诗 人流沙河的晢理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。(板书课 题及作者、公布学习目标) 、朗读整体感知: (一)、朗读:20 检查预习:课后读写及重点字音字形:缀连、船舶、载着、倔强、鬓 发、洗濯、寂寥、玷污、扒窃、蜕、庸人、功勋、诅咒、 2、根据自己的理解朗读诗歌。师生点评。(正确、流畅、注意节奏、把 握感情) 学生自由朗读诗歌 (二)、学生谈自己的学习收获,或提出疑问:(提示学生:从诗歌整体 上理解把握,或从具体的诗节中感知,可以从内容、可以从语言如:理 想是抽象的概念,作者用具体的意象赋予其生动的形象,那么文中理想 是什么?在追求理想的过程中,会遇到什么?我们应该怎么做?本文的 主旨是什么?15 (三)教师小结:本文作者用一连串的比喻,多角度赞美了理想,希望 人们树立远大理想,并为理想而努力奋斗,正如诗末所写“请乘理想之 马,挥鞭从此起程” 充满感情的朗读,背记自己喜欢的诗节
课题：理想 备课时间 2017/2/18 课型：新授 集体 研讨 学习目标： ① 有感情地朗读诗歌，体会学习其形象化的语言。 ② 联系自己的生活体验，理解诗歌的思想感情。 ③ 树立远大理想，并为之奋斗 教学重点：朗读并理解诗歌的思想感情。 难点：结合生活体验，理解探究诗句的含义。 方法：自主——合作——探究 时间：二课时 学习过程： 第一课时 学习目标：有感情地朗读诗歌，了解诗歌的思想内容，体会形象化语言。 （一）导入新课： 从词典中：理想解释为“对未来事物的想像或希望，或是对美好未 来的设想。你的理想是什么，你打算如何才能实现自己的理想？著名诗 人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课 题及作者、公布学习目标） 二、朗读整体感知： （一）、朗读：20 1、检查预习：课后读写及重点字音字形：缀连、船舶、载着、倔强、鬓 发、洗濯、寂寥、玷污、扒窃、蜕、庸人、功勋、诅咒、 2、根据自己的理解朗读诗歌。师生点评。（正确、流畅、注意节奏、把 握感情） 3、学生自由朗读诗歌。 （二）、学生谈自己的学习收获，或提出疑问：（提示学生：从诗歌整体 上理解把握，或从具体的诗节中感知，可以从内容、可以从语言如：理 想是抽象的概念，作者用具体的意象赋予其生动的形象，那么文中理想 是什么？在追求理想的过程中，会遇到什么？我们应该怎么做？本文的 主旨是什么？ 15 （三）教师小结：本文作者用一连串的比喻，多角度赞美了理想，希望 人们树立远大理想，并为理想而努力奋斗，正如诗末所写“请乘理想之 马，挥鞭从此起程”。 充满感情的朗读，背记自己喜欢的诗节
第二课时 学习目标:联系自己的生活体验,理解探究重点诗句的含义。进一步理 解诗歌的思想感情。树立远大理想,并为之奋斗 学习过程: 、学生朗读(5分钟) 结合诗歌主要内容,联系生活体验,深入理解重点诗句的含义。25 (一)学生先质疑 (二)师准备,引导学生理解诗句含义 1、第六节,为什么“理想既是一种获得,又是一种牺牲”,这是矛盾的 答:在实现理想的过程中,要获得理想就得牺牲。比如我们学习要有好 成绩,就要牺牲一些休息时间,玩的时间。只有牺牲才能获得,就象老 师讲过的得失,有失才有得,这“失”是付出,是牺牲 2、第八节,为什么有理想就是一个“大写的人”? 答:有理想的人是成功的人。有理想才去奋斗,奋斗才会成功,奋斗(的 人)是大写的人。大写的人是一个真正的人 有理想的人能为集体、为社会作贡献,相比平庸的人是一个“大写的人 3、第八节,为什么“理想使忠厚者常遭不幸”?(联系第七个诗节:而 更多的是带来被误解的确良寂寥,寂寥里的欢笑,欢笑里的酸辛) 如古代的岳飞,他是忠厚者,却遭到陷害。举例证明自己的观点,具体 又有说服 4、第十一节,为何“英雄失去理想,蜕作庸人”? 答:英雄由于骄傲,失去理想,没了目标,不再努力,就变成平庯的人 就拿我们班说吧,大家都各有特长,小学阶段在一定范内也算个小小的 “英雄”了,但升入了初中,是一个新的学习阶段,如果不迅速设立新 目标,树立理想,也会蜕作庸人。(说明理想对于人生的重要) 第九节:为何“理想却从来不抛弃任何人 因为每个人只要有理想,就有了方向,就可以通过努力成功。 所以我们每个人都应有理想。 6、第九节,“给罪人新生,理想是还魂的仙草;唤浪子回头,理想是慈 爱的母亲。”怎样理解? 答:理想是一个跑道,即使人跑岔了道或跑偏了,理想会召唤人走上道。 所以我们每个人都应有理想
第二课时 学习目标：联系自己的生活体验，理解探究重点诗句的含义。进一步理 解诗歌的思想感情。 树立远大理想，并为之奋斗。 学习过程： 一、学生朗读（5 分钟） 二、结合诗歌主要内容，联系生活体验，深入理解重点诗句的含义。25 （一）学生先质疑。 （二）师准备，引导学生理解诗句含义。 1、第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的 吗？ 答：在实现理想的过程中，要获得理想就得牺牲。比如我们学习要有好 成绩，就要牺牲一些休息时间，玩的时间。只有牺牲才能获得，就象老 师讲过的得失，有失才有得，这“失”是付出，是牺牲。 2、第八节，为什么有理想就是一个“大写的人”？ 答：有理想的人是成功的人。有理想才去奋斗，奋斗才会成功，奋斗（的 人）是大写的人。大写的人是一个真正的人。 