、导入新课 同学们,我们都学生活在和平的环境中。可是,这样安定的学生 活并不属于每一个孩子。因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。 播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈 看到这些场景你想到了哪些词? 学生1:残酷 学生2:愤怒 学生3:残垣碎瓦 学生4:悲伤 老师:学生活在战争中的人们无时不在企盼和平的降临。今天我 们一起走近一个中国孩子,让我们一起聆听这位孩子的呼声。齐读课 题——“位中国孩子的呼声”。 二、结合“十注”,初读学生疑 老师:这位中国孩子发出了怎样的呼声,我们一起打开书本学习。 请大家自读课文,结合“十注”自学。自学时间20分钟,20分钟后 检测自学效果
一、导入新课 同学们，我们都学生活在和平的环境中。可是，这样安定的学生 活并不属于每一个孩子。因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。 播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。 看到这些场景你想到了哪些词？ 学生 1：残酷 学生 2：愤怒 学生 3：残垣碎瓦 学生 4：悲伤 …… 老师：学生活在战争中的人们无时不在企盼和平的降临。今天我 们一起走近一个中国孩子，让我们一起聆听这位孩子的呼声。齐读课 题——“位中国孩子的呼声”。 二、结合“十注”，初读学生疑 老师：这位中国孩子发出了怎样的呼声，我们一起打开书本学习。 请大家自读课文，结合“十注”自学。自学时间 20 分钟，20 分钟后 检测自学效果
学生在组长带领下自学。自学,小组内交流汇报 20分钟后 、再读课文,交流学生词、短语、四字词 四、师出示检测题,学生闭书完成 (一)我能写出下列各词语的近义词和反义词 近义词反义词 公正一(公平)(偏袒) 悲痛 悲伤)(快乐) 制止——(禁止)(允许) 维护——(保护)(伤害) 凯旋一(胜利)(败北) (二)我会补写课文内容(学案P34) 作者首先以一名失去父亲的中国孩子的身份,向()倾诉了自 己家庭的不幸,讲述了()牺牲后全家人()的心情。然后,充满
学生在组长带领下自学。自学，小组内交流汇报。 …… 20 分钟后： 三、 再读课文，交流学生词、短语、四字词 四、师出示检测题，学生闭书完成： （ 一）我能写出下列各词语的近义词和反义词。 近义词 反义词 公正—（公平） （偏袒） 悲痛——（悲伤） （快乐） 制止——（禁止） （允许） 维护——（保护） （伤害） 凯旋—（胜利） （败北） （二）我会补写课文内容（学案 P34） 作者首先以一名失去父亲的中国孩子的身份，向（ ）倾诉了自 己家庭的不幸，讲述了（ ）牺牲后全家人（ ）的心情。然后，充满
感情地向人们介绍了自己的爸爸是()战士。最后,作者代表全家 所有的中国孩子向加利先学生,向()发出呼吁——() 四、小组互换评改 检测结果 阳光组:优飞龙组:优坚强组:优天才组:良 自信组:优团结组:良冲锋组:优飞翔组:优 第二课时 、小组合作,探读释疑 老师:这节课,我们走进这个中国孩子的心里,与小作者一起悲, 起恨,一起倾诉,一起怀念。齐读“核心目标” 学生:齐读学习目标:1、有感情的朗读课文,理解书信内容, 体会作者所表达的真挚情感。 师:作者的真挚情感在书信中尽情流露,通过一句句含义深刻的 句子得以体现。大家自读课文,找出你感受最深的句子,与大家一起 分享。 老师:各个小组在组长的带领下,找出相关句子,反复诵读,用 心品味,在句子旁边写出自己的感悟
