第一节课广播申视新闻的栏目化以及双向传杯 教学目的：广播电视新闻栏目化的动因与发展：广播电视新闻节目的品牌化、频道化 教学过程：在上节课基础上继续分析广播电视传播栏目化、板块化基础上继续说明厂 播电视新闻节目的栏目化，主要教学手法是列表、播放节目，说明何谓栏目化动因，栏目 化的优势，我国广播电视节目栏目化的发展历程：以及借用广播电视节目说明双向传播以 及网络、手机等新媒体传播对双向传播的影响。布置思考题：下课。 教学内容： 一、栏目化的概念、成因以及发展现状。 二、品牌化的概念、成因以及发展现状。 三、频道化的概念、成因以及发展现状 第三节课广播电视节目的品牌化、频道化 教学目的：1、广播电视节目品牌化：2、广播电视节目的频道化 教学过程： 在上节课基础上继续分析广播电视节目的品牌化现象，首先提问学生：从 自己日常经历中，说说何谓品牌？品牌与名牌有何异同？列举你本人说知道的名牌广播电 视节目，教师根据学生回答进行分析，说明品牌与名牌的区别以及共同之处：播放两个新 闻节目，请学生说明广播电视节目品牌与名牌之间的内在关系教师界定分析节目品牌化 的原因、优势以及目前格局：列举央视两个频道之间的差异，请学生分析其中的差异，说 明频道化的概念、原因：下课。 数学内容： 品牌化的概念、成因以及发展现状。 二、频道化的概念、成因以及发展现状。 第四节课节目定位与非黄金时间的利用开发 敦学目的：节目定位与节目开发 教学过程：自学实践课。教师出题目，请学生按照书本上的原理去寻找相关案例，说 明非黄金时间段如何加以有效的定位和开发利用。 教学内容： 节目定位与节目意识 二、非黄金时间段的开发利用。 第四讲广播电视新闻节目的主导性 概述：本讲内容主要说明广播电视新闻节目在广播电视节目中的主导性地位，广播电 视深度报道、广播电视新闻在现代社会中的影响力以及技术发展对广播电视的推动。共分 四节课，其中两节课主要由教师演讲，两节课进行实践（第五周）· 第一节课广播电视新闻传播 教学目的：广播电视新闻新闻传播的概念、特点以及特珠的时效性，现场性 教学过程：点名：请部分同学报告上一节课留下的案例题及其分析结果：教师讲评这 些实践的结果：过渡到今天讲课的主题。提问：何谓新闻？联系关于新闻的两个定义说明
第二节课 广播电视新闻的栏目化以及双向传播 教学目的：广播电视新闻栏目化的动因与发展；广播电视新闻节目的品牌化、频道化 教学过程：在上节课基础上继续分析广播电视传播栏目化、板块化基础上继续说明广 播电视新闻节目的栏目化，主要教学手法是列表、播放节目，说明何谓栏目化动因，栏目 化的优势，我国广播电视节目栏目化的发展历程；以及借用广播电视节目说明双向传播以 及网络、手机等新媒体传播对双向传播的影响。布置思考题；下课。 教学内容： 一、栏目化的概念、成因以及发展现状。 二、品牌化的概念、成因以及发展现状。 三、频道化的概念、成因以及发展现状。 第三节课 广播电视节目的品牌化、频道化 教学目的：1、广播电视节目品牌化；2、广播电视节目的频道化 教学过程：在上节课基础上继续分析广播电视节目的品牌化现象，首先提问学生：从 自己日常经历中，说说何谓品牌？品牌与名牌有何异同？列举你本人说知道的名牌广播电 视节目，教师根据学生回答进行分析，说明品牌与名牌的区别以及共同之处；播放两个新 闻节目，请学生说明广播电视节目品牌与名牌之间的内在关系；教师界定分析节目品牌化 的原因、优势以及目前格局；列举央视两个频道之间的差异，请学生分析其中的差异，说 明频道化的概念、原因；下课。 教学内容： 一、品牌化的概念、成因以及发展现状。 二、频道化的概念、成因以及发展现状。 第四节课 节目定位与非黄金时间的利用开发 教学目的：节目定位与节目开发 教学过程：自学实践课。