秦王政在诸侯中以凶暴闻名于世,又自负先祖强大的基业,鲸吞六国,而他本人武艺精 湛,根本就没有把天下的群雄放在眼里。他听说燕使带来了燕国降书、降表,于是他带长剑, 盛气凌人地端坐于朝堂之上,等候着荆轲的到来 荆轲上前,心平气和地翻着地图,一点一点地向后翻着。 也许弱者永远摆脱不了被命运戏弄的命运。 当图穷匕首见时,荆轲忙上前抓住利刃,朝着秦王猛刺,双方一场生死搏斗就此展开, 殿上的秦国武士怒吼声没有使荆轲退缩胆怯,秦国大臣百般阻挠也未能使他有半点分心,但 秦王仗着长剑终于将荆轲打败,伤痕累累的荆轲临死之前,使出全身力气,把匕首投向了自 己的强大敌人。英雄长叹一声,含恨而死 后人对荆轲此行的做法往往褒贬不一,但有个叫司马迁的人,把荆轲的事迹列入了《史 记》,原因很简单,荆轲挑战强者的勇气令人钦佩:他是一个时代的化身,他虽败犹荣。 名师点评 本文角度新奇,故事曲折,语言精练 文章选择荆轲作为写作的主要人物,并且能精确地表达主题,给人以新奇之感。有 创新意识 、文章围绕人物精心描写,通过动作、语言、心理、肖像等描写方法生动地塑造了 个勇于挑战强者的英雄形象。 三、文章语言十分精练,无论是描写还是议论抒情都很讲究用词的俭省,力求一字传神, 一句传情。如“太子丹一腔热血发誓救国,他携重金求到自己门下,声泪俱下,一掷千金, 赠良田,赐美姬,痛陈亡国之祸迫在眉睫”一句就蕴含了众多情结。 [亮点透析] 基础等级内容充实围绕“勇于挑战强者”,采用叙事手法精心描写,塑造了一个勇于挑 战的英雄形象—荆轲 结构完整作为记叙文,文章情节完整,过渡自然,结尾段以后记形式点名主题,结构 清晰。 发展等级有创新材料新鲜构思精巧尽管“荆轲”的故事已经在高考中被许多考生使用 过,但本文的切入点仍然给人以耳目一新的感觉。老素材写出了新鲜感 有文采词语丰富描写细致文章语言十分简练,借鉴了古文的一些特点,词汇丰富,文 雅蕴藉,如“风萧萧兮易水寒,荆轲立于山头茫然凝视远方,马啾啾兮燕山苍,众人表情肃 然”。此外,文章多用短句,描写细致入微,人物的思想性格表现得很好。 [失误作文 勇于挑战 河南一考生 条蚯蚓,虽然没有强劲的筋骨,锋利的牙齿,但它能够上食埃土,下饮黄泉 只蜗牛,虽然没有雄鹰那双大翅,不能够飞向高空,但它可以站在金字塔的最上方, 来俯视整个大地。 蚯蚓、蜗牛,都敢于向自己挑战,他们没有屈服于自己天然的不利条件,而是克服自己 的种种不足,为自己的理想而奋斗。即使蜗牛没有达到金字塔顶,我想,它也是无悔的,因 为他为自己的目标付出了行动
6 秦王政在诸侯中以凶暴闻名于世，又自负先祖强大的基业，鲸吞六国，而他本人武艺精 湛，根本就没有把天下的群雄放在眼里。他听说燕使带来了燕国降书、降表，于是他带长剑， 盛气凌人地端坐于朝堂之上，等候着荆轲的到来。 荆轲上前，心平气和地翻着地图，一点一点地向后翻着。 也许弱者永远摆脱不了被命运戏弄的命运。 当图穷匕首见时，荆轲忙上前抓住利刃，朝着秦王猛刺，双方一场生死搏斗就此展开， 殿上的秦国武士怒吼声没有使荆轲退缩胆怯，秦国大臣百般阻挠也未能使他有半点分心，但 秦王仗着长剑终于将荆轲打败，伤痕累累的荆轲临死之前，使出全身力气，把匕首投向了自 己的强大敌人。英雄长叹一声，含恨而死。 后人对荆轲此行的做法往往褒贬不一，但有个叫司马迁的人，把荆轲的事迹列入了《史 记》，原因很简单，荆轲挑战强者的勇气令人钦佩：他是一个时代的化身，他虽败犹荣。 [名师点评] 本文角度新奇，故事曲折，语言精练。 一、文章选择荆轲作为写作的主要人物，并且能精确地表达主题，给人以新奇之感。有 创新意识。 二、文章围绕人物精心描写，通过动作、语言、心理、肖像等描写方法生动地塑造了一 个勇于挑战强者的英雄形象。 三、文章语言十分精练，无论是描写还是议论抒情都很讲究用词的俭省，力求一字传神， 一句传情。