写，ftell函数，文件的字符串操作等 附注：实验教学安排见《C语言程序设计》实验教学大纲 五、建议学时分配表 学时分配 序号 课程内容 对应教学目标 讲授 实验 习题课 小计 第一章 4 目标1、2 2 第二章 2 3 4 目标1、3、4 3 第三章 4 目标1、3、4 4 第四章 2 2 4 目标1、3、4 5 第五章 8 4 12 目标2、3、4 6 第六章 8 4 12 目标2、3、4 7 第七章 10 14 目标2、3、4 8 第八章 6 2 8 目标2、3、4 9 第九章 2 2 目标2、3、4 合计 44 20 64 六、教学方法 本课程采用理论和实践相结合的教学方式，具体内容包括： 1.课堂讲授、课堂提问、课堂互动 2.编程实践、分组配合 3.课堂测验 4.课后作业 七、课程考核内容及方式 (考核方式、重点考核内容、各部分成绩占比、预期目标等) 1.考核方式（考试） 2.考核形式（平时考核、期未考核、实验考核等方式综合评定） 3.成绩评定（采用百分制或五级计分制，按以下N项考核指标进行实验成绩综合评定）其 构成比例如下（成绩评定可根据课程性质由教师确定，但期末考试成绩所占比例不高于60%， 平时成绩、期中考试成绩、实验（实践）成绩所占比例不能低于40%)： 平时考核成绩：占课程总成绩的15%； （其中考勤占25%，作业占50%，平时测验25%) 8
8 写，ftell 函数，文件的字符串操作等 附注：实验教学安排见《C 语言程序设计》实验教学大纲 五、建议学时分配表 序号 课程内容 学 时 分 配 对应教学目标 讲 授 实 验 习题课 小 计 1 第一章 4 4 目标 1、2 2 第二章 2 2 4 目标 1、3、4 3 第三章 2 2 4 目标 1、3、4 4 第四章 2 2 4 目标 1、3、4 5 第五章 8 4 12 目标 2、3、4 6 第六章 8 4 12 目标 2、3、4 7 第七章 10 4 14 目标 2、3、4 8 第八章 6 2 8 目标 2、3、4 9 第九章 2 2 目标 2、3、4 合 计 44 20 64 六、教学方法 本课程采用理论和实践相结合的教学方式，具体内容包括： 1. 课堂讲授、课堂提问、课堂互动 2. 编程实践、分组配合 3. 课堂测验 4. 课后作业 七、课程考核内容及方式 （考核方式、重点考核内容、各部分成绩占比、预期目标等） 1.考核方式 （考试） 2.考核形式 （平时考核、期末考核、实验考核等方式综合评定） 3.成绩评定 （采用百分制或五级计分制，按以下 N 项考核指标进行实验成绩综合评定）其 构成比例如下（成绩评定可根据课程性质由教师确定，但期末考试成绩所占比例不高于 60%， 平时成绩、期中考试成绩、实验（实践）成绩所占比例不能低于 40%）： 平时考核成绩：占课程总成绩的 15%； （其中考勤占 25%，作业占 50%，平时测验 25%）
期未考核成绩：占课程总成绩的60%： 课内实验成绩：占课程总成绩的25%； 八、推荐教材和教学参考书 教材：《C语言程序设计基础教程》，叶安胜，张志强，科学出版社，2016年第2版。 参考书：《C程序设计》，谭浩强著，清华大学出版社，2007年第3版 参考书：《C程序设计习题解答与上机指导》，谭浩强著，清华大学出版社，2005年第3版 参考书：《C程序设计习题解答与上机指导》，谭浩强著，清华大学出版社，2005年第3版 参考书：《C语言项目实训教程》，侯小毛，马宁，人民邮电出版社，2012年第1版 撰写人：苏长明 审核人： 学院分管领导签字（盖章）： 年月日 9
