考纲中的能力要求 数学科的考试,按照“考査基础知识的同时,注重考査能力”的原 则,确立以能力立意命题的指导思想,将知识、能力与素质考查融 为,全面检测考生的数学素养,数学科考试要发挥数学作为基 础学科的作用,既考查中学数学知识和方法,又考查考生进入高校 继续学习的潜能 考试内容的知识要求、能力要求和个性品质要求 1.知识要求 知识是指《全日制普通高级中学数学教学大纲》所规定的教学内容 中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及其中的数学思 想和方法.对知识的要求,依此为了解、理解和掌握、灵活和综合 运用三个层次 (1)了解:要求对所列知识的含义及其相关背景有初步的、感性 的认识,知道这一知识内容是什么,并能(或会)在有关的问题中 识别它 (2)理解和掌握:要求对所列知识内容有较深刻的理论认识,能 够解释、举例或变形、推断,并能利用知识解决有关问题
考纲中的能力要求 数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原 则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素质考查融 为一体，全面检测考生的数学素养． 数学科考试要发挥数学作为基 础学科的作用，既考查中学数学知识和方法，又考查考生进入高校 继续学习的潜能． 一、考试内容的知识要求、能力要求和个性品质要求 1．知识要求 知识是指《全日制普通高级中学数学教学大纲》所规定的教学内容 中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及其中的数学思 想和方法． 对知识的要求，依此为了解、理解和掌握、灵活和综合 运用三个层次． （1）了解：要求对所列知识的含义及其相关背景有初步的、感性 的认识，知道这一知识内容是什么，并能（或会）在有关的问题中 识别它． （2）理解和掌握：要求对所列知识内容有较深刻的理论认识，能 够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决有关问题．
(3)灵活和综合运用:要求系统地掌握知识的内在联系,能运用所列知识分析和解决较为 复杂的或综合性的问题 2.能力要求 能力指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识.2.能力 要非能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识 缃能力:会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括; 用类比、归纳和演绎进行推理;能合乎逻辑地、准确地进行表述 (2)运算能力:会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理;能根据问匙 的条件和目标,寻找与设计合理、简捷的运算途径;能根据要求对数据进行估计 近似计算 (3)空间想象能力:能根据条件作岀正确的图形,根据图形想象出直观形象; 正确地分析岀图形中基本元素及其相互关系;能对图形进行分解、组合与变换; 运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质 (4)实践能力:能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在柞 关学科、生产、生活中简单的数学问题;能理解对问题陈述的材料,并对所提供 信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模式: 应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表述和说明 (5)创新意识:对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段分析信息, 综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究, 提出解决问题的思路,创造性地解决问题
（3）灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能运用所列知识分析和解决较为 复杂的或综合性的问题． 2．能力要求 能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识．2．能力 要求 能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识． （1）思维能力：会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会 用类比、归纳和演绎进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述． （2）运算能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题 的条件和目标，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和 近似计算． （3）空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能 正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；会 运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质． （4）实践能力：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相 关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的 信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模式；能 应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述和说明． （5）创新意识：对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段分析信息， 综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究， 提出解决问题的思路，创造性地解决问题．
3.个性品质要求 个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野, 认识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎思维的习惯, 体会数学的美学意义 要求 (1)对数学基础知识的考查,要既全面又突出重点,对于支撑学科知识体系 的重点内容,要占有较大的比例,构成数学试卷的主体 (2)对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考 查,考查时必须要与数学知识相结合,通过数学知识的考查,反映考生对数学 思想和方法的理解;要从学科整体意义和思想价值立意,注重通性通法,淡化 特殊技巧,有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握 程度. (3)对数学能力的考查,强调“以能力立意”,就是以数学知识为载体,从 问题入手,把握学科的整体意义,用统一的数学观点组织材料.侧重体现对知 识的理解和应用,尤其是综合和灵活的应用,以此来检测考生将知识迁移到不 同情境中去的能力,从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学 习的潜能 对能力的考査,以思维能力为核心,全面考査各种能力,强调综合性、应用性, 并切合考生实际
3．个性品质要求 个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观．要求考生具有一定的数学视野， 认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯， 体会数学的美学意义． 二、考查要求 （1）对数学基础知识的考查，要既全面又突出重点，对于支撑学科知识体系 的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体． （2）对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考 查，考查时必须要与数学知识相结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学 思想和方法的理解；要从学科整体意义和思想价值立意，注重通性通法，淡化 特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握 程度． （3）对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从 问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料．侧重体现对知 识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不 同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学 习的潜能． 对能力的考查，以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调综合性、应用性， 并切合考生实际．
课程的基本理念 1.构建共同基础,提供发展平台 2.提供多样课程,适应个性选择 3.猖导积极主动、勇于探索的学习方式 4.严重提高学生的数学思维能力 5.发展学生的数学应用意识 我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数 学与其他学科的联系未能给予充分的重视,因此,高中数 学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。 6.与时俱进地认识“双基” 7.强调本质,注意适度形式化 8.体现数学的文化价值高中数学课程提倡体现数学的 文化价值,并在适当的内容中提出对“数学文化”的学习 要求,设立“数学史选讲”等专题。 9.注重信息技术与数学课程的整合 0,律立合理、科学的评价体系
1. 构建共同基础，提供发展平台 2. 提供多样课程，适应个性选择 3. 倡导积极主动、勇于探索的学习方式 4. 注重提高学生的数学思维能力 5. 发展学生的数学应用意识 我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数 学与其他学科的联系未能给予充分的重视，因此，高中数 学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。 6. 与时俱进地认识“双基” 7. 强调本质，注意适度形式化 8. 体现数学的文化价值 高中数学课程提倡体现数学的 文化价值，并在适当的内容中提出对“数学文化”的学习 要求，设立“数学史选讲”等专题。 9. 注重信息技术与数学课程的整合＿ 10. 建立合理、科学的评价体系 课程的基本理念
(三)英语 教学大纲 全日制高级中学英语教学的目的是:在义务教育 初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识, 发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语 进行交际的能力,侧重培养阅读能力;使他们在英语 学习过程中,受到思想品德、爱国主义和社会主义等 方面的教育,增进对外国文化,特别是英语国家文化 的了解;在学习中,发展学生的智力,培养创新精神 和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续 发展奠定基础
(三)英语 教学大纲 一、教学目的 全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育 初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识， 发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语 进行交际的能力，侧重培养阅读能力；使他们在英语 学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等 方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化 的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神 和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续 发展奠定基础