如“太子丹一腔热血发誓救国，他携重金求到自己门下，声泪俱下，一掷千金， 赠良田，赐美姬，痛陈亡国之祸迫在眉睫”一句就蕴含了众多情结。 [亮点透析] 基础等级 内容充实 围绕“勇于挑战强者”，采用叙事手法精心描写，塑造了一个勇于挑 战的英雄形象——荆轲。 结构完整 作为记叙文，文章情节完整，过渡自然，结尾段以后记形式点名主题，结构 清晰。 发展等级 有创新材料新鲜构思精巧 尽管“荆轲”的故事已经在高考中被许多考生使用 过，但本文的切入点仍然给人以耳目一新的感觉。老素材写出了新鲜感。 有文采词语丰富描写细致 文章语言十分简练，借鉴了古文的一些特点，词汇丰富，文 雅蕴藉，如“风萧萧兮易水寒，荆轲立于山头茫然凝视远方，马啾啾兮燕山苍，众人表情肃 然”。此外，文章多用短句，描写细致入微，人物的思想性格表现得很好。 [失误作文] 勇于挑战 河南一考生 一条蚯蚓，虽然没有强劲的筋骨，锋利的牙齿，但它能够上食埃土，下饮黄泉。 一只蜗牛，虽然没有雄鹰那双大翅，不能够飞向高空，但它可以站在金字塔的最上方， 来俯视整个大地。 蚯蚓、蜗牛，都敢于向自己挑战，他们没有屈服于自己天然的不利条件，而是克服自己 的种种不足，为自己的理想而奋斗。即使蜗牛没有达到金字塔顶，我想，它也是无悔的，因 为他为自己的目标付出了行动
敢于挑战自己,是不仅仅需要心目中的目标,更需要那种吃苦耐劳,不屈不挠的坚强意 前几日,在报上看到这样一则新闻,说的是一个失去双脚的人,要去攀登世界上最高的 山脉珠穆朗玛峰。当时我想,他是否脑子有问题,没有了双脚怎么登山,或许这是一则假新 闻。可是,一个月后,我再读报时,竟然看到这样一个大标题:“双脚残疾,登上世界最高 屋脊”。我竟然不敢想象他真的能够登上山顶。看着图片上,他那假肢和他脚下的山顶,我 的内心充满了敬意。它的内心充满斗志,它是不屈服的人,它是一个敢于挑战自己的人 生活中,我们每个人都会抱怨自己有某方面的缺陷,而不能达到自己的目标。并以此当 作自己的借口,来掩盖自己的懦弱。 学生想,我若有像爱因斯坦的脑子就行了,可以每次考试都拿全校第一。可是他没有考 虑到爱因斯坦所付出的努力,他是怎么向自己挑战的 弱小者想,我若足够的强壮,绝不会向任何一个人屈服,可是,他忘了屈服于别人,不 是因为它的弱小,而是他内心没有足够的勇气向强者挑战 我们每个人都不是完美无缺的,都有这样或那样的缺陷,但我们不能够失去勇于挑战的 勇气。只有敢于向自己挑战,你才能够有成功地希望。 不要抱怨自己的不足,要敢于向自己的不足挑战,即使失败也无悔 误区警示 本文根据材料从一个侧面入手提炼观点,赞赏乌鸦的勇敢精神,立意较准确,写作中 能从不同角度进行分析论证,结构完整,思路清晰。被评为二类卷,得分为45分。但仔细 分析,本文存在较多的问题,主要表现在两个方面:一是事例的典型性不够,如从报纸上看 到的新闻,作者在引述时不严密,前面说“前几日,在报上看到这样一则新闻”,后面又说“可 是,一个月后,我再读报时”显然作者对这个材料的记忆是似是而非的,这也让人不能 不怀疑其真实性。再如后半部分举例,“学生想弱小者想”等等说法都是缺乏典型性的;二 是语言基本功不够扎实,表达不够准确,病句,错别字,书写影响了阅卷老师对文章的整体 评判。这就提醒我们,无论是平时的写作训练还是考场上的二类作文的调整升格,应从以下 几个方面入手: 1.加强阅读,学会思考,积累材料 纵观考场作文,众多失误文共存的一个毛病就是材料不佳。一是缺乏材料,一味空谈 二是材料陈旧,缺乏新鲜感;三是材料粗糙,缺乏提炼。因此,在平日的作文训练中,加强 作文材料的积累就显得十分重要。材料的积累并非一日之功,需要多留心、多细心。搜集材 料的一个重要方法,就是强化阅读,把阅读材料转化为写作材料,这个过程中少不了思考 思考的过程就是提炼的过程,材料经过思考之后才会具有精练性、新鲜性 2.加强语言训练,练就打动阅卷老师的本领 考场作文,归根结底,要想打动阅卷者,语言是首要的,低分作文大多语言平淡,词汇 贫乏,词句不善变化,缺少文采。所以,考前训练一定要重视语言训练,把语言训练提升到 第一位的高度。积累词汇,学习造句,学会运用修辞。 3.学会文体创新。 文体的创新不是万能的,但又是很重要的。比如这里所选的几篇文章中就有文体创新的 佳作,有的时候试着写一写“日记”、“书信”、“辩论”等文体,会有意想不到的收获
