医学检验技术专业教学大纲汇总《系统解部学》教学大纲课程名称：系统解剖学课程英文名称：Systematicanatomy课程编码：2101XK162课程类别/性质：学科基础/必修学分：6总学时/理论/实验（上机）：96/48/48开课单位：医学部适用专业：医学检验技术先修课程：医学技术导论制定人：刘赛审核人：习珊珊一、课程简介《系统解剖学》是医学专业一门专业基础课程，是按人体的器官功能系统阐述正常人体器官的形态结构、生理功能及其生长发育规律的科学。它是基础医学中重要的支柱学科之一。学习这门课程的目的，是让医学生熟悉和掌握人体各器官系统的正常形态结构毗邻关系、生长发育规律及其功能意义，为学习其他医学课程奠定坚实的形态学基础。二、课程教学目标通过本课程的学习使学生掌握人体各器官系统的正常形态结构和相关功能，能正确判断人体的正常和异常。通过理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。为学习后续专业课程及医疗工作和科学研究打下坚实的形态学基础。1.价值目标：从人体解部学发展历程增强学生的责任感，引导学生树立“为人类健康事业奋斗”的伟大目标，践行“爱国、实践、创新、奉献”的医学精神，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有初步临床能力、终身学习能力、创新与创业能力和良好职业素质的医疗工作者。2.知识和能力目标：（1）掌握人体各器官系统的正常形态结构、位置、毗邻关系及主要功能（毕业要求2.1、2.2）；（3）能够辨别人体各器官系统形态、位置和功能的正常与异常（毕业要求2.1）；（4）能够运用人体结构的相关知识部分指导临床诊疗工作（毕业要求3.5）。三、课程教学内容及学时分配课程教学包括课堂教学和实验教学来两部分，包括21章的理论教学28个实验内容。课内理论教学48学时、实验48学时（详见本大纲第四部分）。课堂理论教学内容、要求及学时分配如下：8
医学检验技术专业教学大纲汇总 8 《系统解剖学》教学大纲 课程名称：系统解剖学 课程英文名称：Systematic anatomy 课程编码：2101XK162 课程类别/性质：学科基础/必修 学 分：6 总学时/理论/实验（上机）：96/48/48 开课单位：医学部 适用专业：医学检验技术 先修课程：医学技术导论 制 定 人：刘赛 审 核 人：习珊珊 一、课程简介 《系统解剖学》是医学专业一门专业基础课程，是按人体的器官功能系统阐述正常人体器官 的形态结构、生理功能及其生长发育规律的科学。它是基础医学中重要的支柱学科之一。学习这 门课程的目的，是让医学生熟悉和掌握人体各器官系统的正常形态结构毗邻关系、生长发育规律 及其功能意义，为学习其他医学课程奠定坚实的形态学基础。 二、课程教学目标 通过本课程的学习使学生掌握人体各器官系统的正常形态结构和相关功能，能正确判断人体 的正常和异常。通过理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。为学习后续专业课程 及医疗工作和科学研究打下坚实的形态学基础。 1．价值目标：从人体解剖学发展历程增强学生的责任感，引导学生树立“为人类健康事业 奋斗”的伟大目标，践行“爱国、实践、创新、奉献”的医学精神，培养德、智、体、美、劳全 面发展，具有初步临床能力、终身学习能力、创新与创业能力和良好职业素质的医疗工作者。 2．知识和能力目标： （1）掌握人体各器官系统的正常形态结构、位置、毗邻关系及主要功能（毕业要求 2.1、2.2）； （3）能够辨别人体各器官系统形态、位置和功能的正常与异常（毕业要求 2.1）； （4）能够运用人体结构的相关知识部分指导临床诊疗工作（毕业要求 3.5）。 三、课程教学内容及学时分配 课程教学包括课堂教学和实验教学来两部分，包括 21 章的理论教学 28 个实验内容。课内理 论教学 48 学时、实验 48 学时（详见本大纲第四部分）。课堂理论教学内容、要求及学时分配如 下：
