专题与思路 整理好采访到的材料。家长、老师赠言 doc 小组围坐,自我介绍。 ■小组推荐,向全班介绍。 竞选班干部,发表演讲。 同学才艺展示。才艺表演 生生互动,答记者问。 评出班级中才艺小新星。 以“这就是我”为题,写一篇文章介绍自己, 力求写出新意,写出个性
三、专题与思路 整理好采访到的材料。家长、老师赠言.doc ◼ 小组围坐，自我介绍。 ◼ 小组推荐，向全班介绍。 ◼ 竞选班干部，发表演讲。 ◼ 同学才艺展示。才艺表演 ◼ 生生互动，答记者问。 ◼ 评出班级中才艺小新星。 ◼ 以“这就是我”为题，写一篇文章介绍自己， 力求写出新意，写出个性
四、活动评价 教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况, 出分数 1.口语交际可以从两个方面进行评价:一是参 与意识;二是说话的内容和方式。 2.本次作文可以从两点评价:一是语言表达是 否通顺;二是文章是否有新意,是否写出了个性。第 点可以由教师根据具体情况灵活掌握,新意既可以 是对全篇文章而言,也可以是对一句话、一个词语而 3.建议从第一次作文起,为每个学生建立写 作档案,以便如实、全面了解学生七至九年级阶段 的写作发展水平
四、活动评价 教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况， 给出分数。 1．口语交际可以从两个方面进行评价：一是参 与意识；二是说话的内容和方式。 2．本次作文可以从两点评价：一是语言表达是 否通顺；二是文章是否有新意，是否写出了个性。第 二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以 是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而 言。 3．建议从第一次作文起，为每个学生建立写 作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段 的写作发展水平
语
—— 语 文 与 生 活
活动目标 通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语 象,使学生充分认识到语文与生活的密切联系,从而开发 利用社会现实生活中的语文教育资源。 2.通过此次活动,引导学生搜集家庭、校园和社会生活中 最新鲜、最活泼的语言现象,了解社会上语言文字使用中的不 规范现象,初步树立汉民族共同语的规范意识。 3.通过讨论,使学生认识到语文素养是学好其他课程的基 础,注意街头语文和广告语言的表现形式,锻炼口语表达能力。 4.初步了解查找资料、运用资料的方法。运用信息技术上 网游览、査询、筛选资料,用Word、 Powerpoint制作演示文稿 5.引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表 现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体 验
活动目标 1.通过此次活动，沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语 文现象, 使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而开发 利用社会现实生活中的语文教育资源。 2.通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中 最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不 规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。 3.通过讨论，使学生认识到语文素养是学好其他课程的基 础，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。 4.初步了解查找资料、运用资料的方法。运用信息技术上 网游览、查询、筛选资料，用Word、PowerPoint制作演示文稿。 5.引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表 现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体 验
活动准备 根据自己的生活环境和兴趣爱好进行分组。可自由组合 以小组为单位;也可以以个人为单位进行。 走土街头,走近荧屏,走进图书馆,走进网络,搜集 公益广告、新词汇、错别字、对联、精彩店名、歇后语等活动 选择一个主题,分组完成制作成手抄报或者是课件,以备汇报。 2、将同一类型的资料整理成讲稿。或将小组资料编成小 册子 3、有条件的,可搜集各级电台、电视台播出过的有关语 言文字运用方面的节目录音、录像带等。 4、向学生推荐一份比较详细的有关参考读物书目,如: 《新语词》、《汉语新词语与社会生活》《汉语新词词典》 等等。 “漫游语文世界”综合性活动课设计方案,doc 学生综合性活动方案(表格),doc
活动准备 根据自己的生活环境和兴趣爱好进行分组。可自由组合， 以小组为单位；也可以以个人为单位进行。 1、走上街头，走近荧屏，走进图书馆，走进网络，搜集 公益广告、新词汇、错别字、对联、精彩店名、歇后语等活动。 选择一个主题，分组完成制作成手抄报或者是课件，以备汇报。 2、将同一类型的资料整理成讲稿。或将小组资料编成小 册子 。 3、有条件的，可搜集各级电台、电视台播出过的有关语 言文字运用方面的节目录音、录像带等。 4、向学生推荐一份比较详细的有关参考读物书目， 如： 《新语词》、《汉语新词语与社会生活》《汉语新词词典》 等等。 “漫游语文世界”综合性活动课设计方案.doc 学生综合性活动方案（表格）.doc