教师出题目，请学生按照书本上的原理去寻找相关案例，说 明非黄金时间段如何加以有效的定位和开发利用。 教学内容： 一、节目定位与节目意识。 二、非黄金时间段的开发利用。 第四讲 广播电视新闻节目的主导性 概述：本讲内容主要说明广播电视新闻节目在广播电视节目中的主导性地位，广播电 视深度报道、广播电视新闻在现代社会中的影响力以及技术发展对广播电视的推动。共分 四节课，其中两节课主要由教师演讲，两节课进行实践（第五周）。 第一节课 广播电视新闻传播 教学目的：广播电视新闻新闻传播的概念、特点以及特殊的时效性、现场性。 教学过程：点名；请部分同学报告上一节课留下的案例题及其分析结果；教师讲评这 些实践的结果；过渡到今天讲课的主题。提问：何谓新闻？联系关于新闻的两个定义说明
广播电视给新闻传播增加了新的内涵：比较2001年7月14日的《申奥》新闻纸媒与电视媒体 的差异，说明广播电视新闻的特点。继续说明广播电视新闻区别于报刊新闻的主要一点在 于：现场性、时效性，而新闻直播则是实现这两者的最住载体。下课。 教学内容： 、广播申视新闻是指铺过某些特定的由子技术公开传播的正在变动或新近变动的事 实的信息 二、广播电视新闻的传播特点。 三、广播电视新闻最大的优势在于时效性和现场性，并尤其体现在新闻现场直播之 中。 第二节课广播电视深度报道 教学目的：广播电视深度报道的概念、对深度报道的准确认识。 教学过程：在上节课基础上说明广播电视新闻最大优势以及由此形成的误区，引入本 节课主要内容。通过播放一般性新闻消息节目与深度报道节目进行比较，让学生围绕内 容、对象、深度等方面进行分析，然后教师总结概括，以便了解广播电视深度报道的基木 特征和要求：以及对深度报道的准确认识：布置思考题：深度报道对电视记者有何特殊要 求：下课 教学内容 、深度报道与广播电视深度报道的概念：深度报道是一种闸明事件因果关系、预淤事 悍发展趋势的报道形式。诞生于本世纪40年代，是新闻五个“W”和一个“H”的进一步深 入的报道方式。它的主要特点是鼍在“hy”和“ow”中进一步深化。要求以今日的事态 核对昨日的背景， 从而说出明日的意义来 ,厂播电视深度报道的特点：立体化、多层次的副析：理性思辨色衫：表现手法多 样：传播效果显著。 三、广播申视溪度报消要求：现代新闻观念：深入采访挖据：沟通交流意识」 四、深度报道是一种报道的综合思维或综 方式 而非一种新闻体裁，体现于对事件背 后的揭示与相关信总的分析，同样强调时效性与现场性。 第三节课广播电视新闻影响力 学日的：1、广播电视新闻在现代社会的影响力：2、影响力得以形成的主要途径。 教学过程：首先请学生列举出十个以上的广播电视新闻栏目，并说说这些节目对自己 的切身影响：分析说明广播电视新闻的主导地位以及主导地位的体现：在本节课剩下的时 间内以及第四节课请学生进行实践操作，把相关报刊深度报道改写为电视新闻，以此使得 学生 了解电视新闻报道与报刊新闻报道的差异，把握广福电视新闻传播的媒介特点， 教学内容： 、主导性的体现：在节目系统中播出比重日益加大：准点滚动播出：不断探索传播 效果 影响力的三个主要体现。 第四节课实践课（略）