医学检验技术专业教学大纲汇总课程教学内容及学习要求要求支撑毕章节内容思政融入点掌学时业要求理分析与解撞应用指标点系统解剖学的定义、地位；人体解世界及我国人体解剖学发展历程：人体的分部与器官剖学发展简史，激发绪论高高高12.2系统：解部学姿势、方位术语与人学生爱国和献身医体的轴与面；人体器官的变异与畸学的情怀形高低第一节总论中高第一章：骨学高中92.2第二节中轴骨高高中第三节附肢骨关节相关结构保证高中低第一节总论人体运动的稳定性第二章：关节与灵活性，体现了高中低第二节中轴骨连结42. 2学生命的奥妙，激发学生对医学的兴趣中第三节附肢骨连结高高和热情低第一节总论中高讲述米开朗琪罗中低第二节头肌高《大卫》的创作史，低高中第三节颈肌培养学生严谨求实高第四节躯干肌高高第三章：肌学的工作态度；它所62. 2高中低第五节上肢肌展示的肌肉运动之美，激发学生学习低高中第六节下肢肌解剖的兴趣与热情中高中第七节体表的肌性标志第四章：内脏内脏的一般结构、胸部标志线和腹高高高2.20.5学总论部分区高中中第一节口腔高高中第二节咽高高第三节食管高十二指肠的发现，高高高第四节胃第五章：消化培养学生探索未知5. 52.2系统高高高第五节小肠的精神高高高第六节大肠高高高第七节肝中高中第八节胰第一节鼻高高高让学生想象呼吸部?中高第二节喉被黏液阻塞，导致高高第三节气管与支气管高第六章：呼吸无法有效呼吸时的2.24系统高高中第四节肺心理感受，培养学生的同理心，提高高高第五节胸膜高沟通能力中第六节纵隔高中9
医学检验技术专业教学大纲汇总 9 课程教学内容及学习要求 章节内容 思政融入点 要 求 学时 支撑毕 业要求 指标点 理 解 掌 握 分析与 应用 绪 论 系统解剖学的定义、地位；人体解 剖学发展历程；人体的分部与器官 系统；解剖学姿势、方位术语与人 体的轴与面；人体器官的变异与畸 形 世界及我国人体解 剖学发展简史，激发 学生爱国和献身医 学的情怀 高 高 高 1 2.2 第一章：骨学 第一节 总论 高 中 低 第二节 中轴骨 高 高 中 9 2.2 第三节 附肢骨 高 高 中 第二章：关节 学 第一节 总论 关节相关结构保证 人体运动的稳定性 与灵活性，体现了 生命的奥妙，激发 学生对医学的兴趣 和热情 高 中 低 4 2.2 第二节 中轴骨连结 高 中 低 第三节 附肢骨连结 高 高 中 第三章：肌学 第一节 总论 讲述米开朗琪罗 《大卫》的创作史， 培养学生严谨求实 的工作态度；它所 展示的肌肉运动之 美，激发学生学习 解剖的兴趣与热情 高 中 低 6 2.2 第二节 头肌 高 中 低 第三节 颈肌 高 中 低 第四节 躯干肌 高 高 高 第五节 上肢肌 高 中 低 第六节 下肢肌 高 中 低 第七节 体表的肌性标志 高 中 中 第四章：内脏 学总论 内脏的一般结构、胸部标志线和腹 部分区 高 高 高 0.5 2.2 第五章：消化 系统 第一节 口腔 十二指肠的发现， 培养学生探索未知 的精神 高 中 中 5.5 2.2 第二节 咽 高 高 中 第三节 食管 高 高 高 第四节 胃 高 高 高 第五节 小肠 高 高 高 第六节 大肠 高 高 高 第七节 肝 高 高 高 第八节 胰 高 中 中 第六章：呼吸 系统 第一节 鼻 让学生想象呼吸部 被黏液阻塞，导致 无法有效呼吸时的 心理感受，培养学 生的同理心，提高 沟通能力 高 高 高 4 2.2 第二节 喉 高 中 中 第三节 气管与支气管 高 高 高 第四节 肺 高 高 中 第五节 胸膜 高 高 高 第六节 纵隔 高 中 中