7 敢于挑战自己，是不仅仅需要心目中的目标，更需要那种吃苦耐劳，不屈不挠的坚强意 志。 前几日，在报上看到这样一则新闻，说的是一个失去双脚的人，要去攀登世界上最高的 山脉珠穆朗玛峰。当时我想，他是否脑子有问题，没有了双脚怎么登山，或许这是一则假新 闻。可是，一个月后，我再读报时，竟然看到这样一个大标题：“双脚残疾，登上世界最高 屋脊”。我竟然不敢想象他真的能够登上山顶。看着图片上，他那假肢和他脚下的山顶，我 的内心充满了敬意。它的内心充满斗志，它是不屈服的人，它是一个敢于挑战自己的人。 生活中，我们每个人都会抱怨自己有某方面的缺陷，而不能达到自己的目标。并以此当 作自己的借口，来掩盖自己的懦弱。 学生想，我若有像爱因斯坦的脑子就行了，可以每次考试都拿全校第一。可是他没有考 虑到爱因斯坦所付出的努力，他是怎么向自己挑战的。 弱小者想，我若足够的强壮，绝不会向任何一个人屈服，可是，他忘了屈服于别人，不 是因为它的弱小，而是他内心没有足够的勇气向强者挑战。 我们每个人都不是完美无缺的，都有这样或那样的缺陷，但我们不能够失去勇于挑战的 勇气。只有敢于向自己挑战，你才能够有成功地希望。 不要抱怨自己的不足，要敢于向自己的不足挑战，即使失败也无悔。 [误区警示] 本文根据材料从一个侧面入手提炼观点，赞赏乌鸦的勇敢精神，立意较准确，写作中 能从不同角度进行分析论证，结构完整，思路清晰。被评为二类卷，得分为 45 分。但仔细 分析，本文存在较多的问题，主要表现在两个方面：一是事例的典型性不够，如从报纸上看 到的新闻，作者在引述时不严密，前面说“前几日，在报上看到这样一则新闻”，后面又说“可 是，一个月后，我再读报时……”显然作者对这个材料的记忆是似是而非的，这也让人不能 不怀疑其真实性。再如后半部分举例，“学生想”“弱小者想”等等说法都是缺乏典型性的；二 是语言基本功不够扎实，表达不够准确，病句，错别字，书写影响了阅卷老师对文章的整体 评判。这就提醒我们，无论是平时的写作训练还是考场上的二类作文的调整升格，应从以下 几个方面入手： 1．加强阅读，学会思考，积累材料。 纵观考场作文，众多失误文共存的一个毛病就是材料不佳。一是缺乏材料，一味空谈； 二是材料陈旧，缺乏新鲜感；三是材料粗糙，缺乏提炼。因此，在平日的作文训练中，加强 作文材料的积累就显得十分重要。材料的积累并非一日之功，需要多留心、多细心。搜集材 料的一个重要方法，就是强化阅读，把阅读材料转化为写作材料，这个过程中少不了思考， 思考的过程就是提炼的过程，材料经过思考之后才会具有精练性、新鲜性。 2．加强语言训练，练就打动阅卷老师的本领。 考场作文，归根结底，要想打动阅卷者，语言是首要的，低分作文大多语言平淡，词汇 贫乏，词句不善变化，缺少文采。所以，考前训练一定要重视语言训练，把语言训练提升到 第一位的高度。积累词汇，学习造句，学会运用修辞。 3．学会文体创新。 文体的创新不是万能的，但又是很重要的。比如这里所选的几篇文章中就有文体创新的 佳作，有的时候试着写一写“日记”、“书信”、“辩论”等文体，会有意想不到的收获