广播电视给新闻传播增加了新的内涵；比较2001年7月14日的《申奥》新闻纸媒与电视媒体 的差异，说明广播电视新闻的特点。继续说明广播电视新闻区别于报刊新闻的主要一点在 于：现场性、时效性，而新闻直播则是实现这两者的最佳载体。下课。 教学内容： 一、广播电视新闻是指通过某些特定的电子技术公开传播的正在变动或新近变动的事 实的信息。 二、广播电视新闻的传播特点。 三、广播电视新闻最大的优势在于时效性和现场性，并尤其体现在新闻现场直播之 中。 第二节课 广播电视深度报道 教学目的：广播电视深度报道的概念、对深度报道的准确认识。 教学过程：在上节课基础上说明广播电视新闻最大优势以及由此形成的误区，引入本 节课主要内容。通过播放一般性新闻消息节目与深度报道节目进行比较，让学生围绕内 容、对象、深度等方面进行分析，然后教师总结概括，以便了解广播电视深度报道的基本 特征和要求；以及对深度报道的准确认识；布置思考题：深度报道对电视记者有何特殊要 求；下课。 教学内容： 一、深度报道与广播电视深度报道的概念：深度报道是一种阐明事件因果关系、预淤事 悍发展趋势的报道形式。诞生于本世纪40年代，是新闻五个“W”和一个“H”的进一步深 入的报道方式。它的主要特点是鼍在“why”和“How”中进一步深化。要求以今日的事态 核对昨日的背景，从而说出明日的意义来。 二、广播电视深度报道的特点：立体化、多层次的剖析；理性思辨色彩；表现手法多 样；传播效果显著。 三、广播电视深度报道要求：现代新闻观念；深入采访挖掘；沟通交流意识。 四、深度报道是一种报道的综合思维或综合方式，而非一种新闻体裁，体现于对事件背 后的揭示与相关信息的分析，同样强调时效性与现场性。 第三节课 广播电视新闻影响力 教学目的：1、广播电视新闻在现代社会的影响力；2、影响力得以形成的主要途径。 教学过程：首先请学生列举出十个以上的广播电视新闻栏目，并说说这些节目对自己 的切身影响；分析说明广播电视新闻的主导地位以及主导地位的体现；在本节课剩下的时 间内以及第四节课请学生进行实践操作，把相关报刊深度报道改写为电视新闻，以此使得 学生了解电视新闻报道与报刊新闻报道的差异，把握广播电视新闻传播的媒介特点。 教学内容： 一、主导性的体现：在节目系统中播出比重日益加大；准点滚动播出；不断探索传播 效果。 二、影响力的三个主要体现。 第四节课 实践课（略）
第五讲广播电视谈话节目 概述：本讲内容主要说明广播电视谈话节目的发展、界定、优势、类型划分节目以及 决定节目形态的主要因素，全部内容分两周8节课讲完（第六、七周）。 第一节课讲评以及类型学意义上的广播电视节目 (4月2日 教学目的：广播电视节目的主要类型以及类型划分依据 教学过程：先请列举部分同学上次的实践结果，说明实践的评价以及存在的差距，并 由此引申到本节课的主要内容：借用收音机当场选定播放 一个谈话节目， 说明界定类型的 困难以及界定的必要性：列举新闻节目、娱乐节目、教育节目等节目的主要涵义：下课。 教学内容： 、讲评上节课的主要实践结果： 二、分析说明类型学以及广播电视节目的类型划分，说明一些重要的类型如新闻节目 娱乐节目、教育节目等。 第二节课谈话类节目概述 教学目的：谈话节目的涵义、类型以及社会意义 数学过程：点名：接着上节课的例证说明广播电视谈话节目的主要概念：请同学分机 其主要的传播特性，教师概括谈话节目与其他类型节目的主要区别：主要通过提问与演讲 的方式结合一些图表等说明电视谈话节目在国内出现的背景，谈话节目的类别：谈话节目 的社会意义：通过列举各种不同的概念界定谈话节目的主要义：布置思考圈：下课。 教学内容： 一、谈话节目的涵义以及社会背景： 二、谈话节目的主要传播特性。 三、谈话节目的分类：新闻时政类、社会生活类、情感交流类、专业话题类 四、谈话节目的社会意义。 第三节课广播谈话类节目 教学目的：广播谈话节目的特点、构成要素与话题选择等。 教学过程：点名：由于内容较多，这一节课主要通过提问与演讲的方式结合一些图表 等说明广播谈话节目几个方面的问题。布置第四节课的实践思考题：请同学们根据目前己 有知识，去专门收听药品推销节目，请同学分析其存在的问题在国内出现的背景以及解决 这些负面效应说可以采取的办法：下课 教学内容： 二、广播谈话节目的5个特点： 一、广播谈话节目的主要构成要素 三、广播谈话节目的话愿选择：时效性、引导性、接近性等。 四、「播谈话节目的嘉宾邀请： 五、导播的作用