9 期末考核成绩：占课程总成绩的 60%； 课内实验成绩：占课程总成绩的 25%； 八、推荐教材和教学参考书 教 材：《C 语言程序设计基础教程》，叶安胜，张志强，科学出版社，2016 年第 2 版。 参考书：《C 程序设计》，谭浩强著，清华大学出版社，2007 年第 3 版 参考书：《C 程序设计习题解答与上机指导》，谭浩强著，清华大学出版社，2005 年第 3 版 参考书：《C 程序设计习题解答与上机指导》，谭浩强著，清华大学出版社，2005 年第 3 版 参考书：《C 语言项目实训教程》，侯小毛，马宁，人民邮电出版社，2012 年第 1 版 撰写人：苏长明 审核人： 学院分管领导签字（盖章）： 年 月 日
《C语言课程设计》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：04420770 课程名称：C语言课程设计 课程学分：2 课程学时：32（理论学时：0；实验（实践）学时：32) 课程性质：必修（课程性质以2018版人才培养方案的要求为准） 开课部门：信息科学与工程学院 建议修读学期：2 建议先修课程：C语言程序设计 适用专业（方向）：数字媒体技术 二、课程地位、作用与任务 本课程是《C语言程序设计》基础部分的后续课程，属项目实训类。课程本着传授知识、 培养能力、提高素质的教学理念，采用项目导向、案例驱动的思想来组织。通过项目案例学 习和实践，综合复习C语言编程的基础知识和基本操作，帮助学生掌握利用C语言进行结 构化程序设计的技术和方法，培养学生利用计算机处理问题的思维方式和程序设计的基本方 法，启发学生主动将计算机引入到其它基础课和专业课。 三、课程目标 （一)教学目标 《C语言课程设计》课程具体要求达到的特定教学目标包括： 1教学目标1.培养学生项目需求分析的能力，能够提出解决方案，并使用所学的技术实现。 (指标点2.2、5.1) 2.教学目标2.培养学生团队协作能力，提高学生团队合作的意识。（指标点9.1、9.2） 3.教学目标3.培养学生自主学习和终身学习的意识。（指标点12.1、122) （二)本课程支撑的毕业要求 1.本课程支撑的毕业要求：2、5、9、12。（毕业要求见2018版人才培养方案） 2.本课程支撑的指标点： (1)指标点22：能够应用基本原理，识别和表达复杂工程问题。 (2)指标点5.1：能够针对复杂问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息 技术工具。 10
10 《C 语言课程设计》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：04420770 课程名称：C 语言课程设计 课程学分：2 课程学时：32（理论学时：0；实验（实践）学时：32） 课程性质：必修（课程性质以 2018 版人才培养方案的要求为准） 开课部门：信息科学与工程学院 建议修读学期：2 建议先修课程：C 语言程序设计 适用专业（方向）：数字媒体技术 二、课程地位、作用与任务 本课程是《C 语言程序设计》基础部分的后续课程，属项目实训类。课程本着传授知识、 培养能力、提高素质的教学理念，采用项目导向、案例驱动的思想来组织。通过项目案例学 习和实践，综合复习 C 语言编程的基础知识和基本操作，帮助学生掌握利用 C 语言进行结 构化程序设计的技术和方法，培养学生利用计算机处理问题的思维方式和程序设计的基本方 法，启发学生主动将计算机引入到其它基础课和专业课。 三、课程目标 （一）教学目标 《C 语言课程设计》课程具体要求达到的特定教学目标包括： 1.教学目标 1. 培养学生项目需求分析的能力，能够提出解决方案，并使用所学的技术实现。 （指标点 2.2、5.1） 2.教学目标 2. 培养学生团队协作能力，提高学生团队合作的意识。（指标点 9.1、9.2） 3.教学目标 3. 培养学生自主学习和终身学习的意识。（指标点 12.1、12.2） （二）本课程支撑的毕业要求 1. 本课程支撑的毕业要求： 2、5、9、12。（毕业要求见 2018 版人才培养方案） 2. 本课程支撑的指标点： （1）指标点 2.2：能够应用基本原理，识别和表达复杂工程问题。 （2）指标点 5.1：能够针对复杂问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息 技术工具