2006中国年度最佳高考满分作文 2006年全国卷工 2006年全国卷Ⅱ(吉林、黑龙江、内蒙、贵州等地区) 「原题回放阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低:1999年为60.4%,2001年为 54.2%,2003年为51.7%,而2005年为487%,首次低于50%。造成图书阅读率持续走 低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不 习惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。 与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长:1999年为3.7%,2003年为18.3% 2005年为27.8% 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文 体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭 文题诠释|2006年全国卷Ⅱ的作文不是以往的话题作文,也不是原来的材料作文,而是 介于材料与话题之间的作文,笔者把这种作文形式叫做“命意作文”。这种作文形式与2005 年湖北卷作文相似。所谓命意作文,就是给定材料,不给定话题,要求既不像材料作文那样 “过死”,也不像话题作文那样“过宽”。这种命意作文相对于材料作文与话题作文来说,属于 新生事物,其生命力是强大的,从形式上讲,材料给考生提供了构思的蓝本,“要求”给考生 规定了构思的范围,免得考生思维无章法,成文太随意 面对这样的命意作文,我们在作文时关键是准确审题、恰当立意。材料作文审题太难, 话题作文“不需审题”,命意作文要慎重审题。因袭话题作文“不需审题”的错误思想,在看到 命意作文的时候,千万不要把其当成话题作文来作文,不要认为“命意作文也是个筐,什么 都可以往里装”。如何审题呢?首先,审材料。材料是触发我们写作的第一要素,材料是激 活我们作文思维的催化剂。比如,我们在阅读本材料的时候,一定会知道这是关于阅读方面 的材料,那文章的立意就可以确定为“阅读”:其次,审要求。“要求全面理解材料,但可以 选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题:不要脱离材料内 容及其含意作文,不要套作,不得抄袭”是今年作文的要求。“全面理解材料,但可以选择 个侧面、一个角度构思作文”是明确作文的构思方向:“自主确定立意,确定文体,确定标 是作文的“三确定”原则:“不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭”是作文 的“三不”方针。其中作文的构思方向是我们审题的焦点,也是我们立意的切入点。“全面理 解材料”意味着考生要对本材料作一个全面的理解,这个内容应该是“图书阅读率与网上阅读 率”的问题,核心是“阅读”的问题,因此,我们可以以此立意,阅读是什么?怎样阅读?阅 读的结果会怎样?“可以选择一个侧面、一个角度构思成文”意味着让考生可以选取材料中的 任何一个片断,如图书阅读率或网上阅读率等,这样可以有下面的立意:读书心得,网络阅 读之利弊等等。这时,我们还有一个关键点不要忽略—不要脱离材料内容及其含意作文 这是一种较之话题作文要严格的一种限制,脱离了这个限制来谈任何问题都是离题的。如我 们由本材料不可以谈人们观念的变化,单纯地谈科技如何迅速发展等问题
8 2006 中国年度最佳高考满分作文 2006 年全国卷Ⅱ 2006 年全国卷Ⅱ（吉林、黑龙江、内蒙、贵州等地区） [原题回放]阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999 年为 60.4%，2001 年为 54．2%，2003 年为 51．7%，而 2005 年为 48.7%，首次低于 50%。造成图书阅读率持续走 低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不 习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。 