第五讲 广播电视谈话节目 概述：本讲内容主要说明广播电视谈话节目的发展、界定、优势、类型划分节目以及 决定节目形态的主要因素，全部内容分两周8节课讲完（第六、七周）。 第一节课 讲评以及类型学意义上的广播电视节目 （4月2日） 教学目的：广播电视节目的主要类型以及类型划分依据 教学过程：先请列举部分同学上次的实践结果，说明实践的评价以及存在的差距，并 由此引申到本节课的主要内容；借用收音机当场选定播放一个谈话节目，说明界定类型的 困难以及界定的必要性；列举新闻节目、娱乐节目、教育节目等节目的主要涵义；下课。 教学内容： 一、讲评上节课的主要实践结果； 二、分析说明类型学以及广播电视节目的类型划分，说明一些重要的类型如新闻节目、 娱乐节目、教育节目等。 第二节课 谈话类节目概述 教学目的：谈话节目的涵义、类型以及社会意义。 教学过程：点名；接着上节课的例证说明广播电视谈话节目的主要概念；请同学分析 其主要的传播特性，教师概括谈话节目与其他类型节目的主要区别；主要通过提问与演讲 的方式结合一些图表等说明电视谈话节目在国内出现的背景，谈话节目的类别；谈话节目 的社会意义；通过列举各种不同的概念界定谈话节目的主要涵义；布置思考题；下课。 教学内容： 一、谈话节目的涵义以及社会背景； 二、谈话节目的主要传播特性。 三、谈话节目的分类：新闻时政类、社会生活类、情感交流类、专业话题类 四、谈话节目的社会意义。 第三节课 广播谈话类节目 教学目的：广播谈话节目的特点、构成要素与话题选择等。 教学过程：点名；由于内容较多，这一节课主要通过提问与演讲的方式结合一些图表 等说明广播谈话节目几个方面的问题。布置第四节课的实践思考题：请同学们根据目前已 有知识，去专门收听药品推销节目，请同学分析其存在的问题在国内出现的背景以及解决 这些负面效应说可以采取的办法；下课。 教学内容： 二、广播谈话节目的 5 个特点； 二、广播谈话节目的主要构成要素。 三、广播谈话节目的话题选择：时效性、引导性、接近性等。 四、广播谈话节目的嘉宾邀请。 五、导播的作用
第四节课药品推销节目的问题与解决办法 教学目的：实践分析能力。 教学过程：自学实践课。请同学们根据目前已有知识，去专门收听药品推销节目，请 同学分析其存在的问题在国内出现的背景以及解决这些负面效应说可以采取的办法。 第五节课电视谈话节目的发展历程与界定 (4月9日 教学目的：谈话节目的发展与概念界定 教学过程：点名：总结分析上周实践课所留下的问颗，请同学自己分析，教师加以枢 括，进入本节课主婴内容本节课主婴通过提问与演讲的方式结合 些图表等说明电视谈 话节目在国外（以美国为主）和国内的发展：通过列举各种不同的概念界定谈话节目的主 要涵义：布置思考题：下课。 教学内容： 美国电视谈话节目的发展历程 二、中国电视谈话节目的发展历程 三、谈话节目的定义：是以电视媒介为手段，通过话语形式，以语言符号和非语言符 号双渠道来传递信息，整合大众传播与人际传播，营造屏幕内外面对面人际传播信息场的 种电视节目类型 第六节课电视谈话节目主要类型 数学目的：谈话节目的主要类型以及所谓“外分法”与“内分法” 教学过得， :由上一节课内容提问引入本节课的主要内容 播放节目，用一些例 证说明谈话节目类型划分的混乱以及界定谈话节目的必要性：借助图表等，说明“外分 法”与“内分法”以及根据这一方法所产生的节目类型、各自概念、相互区别：布置思考 题：电视谈话节目的主要优势和构成因素是什么？