有理想的人能为集体、为社会作贡献，相比平庸的人是一个“大写的人 “。 3、第八节，为什么“理想使忠厚者常遭不幸”？（联系第七个诗节：而 更多的是带来被误解的确良寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛） 如古代的岳飞，他是忠厚者，却遭到陷害。举例证明自己的观点，具体， 又有说服 4、第十一节，为何“英雄失去理想，蜕作庸人”？ 答：英雄由于骄傲，失去理想，没了目标，不再努力，就变成平庸的人。 就拿我们班说吧，大家都各有特长，小学阶段在一定范内也算个小小的 “英雄”了，但升入了初中，是一个新的学习阶段，如果不迅速设立新 目标，树立理想，也会蜕作庸人。（说明理想对于人生的重要） 5、第九节：为何“理想却从来不抛弃任何人”？ 因为每个人只要有理想，就有了方向，就可以通过努力成功。 所以我们每个人都应有理想。 6、第九节，“给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈 爱的母亲。”怎样理解？ 答：理想是一个跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想会召唤人走上道。 所以我们每个人都应有理想
6、第九节,“给罪人新生,理想是还魂的仙草;唤浪子回头,理想是慈 爱的母亲。”怎样理解? 答:理想是一个跑道,即使人跑岔了道或跑偏了,理想会召唤人走上道。 7、第十二节,为何“理想开花,桃李会结甜果:理想抽芽,揄扬会有浓 答:今天的理想之花,就是明天的甜果,今天的理想之芽,就是明天的 浓阴,树立了理想,在懈地奋斗,就会取得丰硕的收获 三、学习运用:这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事 理形象化。5 仿“理想是 ”句式造句。 理想是钥匙,打开成功的大门。 理想是太阳,给我们阳光。 理想是翅膀,让我们飞翔在成功的蓝天 理想是水分,灌溉我枯干的心灵 理想是种子,让我们收获成功。 理想是汽车,载我们通向成功 理想是路标,指引我们前进 四、教师小结: 同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,理解了诗歌的主要内 容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标 灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现 自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活 很充实的人,也一定是一个很高尚的人 六、布置作业 1、背诵摘抄课后名言,然后再搜集三个有关理想的名言背上来 2、预习《短文两篇》-——-解决字词;熟读课文 板书 战胜挫折 树立理想匚乐观向上。→实现理想 充满斗志 不懈奋实 教学反思
6、第九节，“给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈 爱的母亲。”怎样理解？ 答：理想是一个跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想会召唤人走上道。 7、第十二节，为何“理想开花，桃李会结甜果；理想抽芽，揄扬会有浓 阴”？ 答：今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的 浓阴，树立了理想，在懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。 三、学习运用：这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事 理形象化。5 仿“理想是＿＿，＿＿＿＿”句式造句。 理想是钥匙，打开成功的大门。 理想是太阳，给我们阳光。 理想是翅膀，让我们飞翔在成功的蓝天。 理想是水分，灌溉我枯干的心灵。 理想是种子，让我们收获成功。 理想是汽车，载我们通向成功。 理想是路标，指引我们前进。 四、教师小结 ： 同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，理解了诗歌的主要内 容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标 灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现 自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活 很充实的人，也一定是一个很高尚的人。 六、布置作业 ： 1、背诵摘抄课后名言，然后再搜集三个有关理想的名言背上来。 2、预习《短文两篇》------解决字词；熟读课文。 板书： 战胜挫折 树立理想 乐观向上 实现理想 充满斗志 不懈奋实 教学反思：
