过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛 (2)在这篇课文中,何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”? 奶奶一丈青大娘个高脚大,身强体健,性棓豪爽,泼辣大胆、刚直不阿,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象, 与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名 探究质艇 1、为什么爷爷号称“何大学问”? 爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公,脾气性格也像关老爷一样,侠肝义胆,仗义轻财,慷慨豁达,爱打 抱不平,甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事,想像力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了个“何大 学问”的外号。 2、自从爷爷被尊称为何大学问以后,他在学问上下了哪些功夫?由些说明了什么? 看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师这表现出他对文明进步的追求,对美子生 活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。 猜读品析 1、小说中写到了哪些人物?他们各有什么性格特征? 丈青大娘:泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。 何大学问:侠肝义胆仗义轻财慷慨豁达好戴高帽 何满子(线索人物):机灵顽皮、纯真稚气。 运河人民:扶危济困赤诚相见。 、小说语言具有什么特色? 生动形象,幽默风趣,充满乡土气息。 四、拓展延伸 1、阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运?”后回答 (1)选文第1段中的第1句的作是什么 承上启下。 2)他被尊称为何大学问,那么他是不是真有大学问?(用原文回答) 可从没进过学堂一天,斗大的字认不得三筐,而且只会念不会写 (3)“他也真在学问上下起功夫来了”,这里的“真”应如何理解? 他有真正的行动:看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。 (4)请概括选段的语言特点 生动形象,幽默风趣,充满乡土气息。 (5)你还在哪部作品中读到与女主人公类似的人物形象,试分析她们性格的共同之处。 如《水浒传》中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。共同点:泼辣能干厉害,有正义感。 五、课堂小结 同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情,孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌 生我养我的劳动人民”(刘绍棠语),这满怀的率真之情,恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染 我们洞察人物,更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活,无论是古代,还是现在,乃至将来,生活的底色都是鲜亮 的,文艺也是如此。只要我们用心去品读。 板书设计 蒲柳人家 刘绍棠 “一丈青大娘”: 泼辣大胆刚直不阿 口苦心甜溺爱孙儿 民族作风 “何大学问 族气派 侠肝义胆仗义轻松 慷慨豁达爱打抱不平 教学反思
育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 - 15 - 过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。 ⑵ 在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象， 与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。 探究质疑 1、 为什么爷爷号称“何大学问”？ 爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打 抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大 学问”的外号。 2、 自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由些说明了什么？ 看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生 活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。 精读品析 1、小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？ 一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。 何大学问：侠肝义胆 仗义轻财 慷慨豁达 好戴高帽 何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。 运河人民：扶危济困 赤诚相见。 2、 小说语言具有什么特色？ 生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。 四、拓展延伸 １、阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？”后回答。 ⑴ 选文第１段中的第１句的作是什么？ 承上启下。 ⑵ 他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答） 可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。 ⑶ “他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？ 他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。 ⑷ 请概括选段的语言特点。 生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。 ⑸ 你还在哪部作品中读到与女主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。 如《水浒传》中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。共同点：泼辣能干厉害，有正义感。 五、课堂小结 同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌 生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染， 我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮 的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。 板书设计 蒲柳人家 刘绍棠 “一丈青大娘”： 泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿 民族作风 “何大学问”： 民族气派 侠肝义胆 仗义轻松 慷慨豁达 爱打抱不平 教学反思
7变色龙 教学目标 知识与技能 1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语 2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。 过程与方法 1.理解小说的故事情节 2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺艺术。 情感态度与价值观 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。 教学重难点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学方法 1.诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜,语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格 教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式,体会人物心理,把握人物形象 2.激疑探究法抓住文眼“变”,引导学生主动质疑问难,理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说,人 物形象具有类型化的特点,分析人物性格时要引导学生归纳总结。 教具准备 多媒体课件、投影仪、录音机 课时安排2课H 教学过程 第一课时 、导语设计 同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙 它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》, 其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 二、资料助读 契诃夫(1860~1904,是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新 家。