21正数和负数
2.1正数和负数
我们在小学曾学过了哪些数? 我们知道,为了表示物体的个数或事物 的顺序,产生了数1,2,3,…;为了表 示“没有”,引入了数0;有时分配、测量 的结果不是整数,需要用分数(小数)表 示.总之,数是为了满足生产和生活的需 要而产生发展起来的
我们在小学曾学过了哪些数？ 我们知道，为了表示物体的个数或事物 的顺序，产生了数1，2，3，…… ；为了表 示“没有”，引入了数0；有时分配、测量 的结果不是整数，需要用分数(小数)表 示．总之，数是为了满足生产和生活的需 要而产生发展起来的．
但是在实际生活中,我们经常会遇到一些小学 没有见过的数,下面来看看图: 天气预报L《星期日25日1月200 v Tianjin 51°:-7°晴天 2000年上海常住人口的出生率为 8°-11 055%死亡率为085%,人口自然增 阵雪 部分有云长率为0.03% T塔林 N纽卡斯尔 19:-5° 除了港、澳台地区外,上海是人 阵雪 做部分有云口自然负增长的全国唯一的省级行政 32°22° L卢布尔雅那P巴拿马城 区域。 WORDMATE PRO 更新 中 (摘自2001年11月1日《解放日报》 在上面的图文中,你发现了和我们小学是学的不 同的数了吗?你能说明他们表达了什么含义吗?
但是在实际生活中，我们经常会遇到一些小学 没有见过的数，下面来看看图： 2000年上海常住人口的出生率为 0.55%,死亡率为0.85%，人口自然增 长率为-0.03%. 除了港、澳台地区外，上海是人 口自然负增长的全国唯一的省级行政 区域。 （摘自2001年11月1日《解放日报》 在上面的图文中，你发现了和我们小学是学的不 同的数了吗？你能说明他们表达了什么含义吗？
在现实生活中,你能否再举 出一些类似的具有实际意义的数? 你能说出它们的含义吗?
在现实生活中，你能否再举 出一些类似的具有实际意义的数？ 你能说出它们的含义吗？
我们把像3、2、+0.5、0.03%叫做正数,它 们都是比0 像-3、-2、-0.5、 003%这样数是负数。0小的数 0既不是正数也不是负数。 “一”号读着“负”,如:“一5”读着“负 5”;“+”号读着“正”,如:“+3” 读着“正3”。“+”号可以省略
我们把像3、2、+0.5、0.03%叫做正数,它 们都是比0大的数；像-3、-2、-0.5、 - 0.03%这样数是负数。它们都是比0小的数。 0既不是正数也不是负数。 “－”号读着“负”，如：“－５”读着“负 ５”；“＋”号读着“正”，如：“＋３” 读着“正３”。“＋”号可以省略