课题:短文两篇 备课时间2017/2/18 集体 课型:新授 研讨 行道树 学习目标: 1朗读理解行道树一一无私奉献者的形象。 揣摩形象化的语言,抓住议论性的文眼,整体把握课文内容 3、培养独立质疑和探究的能力合作研讨的习惯。 重点 1、理解形象而又含蓄的语言 2、抓住关键语句(议论性的文眼),探究、把握课文主旨,领会写作意 难点:联系生活体验,辨证的理解关键词语的含义。 方法:自主—一合作一一探究 课时安排:1课时。 学习过程 、导入 同学们,什么才是有意义的事?今天,我们来学习张晓风的短文《行 首树》,通过马路两旁的行道树来体会人生的意义。(板书文题、作者 出示学习目标) 学习课文 (一)、朗读、整体感知:15 1、检査预习情况(字音、朗读) 2、学生进一步朗读课文,并以“ 的行道树”的形式,结 合自己对课文的理解,给题目加个修饰成份(说说理由) (此环节目的在于让学生整体感知课文内容。学生发言,在此基础上,老师有意 识的引导学生去体会课文的主旨。) 在理解的基础上,用一句话概括本文的主要内容。(考查学生的整体把握和概 括表达能力明确:课文用拟人的手法写了行道树的自述,表达了无私奉献的精神。 (二)、研读课,理解重点词和句子的含义。20 1、快速浏览课文,找出能揭示课文主旨、富有哲理性的话,并找出 其中的关键词。 2、为了更好的理解这句话,把握文章的主旨,采用四人小组合作探 究的方式,围绕这句话去发现问题、设计问题,并在小组内通过讨论, 解决问题,如果有解决不了的问题或认为有价值的问题,准备课堂发言, 在班上讨论,进行集体探究。 (社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。诚市居民需要新鲜空气,行 人需要绿阴,城市需在迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里。) (2)行道树承受了哪些痛苦?找出描写痛苦的词语。(苦熬、孤独、堕 落、悲凉的点缀、忧愁-—)既然痛苦,为什么“自己选择”这种命运? (为神圣的事业而承受痛苦,忍受磨难经受肉体与精神的折磨,做出种种牺
课题：短文两篇 备课时间 2017/2/18 课型：新授 集体 研讨 行道树 学习目标： 1 朗读理解行道树——无私奉献者的形象 。 2、揣摩形象化的语言，抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 3、培养独立质疑和探究的能力合作研讨的习惯。 重点 ： 1、理解形象而又含蓄的语言。 2、抓住关键语句（议论性的文眼），探究、把握课文主旨，领会写作意 图。 难点：联系生活体验，辨证的理解关键词语的含义。 方法 ：自主——合作——探究 课时安排：1 课时。 学习过程： 一、导入 ： 同学们，什么才是有意义的事？今天，我们来学习张晓风的短文《行 道树》，通过马路两旁的行道树来体会人生的意义。 （板书文题、作者 出示学习目标） 二、学习课文 ： （一）、朗读、整体感知：15 1、检查预习情况（字音、朗读） 2、学生进一步朗读课文，并以“ 的行道树”的形式，结 合自己对课文的理解，给题目加个修饰成份（说说理由）。 （此环节目的在于让学生整体感知课文内容。学生发言，在此基础上，老师有意 识的引导学生去体会课文的主旨。） 2、在理解的基础上，用一句话概括本文的主要内容。（考查学生的整体把握和概 括表达能力明确：课文用拟人的手法写了行道树的自述，表达了无私奉献的精神。 （二）、研读课，理解重点词和句子的含义。20 1、快速浏览课文，找出能揭示课文主旨、富有哲理性的话，并找出 其中的关键词。 2、为了更好的理解这句话，把握文章的主旨，采用四人小组合作探 究的方式，围绕这句话去发现问题、设计问题，并在小组内通过讨论， 解决问题，如果有解决不了的问题或认为有价值的问题，准备课堂发言， 在班上讨论，进行集体探究。 （社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。诚市居民需要新鲜空气，行 人需要绿阴，城市需在迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里。） （2）行道树承受了哪些痛苦？找出描写痛苦的词语。（苦熬、孤独、堕 落、悲凉的点缀、忧愁------）既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？ （为神圣的事业而承受痛苦，忍受磨难经受肉体与精神的折磨，做出种种牺
能把深沉给予我们,他们为自己的奉献而自豪快乐。) (3)怎样理解“深沉”?(神圣的事业常常以自我牺牲为代价,从个人利益 角度讲,这便是“痛苦”,但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人,他们是神圣的, 他们也是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福。而痛苦的磨练使奉献者具备了以苦 为乐的品质,这便是“深沉”。) 4)怎样理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”? [提示堕落的本义是沦落、流落的意思。行道树离开了家,离开原始森林,立在城 市的飞尘里,生活条件和自身形象是大大跌落了,是在这个意义上说的。 (5)为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”,车辆、烟囱不断制造烟尘,污 染城市。城市居民早已麻木不仁,早已习惯于污浊了,他们并不珍惜清 新。