感情地向人们介绍了自己的爸爸是（ ）战士。最后，作者代表全家、 所有的中国孩子向加利 先学生，向（ ）发出 呼吁——（ ）。 四、小组互换评改 检测结果: 阳光组：优 飞龙组：优 坚强组：优 天才组：良 自信组： 优 团结组：良 冲锋组： 优 飞翔组：优 第二课时 一、小组合作，探读释疑 老师：这节课，我们走进这个中国孩子的心里，与小作者一起悲， 一起恨，一起倾诉，一起怀念。齐读“核心目标” 学生：齐读学习目标：1、有感情的朗读课文，理解书信内容， 体会作者所表达的真挚情感。 师:作者的真挚情感在书信中尽情流露，通过一句句含义深刻的 句子得以体现。大家自读课文，找出你感受最深的句子，与大家一起 分享。 老师：各个小组在组长的带领下，找出相关句子，反复诵读，用 心品味，在句子旁边写出自己的感悟
学生在小组长组织下学习,按照:“找一读一思一赏一表” 的学习过程进行 15分钟后 小组交流、展示 学生(天才组成员):我读到“我至今都忘不了,爸爸临上飞机 前对我和妈妈那深情的目光。”这句话,体会到爸爸深深的爱着自己 的家人 老师:是啊,爸爸深爱着妻子和儿子,他们是幸福的一家人,有爸爸 陪着的日子是快乐的。同学们,“我”还忘不了什么? 大屏幕出示:我至今都忘不了 忘不了 忘不了 学生1:忘不了爸爸带“我”去动物园,忘不了我学生日时爸爸 送我大蛋糕,忘不了我失败时爸爸对我的鼓励。 学生2:忘不了我们一家人在江边散步的情境,忘不了爸爸和我 玩游戏的情境,忘不了伏在爸爸背上的温暖 学生3: 老师:多美好的记忆啊,这一切已成为过去。等我们父子再次见 面的时候,却是这样的场景
学生在小组长组织下学习，按照：“找---读---思----赏---表” 的学习过程进行。 15 分钟后： 二、小组交流、展示 学生（天才组成员）：我读到“我至今都忘不了，爸爸临上飞机 前对我和妈妈那深情的目光。”这句话，体会到爸爸深深的爱着自己 的家人。 老师：是啊，爸爸深爱着妻子和儿子，他们是幸福的一家人，有爸爸 陪着的日子是快乐的。同学们，“我”还忘不了什么？ 大屏幕出示：我至今都忘不了_________________,忘不了 ___________________,忘不了_________________。 学生 1：忘不了爸爸带“我”去动物园，忘不了我学生日时爸爸 送我大蛋糕，忘不了我失败时爸爸对我的鼓励。 学生 2：忘不了我们一家人在江边散步的情境，忘不了爸爸和我 玩游戏的情境，忘不了伏在爸爸背上的温暖。 学生 3：…… 老师：多美好的记忆啊，这一切已成为过去。等我们父子再次见 面的时候，却是这样的场景：
播放视频(英雄遗体回国,家人捧着白花痛哭失声) 在悲伤的大提琴音乐声中孩子们表情凝重,泪花闪闪。 (大提琴背景音乐)老师:失去父亲的痛,难以言状。我们用心 用情去朗读,去感受小作者的悲与苦吧! 学生齐读第三自然段(大提琴背景音乐) 老师:“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。”孩子们,你们听 到了什么? 学生1:爸爸在说“儿子,要照顾好妈妈 学生2:爸爸在说“可恶的战争让我和家人永别。” 学生3:爸爸也许会说“儿子,爸爸爱你 学生4:爸爸在说“我们要和平 老师:是啊,我们看到了爸爸对和平的渴望,爸爸呼唤的是 学生:和平,和平,和平(学生朗读时3个“和平”语调一样高) 老师:你们的朗读还不足以表达爸爸对和平的渴望。 学生:和平!和平!和平!(这次朗读3个“和平”一个比一个 高昂)
播放视频（英雄遗体回国，家人捧着白花痛哭失声） 在悲伤的大提琴音乐声中孩子们表情凝重，泪花闪闪。 （大提琴背景音乐）老师：失去父亲的痛，难以言状。我们用心、 用情去朗读，去感受小作者的悲与苦吧！ 学生齐读第三自然段（大提琴背景音乐） 老师：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”孩子们，你们听 到了什么？ 学生 1：爸爸在说“儿子，要照顾好妈妈。” 学生 2：爸爸在说“可恶的战争让我和家人永别。” 学生 3：爸爸也许会说“儿子，爸爸爱你。” 学生 4：爸爸在说“我们要和平。” 老师：是啊，我们看到了爸爸对和平的渴望，爸爸呼唤的是： 学生：和平，和平，和平（学生朗读时 3 个“和平”语调一样高） 老师：你们的朗读还不足以表达爸爸对和平的渴望。 学生：和平！和平！和平！（这次朗读 3 个“和平”一个比一个 高昂）