分) 阅读《邹忌讽齐王纳谏》,完成11——13题。(15分) 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?” 其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾 曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦曰,客从外来,与坐谈,问之:“吾与 徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自 视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之 美我者,欲有求于我也。” 于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求 于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王, 四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏 能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时 而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷, 11.朗读下列句子,停顿不正确的一项是() (3分) A.邹忌/修八尺/有余 B.臣/诚知/不如徐公美 C.王之蔽/甚矣! D.此所谓/战胜于朝廷 12.下列句中加点字的意思相同的一组是() (3分) A.宫妇左右莫不私王 不宜偏私,使内外异法也 B.上书谏寡人者,受中赏 扶苏以数谏故,上使外将兵 C.数月之后,时时而间进 又间令吴广之次所旁丛祠中 D.闻寡人之耳者 阡陌交通,鸡犬相闻 13.根据文章内容按要求填空 (4 分) 文章标题中的“讽”,是讽喻的意思,特指 邹忌以 设喻,讽谏齐王除蔽纳谏:齐王接 常语第36页(共565页)
常语 第 36 页 （共 565 页） 分） 阅读《邹忌讽齐王纳谏》，完成 11——13 题。（15 分） 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾 曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦曰，客从外来，与坐谈，问之：“吾与 徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自 视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之 美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求 于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏； 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时 而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 11．朗读下列句子，停顿不正确的一项是( ) （3 分） A．邹忌/修八尺/有余 B．臣/诚知/不如徐公美。 C．王之蔽/甚矣！ D．此所谓/战胜于朝廷 12．下列句中加点字的意思相同的一组是（ ） （3 分） A．宫妇左右莫不私．王 不宜偏私．，使内外异法也 B．上书谏．寡人者，受中赏 扶苏以数谏．故，上使外将兵 C．数月之后，时时而间．进 又间．令吴广之次所旁丛祠中 D．闻．寡人之耳者 阡陌交通，鸡犬相闻． 13．根据文章内容按要求填空。 （ 4 分） 文章标题中的“讽”，是讽喻的意思，特指 ； 邹忌以 设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；齐王接
受劝谏采纳群言 修明政治 获得了 的巨大成效 14.将下面句子翻译成现代汉语 (5分) ①我孰与城北徐公美? ②期年之后,虽欲言,无可进者 译文: 得分评卷人 (二)现代文阅读(39分) 阅读《开花的课桌》(节选),按要求完成15—19题。(共2 分 ①学生在写作业,我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一个课枭的缝隙里,有一撮小 草芽,用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我 站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭 的二月里,在灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀! 也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时,一定十分快活,乃至大声地欢 呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩,这第 抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。 ②这以后,稍一留心,便天天可以从学生的课枭上,感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝 里,有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝,三五朵小野花——那么小,白的似米粒,黄的、 红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的彩尘,细心的 孩子发现了,便用小手指将它们拈起来,染在了他们的课桌上。终于有一天,我看见学生的 课桌上,插了一枝迎春,枝条上是繁密的金色小花,如一串耀目的阳光。教室里,被映上了 一层淡淡的暖意。 ③有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,也插了几朵野花。 我的课桌最破,枭面上满是裂缝,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课枭,仿 佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也央了几朵指甲般大小的 紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。我没有说什么,那一笑,已使师生的心沟通了,大 家共守着默契。这一节课,上得格外好,学生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫 色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑, 常语第37页(共565页)