出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《变色龙》《苦 恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》 《变色龙》写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动 统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上 了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥 楚蔑洛夫正是其中的典型代表 三、生字新词教学 (1)应掌握的字 劈开(pi)戳(chug)戮(lug)胚子(phi)蔑(mien)恐吓(he) (2)应掌握的词 异想天开:形容想法非常奇怪,完全不切实际。 洋溢:充分流露。 径自:表示自己直接行动 娇贵:看得贵重,过度爱护。 四、理清故事情节 1、选取日常生活的片断进行艺术概括,以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么,本 文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 学生思考后回答,教师明确 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洺夫。主要运用对话刻画 奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。 2.学生速读课文,讨论作者的思路,在此基础上划分课文的段落,了解小说的开端、发展、高潮和结局 第-部分(1-5段)写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子″一狗咬人事件。这是故事的开端。 第二部分(6-27段)写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件″的经过。这是故事的发展和高潮,也是全文的重点
育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 - 16 - 7 变色龙 教学目标 知识与技能 1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。 过程与方法 1．理解小说的故事情节。 2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。 情感态度与价值观 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 教学重难点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学方法 1．诵读法 契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。 教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。 2．激疑探究法 抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人 物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。 教具准备 多媒体课件、投影仪、录音机 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙 的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》， 其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 二、资料助读 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新 家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦 恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》 等。 《变色龙》写作于 1884 年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动 统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上 了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥 楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 三、生字新词教学 （1）应掌握的字： 劈开（pǐ） 戳（chug） 戮（lug） 胚子（phi） 蔑（mien） 恐吓（he） （2）应掌握的词： 异想天开：形容想法非常奇怪，完全不切实际。 洋溢：充分流露。 径自：表示自己直接行动。 娇贵：看得贵重，过度爱护。 四、理清故事情节 1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本 文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 学生思考后回答，教师明确： 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画 奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。 2．学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。 第一部分（1—5 段）写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”—狗咬人事件。这是故事的开端。 第二部分（6—27 段）写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。这是故事的发展和高潮，也是全文的重点
第三部分(全文的最后两段),写奥楚蔑洛夫审理“案子″结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。这是故事 的结局。 3、学生自读课文,根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。 学生可能拟出的题目是 见风使舵的人/一个变化多端的人/两面人/势利眼的警官 五、小结 本文运用强烈的讽刺艺术,鲜明的对比:构思巧妙,情节曲折。 六、作业 续写课文内容。 要求:想象警官走后又发生了什么事。400字左右 第二课时 、引入 提问学生复述课文主要内容。 合作探究 指名朗读第一部分 2.结合有关词语,弄清“案子”发生的地点、情况,“案子”双方的身份 地点:木柴厂门口。 情况:狗咬伤了人的—个手指头,人打瘸了狗的一条腿。 案子双方的身份:“原告”:首饰匠赫留金;“被告”:白毛的小猎狗。 3.“四下里一片沉静,广场上一个人也没有,商店和饭馆的门无精打采地敞着…门口连一个乞丐也没有。” 这一处的环境描写给人的感受怎样?作者描写这样的环境有何作用? 这一处的环境描写给人的感受是压抑。压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照,这 里的社会环境描写交代了案子发生的社会背景,“一片沉静”、“—个人也没有”,写社会环境的冷清、凄凉。“门无 精打采地敞着”,用拟人手法暗示市场的不景气;把商店、饭馆的门比喻成饥饿的嘴巴”,形象写出了无顾客上门, 门可罗雀的萧条景象。“上帝创造的这个世界语意双关,明指人类是上帝创造的,暗指沙皇的统治,语含讽刺意味。 4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,提着小包,…盛满了没收来的醋栗。” 军大衣是按皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势,用以吓人的工具。‘新ˆ和“跟着巡警ˆ显示了他威风凛凛;但 跟的只有一个巡警,又端着个筛子,这就显得不伦不类,和威风凛凛形成了强烈的反差,收到了讽刺的效果。 没收来的醋栗ˆ喑示了军警宪兵橫行,老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。 5总结、扩展 第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境:军警当道欺压百姓由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥 小题大作,大耍威风,讽刺揭露沙皇统治的黑暗腐朽。 三、分析人物形象 1.分角色朗读课文第二部分,要求读出语气、语调。 2.讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据 小狗的主人到底是谁”也是本文的线索 3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原 因和内容 最初:听了赫留金申诉,不知狗主人是谁时 对小狗——野畜生,疯狗,把它弄死好了 对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。 第一次:人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 对小狗——它是那么小,它怎么会咬着你的? 对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次:巡警说不是将军家的狗时 对小狗—下贱胚子。 对赫留金——你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管