(3)指标点91：能够正确理解个人与团队的关系，理解团队合作的重要性，具备在多学科 背景下团队合作的意识和能力。 (4)指标点9.2：能够在多学科背景的团队中，与团队成员共同协作，完成所承担的工作。 （5)指标点12.1：能够认识不断探索和学习的必要性和重要性，具有自主学习和终身学习 的意识。 (6)指标点12.2：具备终身学习的知识基础，掌握自主学习的方法，能够通过学习不断提 高、适应信息技术的发展。 通识必修课程教学大纲，此部分内容填写课程教学中如何通过知识单元或若干个知识点的 传授过程来达到何种素质的培养和何种能力的训练说明： 1.独立获取知识的能力一通过C语言课程设计的学习，掌握T新技术的学习方法，特别 是通过网络学习，不断地扩展知识面，增强独立思考和自主学习能力。 2.团队协作能力一通过小项目的合作开发，激发学生正确理解个人与团队的关系，理解 团队合作的重要性，与团队成员共同协作，完成所承担的工作。 3,分析问题和解决问题的能力一通过对项目的需求分析、设计和实现，提升学生分析问题 和解决问题的能力。 (三)课程教学目标与毕业要求对应表 《C语言课程设计》课程教学目标与半业要求的对应表 课程名称：C语言课程设计 任课教师：刘永红、鄢涛 课程性质：专业必修 课程学分：2 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求2： 教学目标：培养学生项目需求分析的能力，能够提出解 2.2能够应用基本原理，识别和 决方案，并使用所学的技术实现。 表达复杂工程问题。 达成途径：通过综合实验项目，训练学生对项目需求分 析的能力，并能够提出有效的解决方案。 评价依据：实验交流、项目设计文档、考试。 半业要求5： 教学目标：培养学生项目需求分析的能力，能够提出解 5.1能够针对复杂问题，选择与 决方案，并使用所学的技术实现。 使用恰当的技术、资源、现代工 达成途径：通过综合实验项目，训练学生使用所学知识 程工具和信息技术工具 和技术，对项目提出的解决方案进行实现。 评价依据：项目实现、项目演示、项目答辩。 毕业要求9： 教学目标：培养学生团队协作能力，提高学生团队合作 9.1能够正确理解个人与团队的 的意识。 关系，理解团队合作的重要性， 达成途径：所有的实验项目，都以小组协作完成，训练 具备在多学科背景下团队合作的 学生的团队协作能力和合作意识。 意识和能力 评价依据：项目汇报、项目答辩。 毕业要求9： 教学目标：培养学生团队协作能力，提高学生团队合作 9.2能够在多学科背景的团队 的意识。 中，与团队成员共同协作，完成 达成途径：所有的实验项目，都以小组协作完成，训练 所承担的工作。 学生的团队协作能力和合作意识。 11
11 （3）指标点 9.1：能够正确理解个人与团队的关系，理解团队合作的重要性，具备在多学科 背景下团队合作的意识和能力。 （4）指标点 9.2：能够在多学科背景的团队中，与团队成员共同协作，完成所承担的工作。 （5）指标点 12.1：能够认识不断探索和学习的必要性和重要性，具有自主学习和终身学习 的意识。 （6）指标点 12.2：具备终身学习的知识基础，掌握自主学习的方法，能够通过学习不断提 高、适应信息技术的发展。 通识必修课程教学大纲，此部分内容填写课程教学中如何通过知识单元或若干个知识点的 传授过程来达到何种素质的培养和何种能力的训练说明： 1. 独立获取知识的能力——通过 C 语言课程设计的学习，掌握 IT 新技术的学习方法，特别 是通过网络学习，不断地扩展知识面，增强独立思考和自主学习能力。 2. 