医学检验技术专业教学大纲汇总高高高第一节肾高高中第二节输尿管第七章：泌尿22. 2高中系统高第三节膀胱高中低第四节尿道高高高第一节男性内生殖器第八章：男性高高高第二节男性外生殖器32.2生殖系统第三节男性尿道高高高男女生殖系统的比高高高第一节女性内生殖器第九章：女性较，培养学生结构高中中32.2第二节女性外生殖器生殖系统与功能关系的辩证高中中附乳房、会阴思维概述、腹膜与腹盆腔脏器的关系、联系临床病例，培第十章：腹膜腹膜形成的结构、腹膜腔的分区和养学生为人民服务高高高22. 2陷凹的精神低中中第一节总论血管走行的探索，高高高第二节心第十一章：心11激发学生不断追求2. 2高高高血管系统第三节动脉真理的品质高高高第四节静脉高中低第一节总论高高中第二节淋巴导管第三节淋巴结的位置和淋巴引流高低中第十二章：淋范围12.2巴系统低中中第四节部分器官的淋巴引流低低低第五节胸腺中高低第六节脾第十三章：感感觉器的定义和分类中低0.52.2觉器概述高第一节眼球高高睫状体、视网膜的第十四章：视高高高第二节眼副器命名，培养学生的3. 52.2器中中低创新能力第三节眼的血管和神经高中中第一节外耳第十五章：前第二节中耳高高高22.2庭蜗器高高低第三节内耳神经系统相关实验神经系统的区分、神经系统的组研究事例，激发学第十六章：神成、神经系统的常用术语、神经系生的学习和为医学高高12.2高经系统总论统的活动方式、神经系统的研究和奋斗的激情，培养观察方法学生创新、追求真理的科研精神高第一节脊髓高高第十七章：中132. 2高高高枢神经系统第二节脑高高高第十八章：周第一节脊神经122. 210
医学检验技术专业教学大纲汇总 10 第七章：泌尿 系统 第一节 肾 高 高 高 2 2.2 第二节 输尿管 高 高 中 第三节 膀胱 高 高 中 第四节 尿道 高 中 低 第八章：男性 生殖系统 第一节 男性内生殖器 高 高 高 第二节 男性外生殖器 高 高 高 3 2.2 第三节 男性尿道 高 高 高 第九章：女性 生殖系统 第一节 女性内生殖器 男女生殖系统的比 较，培养学生结构 与功能关系的辩证 思维 高 高 高 第二节 女性外生殖器 高 中 中 3 2.2 附 乳房、会阴 高 中 中 第十章：腹膜 概述、腹膜与腹盆腔脏器的关系、 腹膜形成的结构、腹膜腔的分区和 陷凹 联系临床病例，培 养学生为人民服务 的精神 高 高 高 2 2.2 第十一章：心 血管系统 第一节 总论 血管走行的探索， 激发学生不断追求 真理的品质 中 中 低 11 2.2 第二节 心 高 高 高 第三节 动脉 高 高 高 第四节 静脉 高 高 高 第十二章：淋 巴系统 第一节 总论 高 中 低 1 2.2 第二节 淋巴导管 高 高 中 第三节 淋巴结的位置和淋巴引流 范围 高 低 中 第四节 部分器官的淋巴引流 中 中 低 第五节 胸腺 低 低 低 第六节 脾 高 中 低 第十三章：感 觉器概述 感觉器的定义和分类 高 中 低 0.5 2.2 第十四章：视 器 第一节 眼球 睫状体、视网膜的 命名，培养学生的 创新能力 高 高 高 第二节 眼副器 高 高 高 3.5 2.2 第三节 眼的血管和神经 中 中 低 第十五章：前 庭蜗器 第一节 外耳 高 中 中 第二节 中耳 高 高 高 2 2.2 第三节 内耳 高 高 低 第十六章：神 经系统总论 神经系统的区分、神经系统的组 成、神经系统的常用术语、神经系 统的活动方式、神经系统的研究和 观察方法 神经系统相关实验 研究事例，激发学 生的学习和为医学 奋斗的激情，培养 学生创新、追求真 理的科研精神 高 高 高 1 2.2 第十七章：中 枢神经系统 第一节 脊髓 高 高 高 13 2.2 第二节 脑 高 高 高 第十八章：周 第一节 脊神经 高 高 高 12 2.2