下课。 敕学内容 、界定电视谈话节目的必要性与迫切性。 二、“内分法”所具备的各种节目类型：新闻时事类谈话节目：民生生活类谈话节 目：综艺娱乐类谈话节目、专题对象类节目。 三“外分法”下的节目类型：讨论类、聊天类、访谈类、辩论类、资讯类、“真人 秀”类、演讲类、讲述类、评论类、口述类、（特殊的）推销类谈话节目 第七节课电视谈话节目的优势与构成要素 教学目的：1、电视谈话节目的优势：2、电视谈话节日的构成元素 教学过程：点名：由各种不同的电视节目差异与共同引入本节课的主要内容：播放 些节目，用一些例证说明何谓电视语言：再次播放节目（部分）引导学生讨论，画与像之
六、主持艺术。 七、部分广播谈话节目尤其所谓药品推销节目存在的问题。 第四节课 药品推销节目的问题与解决办法 教学目的：实践分析能力。 教学过程：自学实践课。请同学们根据目前已有知识，去专门收听药品推销节目，请 同学分析其存在的问题在国内出现的背景以及解决这些负面效应说可以采取的办法。 第五节课 电视谈话节目的发展历程与界定 （4月9日） 教学目的：谈话节目的发展与概念界定 教学过程：点名；总结分析上周实践课所留下的问题，请同学自己分析，教师加以概 括，进入本节课主要内容。本节课主要通过提问与演讲的方式结合一些图表等说明电视谈 话节目在国外（以美国为主）和国内的发展；通过列举各种不同的概念界定谈话节目的主 要涵义；布置思考题；下课。 教学内容： 一、美国电视谈话节目的发展历程。 二、中国电视谈话节目的发展历程。 三、谈话节目的定义：是以电视媒介为手段，通过话语形式，以语言符号和非语言符 号双渠道来传递信息，整合大众传播与人际传播，营造屏幕内外面对面人际传播信息场的 一种电视节目类型。 第六节课 电视谈话节目主要类型 教学目的：谈话节目的主要类型以及所谓“外分法”与“内分法”。 教学过程：点名；由上一节课内容提问引入本节课的主要内容；播放节目，用一些例 证说明谈话节目类型划分的混乱以及界定谈话节目的必要性；借助图表等，说明“外分 法”与“内分法”以及根据这一方法所产生的节目类型、各自概念、相互区别；布置思考 题：电视谈话节目的主要优势和构成因素是什么？下课。 教学内容： 一、界定电视谈话节目的必要性与迫切性。 二、“内分法”所具备的各种节目类型：新闻时事类谈话节目；民生生活类谈话节 目；综艺娱乐类谈话节目、专题对象类节目。 三“外分法”下的节目类型：讨论类、聊天类、访谈类、辩论类、资讯类、“真人 秀”类、演讲类、讲述类、评论类、口述类、（特殊的）推销类谈话节目 第七节课 电视谈话节目的优势与构成要素 教学目的：1、电视谈话节目的优势；2、电视谈话节目的构成元素。 教学过程：点名；由各种不同的电视节目差异与共同引入本节课的主要内容；播放一 些节目，用一些例证说明何谓电视语言；再次播放节目（部分）引导学生讨论，画与像之
间有何差异：布置思考题：下课。 教学内容： 、优势：人际直接交流：谈话的“场”式传播：个性化表达方式：动态的撞击：谈 话现场仍能综合其他传播形态，进行系统化结构。 二、构成元素：故事、主持人、嘉宾、观众、话题、“x+v+z”要素 第八节课谈话节目的主持人以及未米发展 教学目的：1、主持人在谈话节目中的重要价值：2、谈话节目面临的问题与发展素 教学过程：点名：由上节课提问引入本节课主要内容：播放几类节目，请学生根据自 己的理解说明其中主持人所起的作用，凸显出谈话节目中主持人的作用， 主持人在该类节 目中的境界与类型：播放部分劣质节目，说明影响电视谈话节目未来发展的四大热点：布 置思考题：下课。 教学内容： 主持人在谈话节目中的境界：采访：谈话的展示：真实谈话与谈话表演。