团队协作能力——通过小项目的合作开发，激发学生正确理解个人与团队的关系，理解 团队合作的重要性，与团队成员共同协作，完成所承担的工作。 3.分析问题和解决问题的能力——通过对项目的需求分析、设计和实现，提升学生分析问题 和解决问题的能力。 （三）课程教学目标与毕业要求对应表 《C 语言课程设计》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：C 语言课程设计 任课教师：刘永红、鄢涛 课程性质：专业必修 课程学分：2 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 2： 2.2 能够应用基本原理，识别和 表达复杂工程问题。 教学目标：培养学生项目需求分析的能力，能够提出解 决方案，并使用所学的技术实现。 达成途径：通过综合实验项目，训练学生对项目需求分 析的能力，并能够提出有效的解决方案。 评价依据：实验交流、项目设计文档、考试。 毕业要求 5： 5.1 能够针对复杂问题，选择与 使用恰当的技术、资源、现代工 程工具和信息技术工具 教学目标：培养学生项目需求分析的能力，能够提出解 决方案，并使用所学的技术实现。 达成途径：通过综合实验项目，训练学生使用所学知识 和技术，对项目提出的解决方案进行实现。 评价依据：项目实现、项目演示、项目答辩。 毕业要求 9： 9.1 能够正确理解个人与团队的 关系，理解团队合作的重要性， 具备在多学科背景下团队合作的 意识和能力 教学目标：培养学生团队协作能力，提高学生团队合作 的意识。 达成途径：所有的实验项目，都以小组协作完成，训练 学生的团队协作能力和合作意识。 评价依据： 项目汇报、项目答辩。 毕业要求 9： 9.2 能够在多学科背景的团队 中，与团队成员共同协作，完成 所承担的工作。 教学目标：培养学生团队协作能力，提高学生团队合作 的意识。 达成途径：所有的实验项目，都以小组协作完成，训练 学生的团队协作能力和合作意识
评价依据：项目汇报、项目答辩。 半业要求12： 教学目标：培养学生自主学习和终身学习的意识。 12.1能够认识不断探索和学习 达成途径：通过对实验项目的设计和实现，特别是通过 的必要性和重要性，具有自主学 网络课程的学习，训练学生独立获取知识的能力，养成 习和终身学习的意识。 自主学习和终身学习的意识。 评价依据：网上在线学习、课堂交流、项目答辩。 毕业要求12： 教学目标：培养学生自主学习和终身学习的意识。 12.2具备终身学习的知识基础， 达成途径：通过对实验项目的设计和实现，特别是通过 掌握自主学习的方法，能够通过 网络课程的学习，训练学生独立获取知识的能力，养成 学习不断提高、适应信息技术的 自主学习和终身学习的意识。 发展。 评价依据：网上在线学习、课堂交流、项目答辩。 四、课程内容 教学内容 作业要求 第一章实战1：语法及条件结构应用 自学内容：拓展项目（见 1.5项目1：任意输入a,b,c三个实数，判断该三个数能否构成 教材) 三角形。 课堂作业： 1.6项目2：实现一个简单的四则运算的功能，要求输入类似a+b 然后回车输出a+b=c的形式，a,b,c都是整数。 1.汇报网上在线学习情 17项目3：有一只猴子第一天摘下了若干个桃子，当即吃掉了 况。 一半，觉得不过瘾又多吃了一个；第二天又将剩下的桃子 2.完成基本项目实现。 吃掉一半，还不过瘾又多吃了一个；按照这个吃法，每天 3.实验交流。 都吃掉前一天剩下的一半又多一个。到了第10天，就剩下 课外作业： 一个桃子。问：这只猴子第一天摘下了多少个桃子？ 知识点： 1.完成本章小结 2.完成拓展项目的设计 1.变量的声明和使用： 和实现。 2.掌握函数定义、函数调用、函数声明等基本概念； 3.掌握双分支选择结构的使用； 4.掌握多分枝选择结构的使用； 5.掌握循环结构的使用。 