常语 第 37 页 （共 565 页） 受 劝 谏 采 纳 群 言 ， 修 明 政 治 ， 获 得 了 的巨大成效。 14．将下面句子翻译成现代汉语 （5 分） ①我孰与城北徐公美？ 译文： ②期年之后，虽欲言，无可进者。 译文： （二）现代文阅读（39 分） 阅读《开花的课桌》（节选），按要求完成 15——19 题。 （共 23 分） ①学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小 草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我 站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭 的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！ 也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢 呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第 一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。 ②这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝 里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、 红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的 孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的 课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了 一层淡淡的暖意。 ③有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。 我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿 佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的 紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大 家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫 色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑， 得分 评卷人
欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:“老师,她也开花了!”我一看,可 不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑 ④在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头 了。春夭是从孩子们的身上产生,先染了他们的课枭,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们 在一起,就是和春天在一起。 15.联系上下文看,与段①“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是():(4 分) A浅草才能没马蹄 B.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的 C.春风又绿江南岸 D.草色遥看近却无 16.对段④“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是() (4 分) A.灵秀的孩子们,在春寒料峭的二月,耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春 B.孩子们快活地把代表春天的花草带进了教室,春天便从教室里蔓出了窗外,染了山 川。 C.春天孕育着希望,孩子是祖国美好未来的希望,是祖国春天的源头 D.有着春天般美好心灵的孩子们,将从教室里、从课桌边起航,将希望带到祖国的四 面八方。 17.作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的?“萌动和蔓延”的特点是什么?(6 答:按顺序,从 到 到 再到“春天剪下的一块芳草地。”“春意的萌动和蔓延”的特点是 18.段④“听着学生们那晴朗的笑声……”,笑声能用“晴朗”形容吗?为什么? 答 19.有人认为,“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题,你同意这种观点吗?如果同意, 请为文章重新命题,并简要说明你命的标题好在哪里;如果不同意,请说明你不同意的原 常语第38页(共565页)
常语 第 38 页 （共 565 页） 欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了！”我一看，可 不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。 ④在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴．朗．的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头 了。春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们 在一起，就是和春天在一起。 15．联系上下文看，与段①“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（ ）： （4 分） A 浅草才能没马蹄． B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的 C．春风又绿江南岸 D．草色遥看近却无 16．对段④“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是（ ） （4 分） A．灵秀的孩子们，在春寒料峭的二月，耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春 色。 B．孩子们快活地把代表春天的花草带进了教室，春天便从教室里蔓出了窗外，染了山 川。 C．春天孕育着希望，孩子是祖国美好未来的希望，是祖国春天的源头。 D．有着春天般美好心灵的孩子们，将从教室里、从课桌边起航，将希望带到祖国的四 面八方。 17．作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的？“萌动和蔓延”的特点是什么？ （6 分） 答：按 顺序，从 ，到 ，到 ，再到“春天剪下的一块芳草地。”“春意的萌动和蔓延”的特点是 18．段④“听着学生们那晴朗的笑声……”，笑声能用“晴朗”形容吗？为什么？ （4 分） 答： 19．有人认为，“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题，你同意这种观点吗？如果同意， 请为文章重新命题，并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意，请说明你不同意的原
