家庭教育要讲科学育人。为孩子营造 一个经受锻炼的新天地，做到“民主 放手一兴趣”。 民主。家庭也要讲民主。民主，才 能使亲情关系更融洽，气氛更和谐。家 长既不能对孩子“居高临下”，也不能 任孩子“颐指气使”。民主，就不是简 单命令，而是平等沟通
家庭教育要讲科学育人。为孩子营造 一个经受锻炼的新天地，做到“民主— 放手—兴趣” 。 民主。家庭也要讲民主。民主，才 能使亲情关系更融洽，气氛更和谐。家 长既不能对孩子“居高临下”，也不能 任孩子“颐指气使”。民主，就不是简 单命令，而是平等沟通
放手。不是大撒手，放手不管，而是要给 孩子松绑。要做到：导一扶一放。 引导，明方向，提出要求，为放手打好基 础； 扶持，即关注和帮助，为放手创造条件； 放手，让孩子自去“闯世界” 。 这样，即使放手后，孩子痛痛快快地玩了， 也是恢复了孩子的“天性”。玩耍和欢乐是孩 子成长的必要条件和生活的“必需品”。应该 给孩子一个自由活动的空间，让他们在玩和 千中去学，也在学中去玩和千。甚至可以说， 应该发展孩子能适应自然适应社会的“野性” 苗说叫“敢性
放手。不是大撒手，放手不管，而是要给 孩子松绑。要做到：导—扶—放。 引导，明方向，提出要求，为放手打好基 础； 扶持，即关注和帮助，为放手创造条件； 放手，让孩子自去“闯世界” 。 这样，即使放手后，孩子痛痛快快地玩了， 也是恢复了孩子的“天性”。玩耍和欢乐是孩 子成长的必要条件和生活的“必需品”。应该 给孩子一 个自由活动的空间，让他们在玩和 干中去学，也在学中去玩和干。甚至可以说, 应该发展孩子能适应自然适应社会的“野性” , 或者说叫“敢性”
兴趣。是最好的老师，也是一种动力。兴翻 既有先天的天赋，也有后天的培养。培养孩子 的爱好，激发孩子的兴趣，这就为孩子的“个 性”发展创造了条件。兴趣，不能强加，应 该考虑孩子的实际情况，不要按自己的模式刻 意去塑造孩子，强人所难，就没有兴趣。没有 爱好，还会有动力吗？爱好，是发展创造力 的前提。所以我们要尊重、培养、发展孩子的 爱好，鼓励他们去标新立异，去大胆创新
兴趣。是最好的老师，也是一种动力。兴趣， 既有先天的天赋，也有后天的培养。培养孩子 的爱好，激发孩子的兴趣，这就为孩子的“个 性”发展创造了条 件。兴趣，不能强加，应 该考虑孩子的实际情况，不要按自己的模式刻 意去塑造孩子，强人所难，就没有兴趣。没有 爱好，还会有动力吗？爱好，是发展创造力 的前提。所以我们要尊重、培养、发展孩子的 爱好，鼓励他们去标新立异，去大胆创新
我家的宝宝现在八个半月，但是她 (不管是什么书)或是报纸都非常的感兴 当然拿在手里就放在嘴里啃，我不知道遂 该怎样培养她读书的兴趣？ 很多这么大的孩子是会嘴来了解世界的 除了用手触摸、撕捏外，孩子也想知道东 西在嘴里的感觉。培养这么大孩子读书， 可以给他买些撕不烂咬不坏的婴儿图书； 可以给他讲一些特别简短的故事，哪怕只 有一两句话， 让孩子进入读书的状态
• 我家的宝宝现在八个半月，但是她对书 (不管是什么书)或是报纸都非常的感兴趣， 当然拿在手里就放在嘴里啃，我不知道应 该怎样培养她读书的兴趣？ • 很多这么大的孩子是会嘴来了解世界的， 除了用手触摸、撕捏外，孩子也想知道东 西在嘴里的感觉。培养这么大孩子读书， 可以给他买些撕不烂咬不坏的婴儿图书； 可以给他讲一些特别简短的故事，哪怕只 有一两句话，让孩子进入读书的状态
我女儿学了两年的拉丁，最近她不想学 我还要鼓励她继续吗？ 如果发现让孩子再继续练下去的话，她可能的 很讨厌这种才艺，你可以让她停下来，而把孩 子的练习时间变为欣赏时间。我们是否鼓励她 学下去，要取决于我们这样做能否继续她对拉 工的热爱。如果我们鼓厨她学下去也能保持 她对拉子的热爱，那公应该鼓励她学下罢。 再给你一些建议： 、你可以适当的做些调整，让学习的步伐 放慢 多欣赏孩子每次的进步； 允许孩子有一定的停顿的时间，停不停都 看孩子是否有兴趣
• 我女儿学了两年的拉丁，最近她不想学了， 我还要鼓励她继续吗？ • 如果发现让孩子再继续练下去的话，她可能 很讨厌这种才艺，你可以让她停下来，而把孩 子的练习时间变为欣赏时间。我们是否鼓励她 学下去，要取决于我们这样做能否继续她对拉 丁的热爱。如果我们鼓励她学下去，也能保持 她对拉丁的热爱，那么应该鼓励她学下去。 再给你一些建议： 1、你可以适当的做些调整，让学习的步伐 放慢； 2、多欣赏孩子每次的进步； 3、允许孩子有一定的停顿的时间，停不停都 要看孩子是否有兴趣