树木的感觉是非常鲜明的,在他们看来,城市充满烟尘,实在令人 悲凉,一行绿树只是点缀,改变不了悲凉的局面,所以说“只是一种悲 凉的点缀”。同时揭示了怎样的社会现状?提示保护环境还没有引起人 们足够的重视 (6)为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁”和“快乐”是 否矛盾 (7)为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法? 注意两个对比,体会他们的自我牺牲精神一个对比,是行道树与原始森林同 伴的对比,要准确理解所谓“堕落”;一个对比是,行道树与沉浸于夜生活欢乐之 中的市民的对比。注意两个对比,可以体会“痛苦”二字,体会他们的自我牺牲 精神。 (三)、拓展练习,人生感悟:5 历史上,生活中,具体奉献精神的人和事有很多,调动自己的文化积累 与生活体验,列举这样的人物及事件 范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 居里夫人:两次获诺贝尔奖,放弃申请专利,放弃财富 生活中:抗灾救灾的武警官兵、公路全体工作人员 第一次真好 学习目标 1、朗读,抓住议论性的文眼,整体把握课文内容。 2、感悟、珍视第一次人生体验。 学习课时: 导入新课: “第一次”是多么令人难忘的经历啊!第一次远行、第一次被表扬、 第一次求助……回顾我们的成长历程,数不清的第一次,无一例外地给 我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正去体会“第一次”的奥妙呢? 周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示 、朗读整体感知:25 (一)、指名朗读:感悟课文内容,要求学生注意朗读时的情感和速度 (二)、默读课文,独立思考。出示思考题
牲， 能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。） （3）怎样理解“深沉”？（神圣的事业常常以自我牺牲为代价，从个人利益 角度讲，这便是“痛苦”，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的， 他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。而痛苦的磨练使奉献者具备了以苦 为乐的品质，这便是“深沉”。） （4）怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? [提示]堕落的本义是沦落、流落的意思。行道树离开了家，离开原始森林，立在城 市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了，是在这个意义上说的。 （5）为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污 染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清 新。树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人 悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲 凉的点缀”。 同时揭示了怎样的社会现状? [提示]保护环境还没有引起人 们足够的重视。 （6）为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁”和“快乐”是 否矛盾 （7）为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法? 注意两个对比，体会他们的自我牺牲精神 一个对比，是行道树与原始森林同 伴的对比，要准确理解所谓“堕落”；一个对比是，行道树与沉浸于夜生活欢乐之 中的市民的对比。注意两个对比，可以体会“痛苦”二字，体会他们的自我牺牲 精神。 （三）、拓展练习，人生感悟：5 历史上，生活中，具体奉献精神的人和事有很多，调动自己的文化积累 与生活体验，列举这样的人物及事件。 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 居里夫人：两次获诺贝尔奖，放弃申请专利，放弃财富。 生活中：抗灾救灾的武警官兵、公路全体工作人员…… 第一次真好 学习目标： 1、朗读，抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 2、感悟、珍视第一次人生体验。 学习课时：一 一、导入 新课： “第一次”是多么令人难忘的经历啊！第一次远行、第一次被表扬、 第一次求助……回顾我们的成长历程，数不清的第一次，无一例外地给 我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正去体会“第一次”的奥妙呢？ 周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 二、朗读整体感知 ：25 （一）、指名朗读：感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。 （二）、默读课文 ，独立思考。出示思考题：