第二章实战2：递归 自学内容：拓展项目（见 2.1项目1：有一只猴子第一天摘下了若千个桃子，当即吃掉了 教材) 一半，觉得不过瘾又多吃了一个；第二天又将剩下的桃子 课堂作业： 吃掉一半，还不过瘾又多吃了一个；按照这个吃法，每天 都吃掉前一天剩下的一半又多一个。到了第10天，就剩下 1.汇报网上在线学习情 一个桃子。问：这只猴子第一天摘下了多少个桃子？ 况。 2.2项目2：开发环境搭建与介绍古代有一个梵塔，塔内有A, 2.完成基本项目实现。 B,C共3个座，座A上有64个大小不等的盘子，大的在 3.实验交流。 下，小的在上（如下图）。有一个和尚想把这64个盘子从 课外作业： 座A全部移到座C,在移动过程中可以借用座A,座B或 座C,但每次只允许移动一个盘子，并且不允许大盘放在小 1.完成本章小结 盘的上面。问：(1)每一步应该如何移动？(2)总共需 2.完成拓展项目的设计 要移动多少步？ 和实现。 12
12 评价依据：项目汇报、项目答辩。 毕业要求 12： 12.1 能够认识不断探索和学习 的必要性和重要性，具有自主学 习和终身学习的意识。 教学目标：培养学生自主学习和终身学习的意识。 达成途径：通过对实验项目的设计和实现，特别是通过 网络课程的学习，训练学生独立获取知识的能力，养成 自主学习和终身学习的意识。 评价依据：网上在线学习、课堂交流、项目答辩。 毕业要求 12： 12.2 具备终身学习的知识基础， 掌握自主学习的方法，能够通过 学习不断提高、适应信息技术的 发展。 教学目标：培养学生自主学习和终身学习的意识。 达成途径：通过对实验项目的设计和实现，特别是通过 网络课程的学习，训练学生独立获取知识的能力，养成 自主学习和终身学习的意识。 评价依据：网上在线学习、课堂交流、项目答辩。 四、课程内容 教学内容 作业要求 第一章 实战 1：语法及条件结构应用 1.5 项目 1：任意输入 a,b,c 三个实数，判断该三个数能否构成 三角形。 1.6 项目 2：实现一个简单的四则运算的功能，要求输入类似 a+b 然后回车输出 a+b=c 的形式，a,b,c 都是整数。 1.7 项目 3：有一只猴子第一天摘下了若干个桃子，当即吃掉了 一半，觉得不过瘾又多吃了一个；第二天又将剩下的桃子 吃掉一半，还不过瘾又多吃了一个；按照这个吃法，每天 都吃掉前一天剩下的一半又多一个。到了第 10 天，就剩下 一个桃子。问：这只猴子第一天摘下了多少个桃子？ 知识点： 1. 变量的声明和使用； 2. 掌握函数定义、函数调用、函数声明等基本概念； 3. 掌握双分支选择结构的使用； 4. 掌握多分枝选择结构的使用； 5. 掌握循环结构的使用。 自学内容：拓展项目（见 教材） 课堂作业： 1. 汇报网上在线学习情 况。 2. 完成基本项目实现。 3. 实验交流。 课外作业： 1. 完成本章小结 2. 完成拓展项目的设计 和实现。 第二章 实战 2：递归 2.1 项目 1：有一只猴子第一天摘下了若干个桃子，当即吃掉了 一半，觉得不过瘾又多吃了一个；第二天又将剩下的桃子 吃掉一半，还不过瘾又多吃了一个；按照这个吃法，每天 都吃掉前一天剩下的一半又多一个。到了第 10 天，就剩下 一个桃子。问：这只猴子第一天摘下了多少个桃子？ 2.2 项目 2：开发环境搭建与介绍古代有一个梵塔，塔内有 A， B，C 共 3 个座，座 A 上有 64 个大小不等的盘子，大的在 下，小的在上（如下图）。有一个和尚想把这 64 个盘子从 座 A 全部移到座 C，在移动过程中可以借用座 A，座 B 或 座 C，但每次只允许移动一个盘子，并且不允许大盘放在小 盘的上面。问： （1）每一步应该如何移动？（2）总共需 要移动多少步？ 自学内容：拓展项目（见 教材） 课堂作业： 1. 汇报网上在线学习情 况。 2. 完成基本项目实现。 3. 实验交流。 课外作业： 1. 完成本章小结 2. 完成拓展项目的设计 和实现