与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999 年为 3．7%，2003 年为 18．3%， 2005 年为 27．8%。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文 体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。 [文题诠释]2006 年全国卷Ⅱ的作文不是以往的话题作文，也不是原来的材料作文，而是 介于材料与话题之间的作文，笔者把这种作文形式叫做“命意作文”。这种作文形式与 2005 年湖北卷作文相似。所谓命意作文，就是给定材料，不给定话题，要求既不像材料作文那样 “过死”，也不像话题作文那样“过宽”。这种命意作文相对于材料作文与话题作文来说，属于 新生事物，其生命力是强大的，从形式上讲，材料给考生提供了构思的蓝本，“要求”给考生 规定了构思的范围，免得考生思维无章法，成文太随意。 面对这样的命意作文，我们在作文时关键是准确审题、恰当立意。材料作文审题太难， 话题作文“不需审题”，命意作文要慎重审题。因袭话题作文“不需审题”的错误思想，在看到 命意作文的时候，千万不要把其当成话题作文来作文，不要认为“命意作文也是个筐，什么 都可以往里装”。如何审题呢？首先，审材料。材料是触发我们写作的第一要素，材料是激 活我们作文思维的催化剂。比如，我们在阅读本材料的时候，一定会知道这是关于阅读方面 的材料，那文章的立意就可以确定为“阅读”；其次，审要求。 “要求全面理解材料，但可以 选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内 容及其含意作文，不要套作，不得抄袭”是今年作文的要求。“全面理解材料，但可以选择一 个侧面、一个角度构思作文”是明确作文的构思方向；“自主确定立意，确定文体，确定标题” 是作文的“三确定”原则；“ 不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭”是作文 的“三不”方针。其中作文的构思方向是我们审题的焦点，也是我们立意的切入点。“全面理 解材料”意味着考生要对本材料作一个全面的理解，这个内容应该是“图书阅读率与网上阅读 率”的问题，核心是“阅读”的问题，因此，我们可以以此立意，阅读是什么？怎样阅读？阅 读的结果会怎样？“可以选择一个侧面、一个角度构思成文”意味着让考生可以选取材料中的 任何一个片断，如图书阅读率或网上阅读率等，这样可以有下面的立意：读书心得，网络阅 读之利弊等等。这时，我们还有一个关键点不要忽略——不要脱离材料内容及其含意作文， 这是一种较之话题作文要严格的一种限制，脱离了这个限制来谈任何问题都是离题的。如我 们由本材料不可以谈人们观念的变化，单纯地谈科技如何迅速发展等问题
[满分作文] 阅读是一种孤独 吉林一考生 曾经读过著名女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章,今天看到这个作文 题目,首先想到了这篇文章。“阅读是一种孤独”也是我对阅读的一点看法,下面就来简单谈 一谈 阅读是一种环境上的孤独。当我们捧读一本书,徜徉在字里行间时,我们与文本对话, 与书中人物对话,与作者对话,这时我们需要环境的清幽。嘈杂的环境固然也能读进去,但 很难走出来。阅读需要一个宁静温馨的氛围,一个无人打扰的“世外桃源”。曾记否,夜深人 静、细雨如丝的夜晚,我们坐在椅上,品一杯香茗,与书相拥,思绪在文字间游走,情感在 文字间跌宕,这样的夜晚是何等惬意!