学习目标 1、积累文中生字、词,背诵指定段落。 2、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络,掌握作者以空间顺序为主 时间顺序为辅组合材料的方法。(重点) 3、理解作者单单从泉声来表现鼎湖山的泉水与众不同的原因。(难点) 学法指导 1.在多样化的朗读训练中培养与提高学生的语感。 2.有机融合听、说、读、写,扎实进行双基训练。 3.在研读中借鉴作者的表达方式,注重工具性与人文性的和谐统一。 学习过程 、自学导引(我思考,我收获!) 资料积累:作者与鼎湖山介绍(阅读《问题导学》的相关内容) 【知识积累】 聚焦目标 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 楹联()泠泠()淙淙()汩汩()古刹() 怅wang()污gou()pu提树()xia()想 2、解释下列词语。 拾级
学习目标： 1、积累文中生字、词,背诵指定段落。 2、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络，掌握作者以空间顺序为主， 时间顺序为辅组合材料的方法。（重点） 3、理解作者单单从泉声来表现鼎湖山的泉水与众不同的原因。（难点） 学法指导： 1．在多样化的朗读训练中培养与提高学生的语感。 2．有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练。 3．在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和谐统一。 学习过程： 一、自学导引（我思考，我收获！） 资料积累：作者与鼎湖山介绍（阅读《问题导学》的相关内容） 【知识积累】 聚焦目标 1 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 楹．联（ ） 泠．泠（ ） 淙．淙（ ） 汩．汩（ ）古刹．（ ） 怅 wǎnɡ（ ） 污ɡòu（ ） pú提树（ ） xiá（ ）想 2、解释下列词语。 拾级：
盎然: 迥然 万籁俱寂 请你记录下文中还应注意的生字词。 字音、字形 字义 3、名句集锦:背诵文后指定段落。 二、合作探究(你争我辩,快乐无限!) 聚焦目标2 诵读课文勾画文中表明时间、地点、情感变化的词句。 1、找出文中表示时间、地点的词语。 表示时间的词语: 表示地点的词语 本文的写作顺序:顺序为主,顺序为辅。这是采用的写作手法。 2、课文行文非常清晰,结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大 意。(每空限填一字) 第一部分(第段):写泉 第二部分(第段):写泉 第三部分(第段):写泉
盎然： 迥然： 万籁俱寂： 请你记录下文中还应注意的生字词。 字音、字形： 字义： 3、名句集锦：背诵文后指定段落。 二、合作探究（你争我辩，快乐无限！） 聚焦目标 2 诵读课文勾画文中表明时间、地点、情感变化的词句。 1、找出文中表示时间、地点的词语。 表示时间的词语： — — 表示地点的词语： — — — — 本文的写作顺序： 顺序为主， 顺序为辅。这是采用 的写作手法。 2、课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大 意。（每空限填一字） 第一部分（第 段）：写 泉； 第二部分（第 段）：写 泉； 第三部分（第 段）：写 泉
3、梳理作者的情感变化过程:初到鼎湖山 听到泉声后 见泉思女,宕开一笔——月夜听泉,升华顿悟。 4、、课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用? 聚焦目标3 5、课文题目中为什么用“听泉”,而不用“看泉”?(对于泉,为什么作 者不看而“听”呢?) 答:原因 原因二: 小结:游历山水主要是靠眼睛观察感受,而泉水的百态千姿更是需要我们用 心去描绘的,可是作者却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水与众不同,这体现了本 文的构思奇特。 三、展示点拔(给你机会,展示风采!) 四、巩固提升(相信自己,你会更棒!) 1、用简洁的语句概况文章主要内容。 2、填空: ①《鼎湖山听泉》是一篇优美的_(文体),作者是_代_作家_。 ②课文引用的“山不在高,有仙则名”的诗句出自代文学家的《陋室铭》。 你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗?请写出来 3、仁者乐山,智者乐水联想: 描写泉的古诗句
3、梳理作者的情感变化过程：初到鼎湖山， ————听到泉声后， —— 见泉思女， 宕开一笔—— 月夜听泉，升华顿悟。 4、、课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用？ 聚焦目标 3 5、课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？（对于泉，为什么作 者不看而“听”呢？） 答：原因一： 原因二： 小结：游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用 心去描绘的，可是作者却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水与众不同，这体现了本 文的构思奇特。 三、展示点拨（给你机会，展示风采！） 四、巩固提升（相信自己，你会更棒！） 1、用简洁的语句概况文章主要内容。 2、填空： ①《鼎湖山听泉》是一篇优美的 （文体），作者是 代 作家 。 ②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自 代文学家 的《陋室铭》。 你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来： 3、仁者乐山，智者乐水联想： 描写泉的古诗句：
(作者)(作品) (作者)(作品) 描写山的古诗句: (作者)(作品) (作者)(作品) (3)、从听觉角度写景的古诗句: (作者)(作品) (作者)(作品) 学习目标 1、体会作者如何扣住“泉“,抓住“听”来组织材料。 2、领会文章写泉声的各种层次,领悟话语中蕴含的哲理。 3、学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 难点:体会作者由听泉而生悟,领会文中深含的哲理
① —— （作者） （作品） ② —— （作者） （作品） 描写山的古诗句： ① —— （作者） （作品） ② —— （作者） （作品） （3）、从听觉角度写景的古诗句： ① —— （作者） （作品） ② —— （作者） （作品） 学习目标： 1、体会作者如何扣住“泉“，抓住“听”来组织材料。 2、领会文章写泉声的各种层次，领悟话语中蕴含的哲理。 3、学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 难点：体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理
学习过程: 、自学导引(我思考,我收获! 聚焦目标1 1、课文中多处写到山泉,有写山泉踪影、流向的,有写泉水声音的,但详 略有所不同,方法也有所变化。请你在课文中用“ ”画出写山泉的句 子,用波浪线划出从听泉中通过想象悟出的人生与历史的哲理的句子。 思考:作者从泉水中听出了什么? 2、吟哦讽诵第八段,用文中的语句填充 ①泉声的特点 ②想象的具体情境: 本体 喻体: ③感受 思考:透露出的作者对人生的见解 ④过程: 品析:文中其它听泉语句的妙处
学习过程： 一、自学导引（我思考，我收获！） 聚焦目标 1 1、课文中多处写到山泉，有写山泉踪影、流向的，有写泉水声音的，但详 略有所不同，方法也有所变化。请你在课文中用“_________”画出写山泉的句 子,用波浪线划出从听泉中通过想象悟出的人生与历史的哲理的句子。 思考：作者从泉水中听出了什么？ 2、吟哦讽诵第八段，用文中的语句填充。 ①泉声的特点： ②想象的具体情境： 本体： 喻体： ③感受： 思考：透露出的作者对人生的见解： ④过程： 3、品析：文中其它听泉语句的妙处