医学检验技术专业教学大纲汇总围神经系统第二节脑神经高盛高高中中第三节内脏神经系统联系临床病例，培高高高第一节感觉传导通路第十九章：神养学生发现、分析高高高第二节运动传导通路8经系统的传导2.2问题能力，提高医通路低低第三节神经系统的化学通路低学思维能力和水平高高高第一节脑和脊髓的被膜第二十章：脑临床上使用甘露醇中中低第二节脑和脊髓的血管和脊髓的被缓解颅内高压，培22.2高膜、血管和脑养学生整体与局部高高第三节脑脊液及其循环脊液循环关系辩证中低低第四节脑屏障第二十一章：垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、高中低2. 22内分泌系统松果体、胸腺、生殖腺、胰岛注：在“要求”栏内以高、中、低来表示对学生学习程度的要求，高为最高要求。理解指能对所学的内容作归纳、分类、解释、总结、推断和一定程度的发挥。掌握指能理解学习材料的内涵和意义，包括具体分类、区别、流程、误区等的认知和学习。可以借助三种形式来表明对材料的领会，一是转换，即用自己的话或用与原先表达方式不同的方式表达自已的思想：二是解释，即对一项信息加以说明或概述：三是推断，即估计将来的趋势（预期的后果）。分析指能将所学的内容分解并找出它们的相互关系和构成，或能计划、创造、建造或有改变的重构。应用指能将学习材料用于新的具体情境，包括原则、方法、技巧、规律的拓展，代表较高水平的学习成果。应用需要建立对知识点掌握的基础上。四、实验内容与学时分配实验内容为课内设置的一个实践教学环节，由24个实验组成。实验项目与类型实验类型支撑毕业要序号实验项目学时求指标点演示验证综合设计21躯干骨2. 2V22颅(一)V2.223颅(二)V2.272.四肢骨2.24V25附肢骨连结2.26V22.2躯干肌V2.7四肢肌2.28消化管 （二）V22.29消化腺J22.210V22.2呼吸系统（二）V22.211泌尿系统J12生殖系统实习22.2V13心 (二)22.2V22.214猪心解剖11
医学检验技术专业教学大纲汇总 11 注：在“要求”栏内以高、中、低来表示对学生学习程度的要求，高为最高要求。理解指能对所学的内容作 归纳、分类、解释、总结、推断和一定程度的发挥。掌握指能理解学习材料的内涵和意义，包括具体分类、区别、 流程、误区等的认知和学习。可以借助三种形式来表明对材料的领会，一是转换，即用自己的话或用与原先表达 方式不同的方式表达自己的思想；二是解释，即对一项信息加以说明或概述；三是推断，即估计将来的趋势（预 期的后果）。分析指能将所学的内容分解并找出它们的相互关系和构成，或能计划、创造、建造或有改变的重构。 应用指能将学习材料用于新的具体情境，包括原则、方法、技巧、规律的拓展，代表较高水平的学习成果。应用 需要建立对知识点掌握的基础上。 四、实验内容与学时分配 实验内容为课内设置的一个实践教学环节，由 24 个实验组成。 实验项目与类型 序号 实验项目 实验类型 学时 支撑毕业要 演示 验证 综合 设计 求指标点 1 躯干骨 √ 2 2.2 2 颅（一） √ 2 2.2 3 颅（二） √ 2 2.2 4 四肢骨 √ 2 2.2 5 附肢骨连结 √ 2 2.2 6 躯干肌 √ 2 2.2 7 四肢肌 √ 2 2.2 8 消化管（二） √ 2 2.2 9 消化腺 √ 2 2.2 10 呼吸系统（二） √ 2 2.2 11 泌尿系统 √ 2 2.2 12 生殖系统实习 √ 2 2.2 13 心（二） √ 2 2.2 14 猪心解剖 √ 2 2.2 围神经系统 第二节 脑神经 高 高 高 第三节 内脏神经系统 高 中 中 第十九章：神 经系统的传导 通路 第一节 感觉传导通路 联系临床病例，培 养学生发现、分析 