曾记否,在孤灯相伴的夜晚,读孔孟言、悟李杜诗、 品刘墉文、赏清玄章,积智慧之沙建文学之宝塔,感悟文学之纯美,悟得人生之真谛的思路 过程! 阅读是一种心理上的孤独。“宁静致远”是一种大境界。阅读,同样需要一种境界,那就 是心理上的孤独。所谓心理上的孤独,并不是说心理上的孤僻,而是阅读时需要达到的一种 境界。祛除芜杂的思想,净化心灵的空间,是阅读需要的一种境界。不管是浏览,还是精读, 都要有一种心理孤独的境界。这样,才能真正咀嚼文字的魅力,才能真正走进作者给我们营 建的思想空间 阅读是一种精神上的孤独。古今中外,凡是成大事者,无一不是精神上的强者。阅读 是一种获取知识的渠道,是一种丰厚人生积淀的好方法。书籍是人类最好的精神朋友,是至 高无上的朋友。人世间,很多事情都是得失参半,当你得到其中的一部分时,同时也意味着 失去了一些东西。阅读也是这样,当你在享受读书带给你的快乐时,你也失去了与朋友觥筹 交错、推杯换盏的时刻。但作为一个真正读书的人,不因失去这样的机会而惋惜,而是更加 庆幸失去了这样的机会,因为他们深知阅读是一种精神上的孤独,没有精神上的孤独,也就 不是真正的阅读,只有在精神领域全方位地阅读,才是阅读的真正要义。 阅读是一种环境、心理、精神上的孤独,这样的孤独是大智慧的孤独,我喜欢这样的孤 独 阅读就是孤独!但在孤独的时候,我懂得了阅读! [名师点评] 这是一篇谈对阅读的看法的文章。本文具有以下几点特色:一、观点明,立意好。文章 的题目“阅读是一种孤独”,是观点,题显论点,之所以立意好,是因为把“阅读”的感觉用“孤 独来概括,很特别(即使是借用别人的),值得借鉴。二、思路清,结构紧。作者为了证明
9 [满分作文] 阅读是一种孤独 吉林一考生 曾经读过著名女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章，今天看到这个作文 题目，首先想到了这篇文章。“阅读是一种孤独”也是我对阅读的一点看法，下面就来简单谈 一谈。 阅读是一种环境上的孤独。当我们捧读一本书，徜徉在字里行间时，我们与文本对话， 与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。嘈杂的环境固然也能读进去，但 很难走出来。阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打扰的“世外桃源”。曾记否，夜深人 静、细雨如丝的夜晚，我们坐在椅上，品一杯香茗，与书相拥，思绪在文字间游走，情感在 文字间跌宕，这样的夜晚是何等惬意！曾记否，在孤灯相伴的夜晚，读孔孟言、悟李杜诗、 品刘墉文、赏清玄章，积智慧之沙建文学之宝塔，感悟文学之纯美，悟得人生之真谛的思路 过程！ 阅读是一种心理上的孤独。“宁静致远”是一种大境界。阅读，同样需要一种境界，那就 是心理上的孤独。所谓心理上的孤独，并不是说心理上的孤僻，而是阅读时需要达到的一种 境界。祛除芜杂的思想，净化心灵的空间，是阅读需要的一种境界。不管是浏览，还是精读， 都要有一种心理孤独的境界。这样，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走进作者给我们营 建的思想空间。 阅读是一种精神上的孤独。古今中外，凡是成大事者，无一不是精神上的强者。阅读， 是一种获取知识的渠道，是一种丰厚人生积淀的好方法。书籍是人类最好的精神朋友，是至 高无上的朋友。人世间，很多事情都是得失参半，当你得到其中的一部分时，同时也意味着 失去了一些东西。阅读也是这样，当你在享受读书带给你的快乐时，你也失去了与朋友觥筹 交错、推杯换盏的时刻。但作为一个真正读书的人，不因失去这样的机会而惋惜，而是更加 庆幸失去了这样的机会，因为他们深知阅读是一种精神上的孤独，没有精神上的孤独，也就 不是真正的阅读，只有在精神领域全方位地阅读，才是阅读的真正要义。 阅读是一种环境、心理、精神上的孤独，这样的孤独是大智慧的孤独，我喜欢这样的孤 独！ 阅读就是孤独！但在孤独的时候，我懂得了阅读！ [名师点评] 这是一篇谈对阅读的看法的文章。本文具有以下几点特色：一、观点明，立意好。文章 的题目“阅读是一种孤独”，是观点，题显论点，之所以立意好，是因为把“阅读”的感觉用“孤 独”来概括，很特别（即使是借用别人的），值得借鉴。二、思路清，结构紧。作者为了证明
