【教学目标】: 学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战 争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。 2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法 3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的情感。 教学重难点】: 1、理解诗句的含义。 2、读出诗歌的节奏和韵律,体会诗歌表达的情感 【课前准备】: 1、图片、课件、爱心卡 2、课前渗透:在上课前播放春天美好的视频。 【课时安排】: 课时 教学过程 、对话春天,导入新课。 师生互相问好
【教学目标】： 1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战 争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。 【教学重难点】： 1、理解诗句的含义。 2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。 【课前准备】： 1、图片、课件、爱心卡 2、课前渗透：在上课前播放春天美好的视频。 【课时安排】： 一课时 教学过程： 一、对话春天，导入新课。 1、师生互相问好
师:同学们,刚才我们看了一段视频,你看到这些春天的美景有 什么感觉? 生1:春天太美了。 师:恩,春天确实很美好。同学们你们还想到那些词啊? 生2:姹紫嫣红,鸟语花香。 师:姹紫嫣红,鸟语花香!还有什么呀? 生3:万物复苏,生机勃勃 师:是呀,春天给我们带来了生机和希望,老师也很喜欢春天。 所以,今天给大家带来一首享受春天的诗歌,你能用享受的语气读 下吗? 生:能 师:“享受春天——” 生:有感情的朗读 师:你们读得真美,再来读一下后面两句:“我们在鲜花中——” 生:我们在鲜花中读书,享受春天
师：同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有 什么感觉？ 生 1：春天太美了。 师：恩，春天确实很美好。同学们你们还想到那些词啊？ 生 2：姹紫嫣红，鸟语花香。 师：姹紫嫣红，鸟语花香！还有什么呀？ 生 3：万物复苏，生机勃勃。 师：是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。 所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一 下吗？ 生：能 师：“享受春天——” 生：有感情的朗读。 师：你们读得真美，再来读一下后面两句：“我们在鲜花中——” 生：我们在鲜花中读书，享受春天……
师:看来你们都很会享受春天。但同学们,你们有没有想过,在 这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,那里许许多多的孩子 不能像我们一样享受春天,他们正饱受战乱之苦…… (放战争的课件) 师:看了这一幕幕触目惊心的画面,你有什么感觉? 生1:战争给人们带来很大的灾难,战争中的人们很苦 生2:战争不仅让人们无家可归,而且使很多人丢失了性命 师:战争太可怕了,所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学 习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下 生:齐读课题《和我们一样享受春天》 【设计意图:通过美好春天与恐怖战争的对比,激发学生热爱和 平的情感 初读课文,整体感知 师:好,现在请同学们自由朗读课文,朗读时,1、要读准字音。 2、想想这首诗讲了什么内容?开始。 (大屏幕:自主学习要求)学生自由朗读 师:接下来我们一起来看一下这些生字词,一起读一下!
师：看来你们都很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在 这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子 不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦…… （放战争的课件） 师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？ 生 1：战争给人们带来很大的灾难，战争中的人们很苦。 生 2：战争不仅让人们无家可归，而且使很多人丢失了性命。 师：战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学 习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。 生：齐读课题《和我们一样享受春天》。 【设计意图：通过美好春天与恐怖战争的对比，激发学生热爱和 平的情感。】 二、初读课文，整体感知。 师：好，现在请同学们自由朗读课文，朗读时，1、要读准字音。 2、想想这首诗讲了什么内容？开始。 （大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。 师：接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！
生:齐读生字词。 师:恩,大家读得不错。现在谁来回答:这首诗讲了什么内容呢? 生:战争带给人们痛苦。 师:恩,战争带给人们痛苦,这是前面4节讲述的内容,那后面 节呢? 生:让我们制止战争,维护和平 师:你说得真好。下面让我们继续学习。 【设计意图:学生在读中整体感知课文,获得一个初步的印象, 为下一环节的学习铺设了基础。】 、品读课文,体验情感。 (一)品读第1——4小节 师:接下来我们小组合作学习:(大屏幕出示:合作要求) 小组合作完成表格,在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子,用 红线标出遭受战争破坏后景象的句子。好,现在开始。 学生小组里讨论,教师巡回指导 师:同学们我们一起来填一下,哪位同学来汇报一下你们的合作 成果呢?好,你来说!
生：齐读生字词。 师：恩，大家读得不错。现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？ 生：战争带给人们痛苦。 师：恩，战争带给人们痛苦，这是前面 4 节讲述的内容，那后面 一节呢？ 生：让我们制止战争，维护和平。 师：你说得真好。下面让我们继续学习。 【设计意图：学生在读中整体感知课文，获得一个初步的印象， 为下一环节的学习铺设了基础。】 三、品读课文，体验情感。 （一）品读第 1 ——4 小节 师：接下来我们小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求） 小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用 红线标出遭受战争破坏后景象的句子。好，现在开始。 学生小组里讨论，教师巡回指导。 师：同学们我们一起来填一下，哪位同学来汇报一下你们的合作 成果呢？好，你来说！
生:蓝色的大海本来是海鸥的家园,(学生边说,教师边在课件 上填空) 师:后来呢? 生:巡弋的战舰和水雷成了不速之客。 师:哪一组来填“沙漠”呢?好,你们这组! 生:(四人小组)齐读:金黄色的沙漠,本来是蜥蜴和甲虫的天 师:战争中呢? 生:轰隆隆的坦克和大炮打破了他们的梦幻。 师:谁来填“夜空”? 生:蓝的发黑的夜空本来属于星星和月亮 师:那战争中呢?夜空怎样? 生:频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁 师:我们一起来填草地吧 生:齐读:绿茵茵的草地,本该滚动着欢乐的足球,可是如今散 落着的地雷的碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步
生：蓝色的大海本来是海鸥的家园，（学生边说，教师边在课件 上填空） 师：后来呢？ 生：巡弋的战舰和水雷成了不速之客。 师：哪一组来填“沙漠”呢？好，你们这组！ 生：（四人小组）齐读：金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天 下。 师：战争中呢？ 生：轰隆隆的坦克和大炮打破了他们的梦幻。 师：谁来填“夜空”？ 生：蓝的发黑的夜空本来属于星星和月亮。 师：那战争中呢？夜空怎样？ 生：频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。 师：我们一起来填草地吧 生：齐读：绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散 落着的地雷的碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步