问题能力，提高医 学思维能力和水平 高 高 高 第二节 运动传导通路 高 高 高 8 2.2 第三节 神经系统的化学通路 低 低 低 第二十章：脑 和 脊 髓 的 被 膜、血管和脑 脊液循环 第一节 脑和脊髓的被膜 临床上使用甘露醇 缓解颅内高压，培 养学生整体与局部 关系辩证 高 高 高 2 2.2 第二节 脑和脊髓的血管 中 中 低 第三节 脑脊液及其循环 高 高 高 第四节 脑屏障 中 低 低 第二十一章： 内分泌系统 垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、 松果体、胸腺、生殖腺、胰岛 高 中 低 2 2.2
医学检验技术专业教学大纲汇总215动脉 (二)V2. 2V216静脉(二)2. 217眼球解部V22. 2V218脑干外形2. 2V2192. 2脊髓脑干实验V20小脑间脑22. 2 V221脊神经（二)2. 2V222脑神经(二)2.2V223传导路实习2. 224标本考核Y22. 22学时实验一干骨（1）目的要求1.掌握骨的分类和构造。2.掌握躯干骨的名称、数目、位置及其主要形态结构。3.掌握常用的骨性标志。（2）主要实验仪器及材料骨的切开标本、脱钙骨和锻烧骨标本、躯干骨标本、全身骨架（3）掌握要点掌握各骨常用的骨性标志。（4）实验内容1.骨的形态：长骨一骨干、、骨髓腔、关节面、滋养孔；短骨，扁骨，不规则骨。2.骨的构造：骨质一密质、松质、骨小梁：骨膜、骨髓一红骨髓、黄骨髓：关节软骨。3.椎骨的一般形态：椎体、椎弓、椎孔、椎上切迹、椎下切迹、椎间孔、横突、上关节突、下关节突、棘突。4.各部椎骨的特征：颈椎--横突孔、钩突、寰椎、枢椎、隆椎；胸椎一肋凹和横突肋凹；骶骨一、骶前孔、骶后孔、骶管、骶管裂孔、骶角、耳状面。5.胸骨：胸骨的分部、胸骨柄、胸骨体、剑突、胸骨角、颈静脉切迹。6.肋骨：肋头、肋结节、肋体、肋沟。2 学时实验二颅（一)（1）目的要求1.掌握骨的分部、各部骨的名称、数目、位置及其主要形态结构。2.掌握常用的骨性标志。（2）主要实验仪器及材料分离颅骨标本、全身骨架、整颅、颅盖、颅底标本12
医学检验技术专业教学大纲汇总 12 15 动脉（二） √ 2 2.2 16 静脉（二） √ 2 2.2 17 眼球解剖 √ 2 2.2 18 脑干外形 √ 2 2.2 19 脊髓脑干实验 √ 2 2.2 20 小脑间脑 √ 2 2.2 21 脊神经（二） √ 2 2.2 22 脑神经（二） √ 2 2.2 23 传导路实习 √ 2 2.2 24 标本考核 √ 2 2.2 实验一 躯干骨 2 学时 （1）目的要求 1.掌握骨的分类和构造。 2.掌握躯干骨的名称、数目、位置及其主要形态结构。 3.掌握常用的骨性标志。 （2）主要实验仪器及材料 骨的切开标本、脱钙骨和锻烧骨标本、躯干骨标本、全身骨架 （3）掌握要点 掌握各骨常用的骨性标志。 （4）实验内容 1.骨的形态：长骨—骨干、骺、骨髓腔、关节面、滋养孔；短骨，扁骨，不规则骨。 2.骨的构造：骨质—密质、松质、骨小梁；骨膜、骨髓—红骨髓、黄骨髓；关节软骨。 3.椎骨的一般形态：椎体、椎弓、椎孔、椎上切迹、椎下切迹、椎间孔、横突、上关节突、 下关节突、棘突。 4.各部椎骨的特征：颈椎-横突孔、钩突、寰椎、枢椎、隆椎；胸椎—肋凹和横突肋凹；骶 骨—岬、骶前孔、骶后孔、骶管、骶管裂孔、骶角、耳状面。 5.胸骨：胸骨的分部、胸骨柄、胸骨体、剑突、胸骨角、颈静脉切迹。 6.肋骨：肋头、肋结节、肋体、肋沟。 实验二 颅（一） 2 学时 （1）目的要求 1.掌握颅骨的分部、各部骨的名称、数目、位置及其主要形态结构。 2.掌握常用的骨性标志。 （2）主要实验仪器及材料 分离颅骨标本、全身骨架、整颅、颅盖、颅底标本