(5分) 答 阅读《神奇的极光》(节选),按要求完成2023题。(16分) ①五光十色、千姿百态、瞬息万变的极光,是自然界中最漂亮的奇观之一。它常常出 现在南北半球的高纬地带(主要在南极区和北极区),是人们能用肉眼看得见的唯一的高空 大气现象。 ②现代科学研究认为,极光的形成一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用 有关,另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关,这种粒子流通常称为太阳风。它 们是形成极光必不可少的条件。具备这些条件的太阳系其他行星,如木星和水星,它们的周 围,也会出现极光 ③地磁场分布在地球四周,被太阳风包裹着,形成一个棒槌状的腔体,它的科学名称 叫做磁层。为了形象化,我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像 管,它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成柬,聚焦到地磁的极区,极区大气就是显像管 的荧光屏,极光则是电视屏幕上移动的图像。但是,这里的电视屏幕却不是18英寸或24 英寸,而是直径为4000公里的极区高空大气。通常,地面上的观众,在某个地方只能见到 画面的1/50。在电视显像管中,电子柬击中电视屏幕,因为屏上涂有发光物质,会发射出 光,显示成图像。同样,来自空间的电子束,打入极区高空大气层时,会激发大气中的分子 和原子,导致发光,人们便见到了极光的图像显示。在电视显像管中,是一对电极和一个电 磁铁作用于电子束,产生并形成一种活动的图像。在极光发生时,极光的显示和运动则是由 于粒子東受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的 (选自《极光的故事》,有删节) 20,现代科学研究认为,极光形成必不可少的条件是 21.选段中,作者将地球磁层比作“ 比作显象管的荧光屏,将极光比作 使深奥的科学道理变得通俗易懂又形象生动 (3分) 22.从段③可以知道,极光形成的原理是: (6分) 23.仿造例句,从下面的三个“假如”中,任选一个,按要求回答问题 分 ①假如你是一位旅行家,阅读本文时,你将关注哪些信息?②假如你是一位科研人员, 阅读本文时,你将关注哪些信息?③假如你想学写说明文,阅读本文时,你将关注哪些信息? 例:假如我是一位浪漫的诗人,我会关注那些美妙的传说、极光的多姿多彩以及形成的 原理,因为人类童年期的幻想和想象、大自然鬼斧神工的魅力,会激发我创作的奇思妙想。 常语第39页(共565页)
常语 第 39 页 （共 565 页） 因。 （5 分） 答： 阅读《神奇的极光》（节选），按要求完成 20——23 题。 （16 分） ①五光十色、千姿百态、瞬息万变的极光，是自然界中最漂亮的奇观之一。它常常出 现在南北半球的高纬地带（主要在南极区和北极区），是人们能用肉眼看得见的唯一的高空 大气现象。 ②现代科学研究认为，极光的形成一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用 有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。它 们是形成极光必不可少的条件。具备这些条件的太阳系其他行星，如木星和水星，它们的周 围，也会出现极光。 ③地磁场分布在地球四周，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称 叫做磁层。为了形象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像 管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管 的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是 18 英寸或 24 英寸，而是直径为 4000 公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到 画面的 1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出 光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子 和原子，导致发光，人们便见到了极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电 磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由 于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。 （选自《极光的故事》，有删节） 20 ． 现 代 科 学 研 究 认 为 ， 极 光 形 成 必 不 可 少 的 条 件 是 ： （3 分） 21．选段中，作者将地球磁层比作“ ”，将“ ” 比作显象管的荧光屏，将极光比作 ， 使 深 奥 的 科 学 道 理 变 得 通 俗 易 懂 又 形 象 生 动 。 （3 分） 22．从段③可以知道，极光形成的原理是： （6 分） 23．仿造例句，从下面的三个“假如”中，任．选．一．个．，．按要求回答问题。 （4 分） ①假如你是一位旅．行．家．，阅读本文时，你将关注哪些信息？②假如你是一位科．研．人．员．， 阅读本文时，你将关注哪些信息？③假如你想．学．写．说．明．文．，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 例：假如我是一位浪漫的诗人，我会关注那些美妙的传说、极光的多姿多彩以及形成的 原理，因为人类童年期的幻想和想象、大自然鬼斧神工的魅力，会激发我创作的奇思妙想
答:假如我是一位 得分评卷人 三、写作(60分 24.在近十年的学习生活中,我们几乎天天与书打交道。我们与书之间,有着很多很多让 人难以忘怀的回忆。请以“我与书的故事”为题,写一篇不少于600字的文章,让大家分 享你的快乐,分担你的忧愁,从你的感悟、体验和见解中,得到启迪。 标题 初中语文教育网 铜仁地区2007年初中学业考试 语文参考答案及评分标准(实验区用) 、积累·运用(30分) 1.巢清脆轻风(每空1分,不计半分) 6.梵净山动物种类多样 评分要点:梵净山,1分:动物,1分:种类,1分;多样,2分;超出15字,扣2分。 7.(1)例:青春,在自强不息的奋斗和超越中放飞 体现青春的奔放、热烈等特点,1分;语言优美,有一定的鼓舞性和号召性,1分。 (2)围绕主题设计,体现全班参与,1分:方案合理,有一定的操作性,1分:分点陈述 表达清楚,1分。 8.①清风半夜鸣蝉听取蛙声一片 怀旧空吟闻笛赋沉舟侧畔千帆过 ③士不可以不弘毅 任重而道远 死而后已 ④三顾臣于草庐之中 咨臣以当世之事 遂许先帝以驱驰 评分标准:①②小题,每句1分,错一个字该句不得分;③④两个小题,只给其中的 个小题评分;每小题3句共2分,每句错1字,该句不给分,不扣负分。 、阅读·探究(60分) 常语第40页(共565页)
常语 第 40 页 （共 565 页） 答：假如我是一位 三、写 作 （60 分） 24．在近十年的学习生活中，我们几乎天天与书打交道。我们与书之间，有着很多很多让 人难以忘怀的回忆。请以“我与书的故事”为题，写一篇不少于 600 字的文章，让大家分 享你的快乐，分担你的忧愁，从你的感悟、体验和见解中，得到启迪 。 标题： 初中语文教育网 铜仁地区 2007 年初中学业考试 语文参考答案及评分标准（实验区用） 一、积累·运用（30 分） 1．巢 清脆 轻风 （每空 1 分，不计半分） 2．D 3．B 4．C 5．A 6．梵净山动物种类多样 评分要点：梵净山，1 分；动物，1 分；种类，1 分；多样，2 分；超出 15 字，扣 2 分。 7．（1）例：青春，在自强不息的奋斗和超越中放飞。 体现青春的奔放、热烈等特点，1 分；语言优美，有一定的鼓舞性和号召性，1 分。 （2）围绕主题设计，体现全班参与，1 分；方案合理，有一定的操作性，1 分；分点陈述， 表达清楚，1 分。 8．①清风半夜鸣蝉 听取蛙声一片 ②怀旧空吟闻笛赋 沉舟侧畔千帆过 ③士不可以不弘毅 任重而道远 死而后已 ④三顾臣于草庐之中 咨臣以当世之事 遂许先帝以驱驰 评分标准：①②小题，每句 1 分，错一个字该句不得分；③④两个小题，只给其中的一 个小题评分；每小题 3 句共 2 分，每句错 1 字，该句不给分，不扣负分。 二、阅读·探究（60 分） 得分 评卷人