主持人 的语言能力、操控能力、个人魅力。 二、主持人在节目中的类型：制片人、专业主持、记者主持、演艺明星主持。 三、电视谈话节目的四个热点问愿：还原声画同步的媒介本性：“凤凰”现象：可能 的新节目样式：主持人明星制。 四、崔永元、窦文涛、王小丫等。 第六讲广播电视节目主持人 概述：本讲内容主要说明广播电视节目主持人的界定、优势、类型划分、基本素质以 及未来发展，全部内容分两周8节课讲完（第8、9周）。 第一节课节目主持特人概访 (4月16日（第8周）) 教学目的：主持人的概念、职业特征以及职业职责 教学过程：点名：由上节课谈话类主持人问题引申到本节课的主要内容：用提问、图 表、演讲等教学方式列举节目主持人的概念以及与播音员、出镜记者等概念的关系，可以 先提问何谓出镜记者：再继续讲述分析节目主持人的特征以及工作职责：下课。 学内容 ,主持人：是指在广播电视中，以个体行为出现，代表着群体观念，用有声语言、 形态来操作和把握节目进程，直接地、平等地进行大众传播活动的人。主持人与播音 员的差异。 节目主持人的特征：社会性 可信性、审美性、个性、情感性、能动性 三、节目主持人的工作职贡：构思、策划：案头准备：采访与编辑制作：主持播出： 泡通与反馈。 第二节课节目主持人的产生与发展 教学目的：谈话节目的涵义、类型以及社会意义。 教学过程：接着上节课内容继续说明西方主持人产生的社会背景：用提问、图表、演
间有何差异；布置思考题；下课。 教学内容： 一、优势：人际直接交流；谈话的“场”式传播；个性化表达方式；动态的撞击；谈 话现场仍能综合其他传播形态，进行系统化结构。 二、构成元素：故事、主持人、嘉宾、观众、话题、“x+y+z”要素 第八节课 谈话节目的主持人以及未来发展 教学目的：1、主持人在谈话节目中的重要价值；2、谈话节目面临的问题与发展素 教学过程：点名；由上节课提问引入本节课主要内容；播放几类节目，请学生根据自 己的理解说明其中主持人所起的作用，凸显出谈话节目中主持人的作用，主持人在该类节 目中的境界与类型；播放部分劣质节目，说明影响电视谈话节目未来发展的四大热点；布 置思考题；下课。 教学内容： 一、主持人在谈话节目中的境界：采访；谈话的展示；真实谈话与谈话表演。主持人 的语言能力、操控能力、个人魅力。 二、主持人在节目中的类型：制片人、专业主持、记者主持、演艺明星主持。 三、电视谈话节目的四个热点问题：还原声画同步的媒介本性；“凤凰”现象；可能 的新节目样式；主持人明星制。 四、崔永元、窦文涛、王小丫等。 第六讲 广播电视节目主持人 概述：本讲内容主要说明广播电视节目主持人的界定、优势、类型划分、基本素质以 及未来发展，全部内容分两周8节课讲完（第8、9周）。 第一节课 节目主持人概述 （4月16日（第8周）） 教学目的：主持人的概念、职业特征以及职业职责。 教学过程：点名；由上节课谈话类主持人问题引申到本节课的主要内容；用提问、图 表、演讲等教学方式列举节目主持人的概念以及与播音员、出镜记者等概念的关系，可以 先提问何谓出镜记者；再继续讲述分析节目主持人的特征以及工作职责；下课。 教学内容： 一、主持人：是指在广播电视中，以个体行为出现，代表着群体观念，用有声语言、 形态来操作和把握节目进程，直接地、平等地进行大众传播活动的人。主持人与播音 员的差异。 二、节目主持人的特征：社会性、可信性、审美性、个性、情感性、能动性。 三、节目主持人的工作职责：构思、策划；案头准备；采访与编辑制作；主持播出； 沟通与反馈。 第二节课 节目主持人的产生与发展 教学目的：谈话节目的涵义、类型以及社会意义。 教学过程：接着上节课内容继续说明西方主持人产生的社会背景；用提问、图表、演