自己的观点,采用了段首亮分论点的形式(这样的形式最适合考场作文),读者在阅读时 目了然,而且本文首尾圆合,不枝不蔓。三、语言美,文采现。文章虽然是一篇议论文 但作者的语言却是富有韵味的,如第二段,这样使得整篇文章文采斐然。 [亮点透析] 章的题目“阅读是一种孤独”,是观点 题显论点,作者把“阅读”的感觉用“孤 中心突出 独”来概括,很特别(即使是借用别人的) 基础 而且全文都是围绕“孤独”来行文的 等级 作者为了证明自己的观点,采用了段首亮 分论点的形式(这样的形式最适合考场作 结构完整 ),读者在阅读时,一目了然。本文首 毛圆合,不枝不蔓 章把阅读比作一种孤独,并且深入剖析 所以是孤独的原因,透过阅读现象深入 透过现象深入本质 发展 到了阅读的本质 等级 文章虽然是一篇议论文,但作者的语言却 有文采 是富有韵味的,如第二段,“曾记否”句, 这样使得整篇文章文采斐然 [满分作文] 穿越名人读书的历史 黑龙江一考生 穿越名人读书的历史,我的思绪穿行在书林瀚海间… 韩驹一一唯书有真乐 韩驹,宋朝著名诗人。他把读书当作一种乐趣,曾在一首诗中说:“欲乐诳凡夫,须臾皆 变坏。唯书有真乐,意味久犹在。”诗的说法虽然有些武断,但作者对读书的乐趣溢于言表,鲜 明的对比,说明真乐唯有读书。多读书、多思考,慢慢地体会“意味久犹在”的真乐吧。 宋濂一一借阅抄书 宋濂,明朝著名的学者。小时候家境贫寒无钱买书,酷爱读书的他就到处向别人借书,回来 后自己常常把书抄在纸上,不管刮风下雨、酷暑严寒,他都坚持这样做。据说,即使砚台里的水 已结成冰,手指都冻僵了,他还是忘我地抄写不停。这种刻苦执著的精神是值得我们学习的 鲁迅一一读书排遣
10 自己的观点，采用了段首亮分论点的形式（这样的形式最适合考场作文），读者在阅读时， 一目了然，而且本文首尾圆合，不枝不蔓。三、语言美，文采现。文章虽然是一篇议论文， 但作者的语言却是富有韵味的，如第二段，这样使得整篇文章文采斐然。 [亮点透析] 基础 等级 中心突出 文章的题目“阅读是一种孤独”，是观点， 题显论点，作者把“阅读”的感觉用“孤 独”来概括，很特别（即使是借用别人的）， 而且全文都是围绕“孤独”来行文的。 结构完整 作者为了证明自己的观点，采用了段首亮 分论点的形式（这样的形式最适合考场作 文），读者在阅读时，一目了然。本文首 尾圆合，不枝不蔓。 发展 等级 深 刻 透过现象深入本质 文章把阅读比作一种孤独，并且深入剖析 之所以是孤独的原因，透过阅读现象深入 到了阅读的本质。 有文采 文章虽然是一篇议论文，但作者的语言却 是富有韵味的，如第二段，“曾记否”句， 这样使得整篇文章文采斐然。 [满分作文] 穿越名人读书的历史 黑龙江一考生 穿越名人读书的历史，我的思绪穿行在书林瀚海间…… 韩驹——唯书有真乐 韩驹，宋朝著名诗人。他把读书当作一种乐趣，曾在一首诗中说：“欲乐诳凡夫，须臾皆 变坏。唯书有真乐，意味久犹在。”诗的说法虽然有些武断，但作者对读书的乐趣溢于言表，鲜 明的对比，说明真乐唯有读书。多读书、多思考，慢慢地体会“意味久犹在”的真乐吧。 宋濂——借阅抄书 宋濂，明朝著名的学者。小时候家境贫寒无钱买书，酷爱读书的他就到处向别人借书，回来 后自己常常把书抄在纸上，不管刮风下雨、酷暑严寒，他都坚持这样做。据说，即使砚台里的水 已结成冰，手指都冻僵了，他还是忘我地抄写不停。这种刻苦执著的精神是值得我们学习的。 鲁迅——读书排遣