育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 - 17 - 第三部分（全文的最后两段），写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。这是故事 的结局。 3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 学生可能拟出的题目是： 一个见风使舵的人/ 一个变化多端的人/ 两面人/ 势利眼的警官 五、小结 本文运用强烈的讽刺艺术，鲜明的对比；构思巧妙，情节曲折。 六、作业 续写课文内容。 要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。 第二课时 一、引入 提问学生复述课文主要内容。 二、合作探究 1．指名朗读第一部分。 2．结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。 地点：木柴厂门口。 情况：狗咬伤了人的一个手指头，人打瘸了狗的一条腿。 案子双方的身份：“原告”：首饰匠赫留金；“被告”：白毛的小猎狗。 3．“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。” 这一处的环境描写给人的感受怎样？作者描写这样的环境有何作用？ 这一处的环境描写给人的感受是压抑。压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照，这 里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的冷清、凄凉。“门无 精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气；把商店、饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象写出了无顾客上门， 门可罗雀的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇的统治，语含讽刺意味。 4．找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。 “警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，……盛满了没收来的醋栗。” 军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他威风凛凛；但 跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。 “没收来的醋栗”暗示了军警宪兵横行，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。 5.总结、扩展 第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥， 小题大作，大耍威风，讽刺揭露沙皇统治的黑暗腐朽。 三、分析人物形象 1．分角色朗读课文第二部分，要求读出语气、语调。 2．讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。 “小狗的主人到底是谁”也是本文的线索。 3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原 因和内容。 最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。 对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。 第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的? 对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次：巡警说不是将军家的狗时 对小狗——下贱胚子。 对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管
第三次:巡警说是将军家的狗时 对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金——你这混蛋,不用把你那蠢手指头伸岀来!怪你自己不好! 第四次:厨师说不是将军家的狗时 对小狗——野狗,弄死它算了。 第五次:厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗——这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头! 对赫留金——我早晚要收拾你! 4、归结奥楚蔑洛夫的形象。 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象 四、深读、体会小说手法 1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语 句的表达效果。学生结合语境诵读、揣摩,教师明确 (1)“我要揭你的皮,坏蛋 解析:夸张的修辞手法,写小市民赫留金要借狗咬手指头捞把赔偿金的心态 (2)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。 解析:比喻的修辞手法,写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀,以图捞把赔偿金。 (3)“这个案子的罪犯呢它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情 解析:用拟人手法写小狗,把它作为具有“狗性”的人的辉映 (4)“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” 解析:用比喻的手法,写赫留金在警官面前的逢迎拍马,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小 人物 (5)“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管 解析:双重否定的句式,写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时,摆岀一副“扶弱抑强”的架式,与后面得知狗主人可能 是将军时的态度变化形成强烈对比,造成绝妙讽刺的效果 2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现,请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生筛选、思 考,教师点拨: 小说一开始,作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特 殊标志,也是他装腔作势,用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装.交代了奥楚蔑洛夫的身份。 第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗″以后“把大衣脱下来″,他脱大 衣不是因为天气热,而是“判”错了狗,急得他浑身冒汘。脱大衣的动作,既揭示了他猛吃一惊,浑身燥热的胆怯 心理,也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”,形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺 下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。 当他训了赫留金一顿,忽听巡警说不是将军家的狗时,又立刻抖起威风。可又有人说:“没错儿,将军家的 这时他大惊失色 给我穿上大衣吧挺冷…”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表 现,以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯,并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿 热而不冷,把奧楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。 结尾,他训了一通赫留金后,“裹紧大衣…径自走了。”这里第四次写军大衣,既形象而又逼真的刻画这条 变色龙出尽洋相之后,又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威,逞凶霸道去了。 总之,作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱,脱而又穿,这四个细节的描绘,淋漓尽致地勾画岀变色过程中 的丑态,以及他卑劣的心理活动。 五、主题解读 (1)小说结尾写道:“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。” 那群人笑什么呢?为什么笑? 针对那群人的笑,学生的理解有如下几种说法:
育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 - 18 - 第三次：巡警说是将军家的狗时 对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好! 第四次：厨师说不是将军家的狗时 对小狗——野狗，弄死它算了。 第五次：厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 对赫留金——我早晚要收拾你！ 4、归结奥楚蔑洛夫的形象。 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 四、深读、体会小说手法 1．小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语 句的表达效果。 学生结合语境诵读、揣摩，教师明确： （1）“我要揭你的皮，坏蛋” 解析：夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。 （2）“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。” 解析：比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。 （3）“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” 解析：用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。 （4）“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” 解析：用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小 人物” （5）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。” 解析：双重否定的句式，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架式，与后面得知狗主人可能 是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果 2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。 学生筛选、思 考，教师点拨： 小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特 殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装．交代了奥楚蔑洛夫的身份。 第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大 衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯 心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺 下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。 当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！ “这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表 现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”， 热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。 结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条 变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。 总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中 的丑态，以及他卑劣的心理活动。 五、主题解读 (1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。” 那群人笑什么呢?为什么笑? 针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法：
笑赫留金事与愿违,他本来想得到赔偿,结果却是一场空 笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫这样—个警官。他见风使舵,媚上欺下,一副统治者奴才的嘴脸 笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥,结果就不一定这样了 笑这个社会里,一人得势,鸡犬升天; 笑当时穷人不如富人家的一条狗等。 (2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能,而奧楚蔑洛夫几次变色又是为了 什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? 奥楚蔑洛夫之所以几次变色,是因为他不敢得罪权贵,哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚,面 对一般群众的时候,他往往会摆出一副官架子,如他一出场。穿着新的军大衣,在众人面前“严厉”的表情,一个 拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵,却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然 产物。当时沙皇统治的俄国,经济落后,思想保守,实行残酷的专制统治,而作为这样一个国家机器上的小零件 像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,为了生存,不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨,但作者 批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。 (3)三次提到法律”有何作用 所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具,绝不会是保护人民的,说明沙皇法律的虛伪性。使小说的主题不 仅仅停留在对一个小警官的揭露上,把矛头直指沙皇的专制统治。 (4)这篇小说的主题是什么? 小说通过对见风使舵,欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画,巧妙地揭露了俄国警 察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的实质。 六、小结 同学们,契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象,让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻 的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实,类似善变的后果则会是人际交往的荒漠,所以真诚友善才应是 我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺 七、作业 纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪,请构思一篇小小说,以你的独特视角去展现现代社会的横 断面。要求立意自定,文题自拟。 板书设计 变色龙 契诃夫 狗的主人一 小狗 狗 名安的狗—下贱胚子 伶俐的狗 野狗 媚上欺:卜见风使庇-- 教学反思
育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 - 19 - 笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空； 笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸： 笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了； 笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天； 笑当时穷人不如富人家的一条狗等。 (2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了 什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? 奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面 对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个 拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然 产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件， 像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者 批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。 （3）三次提到“法律”有何作用。 所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝不会是保护人民的，说明沙皇法律的虚伪性。使小说的主题不 仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。 (4)这篇小说的主题是什么? 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警 察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 六、小结 同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻 的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是 我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。 七、作业 纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横 断面。要求立意自定，文题自拟。 板书设计 教学反思