3.[美]艾尔·巴比著，邱泽奇译，《社会研究方法》，华夏出版社2018年1月，第11 版。 4.仇立平，《社会研究方法》，重庆大学出版社2015年6月，第2版。 5.郝大海，《社会调查研究方法》，中国人民大学出版社2019年5月，第4版。 主撰人：刘青 审核人：崔风 英文校对：王上 教学副院长：郑建明 日期：2022年9月26日
34 3.[美]艾尔·巴比著，邱泽奇译，《社会研究方法》，华夏出版社 2018 年 1 月，第 11 版。 4.仇立平，《社会研究方法》，重庆大学出版社 2015 年 6 月，第 2 版。 5.郝大海，《社会调查研究方法》，中国人民大学出版社 2019 年 5 月，第 4 版。 主撰人：刘青 审核人：崔凤 英文校对：王上 教学副院长：郑建明 日 期：2022 年 9 月 26 日
附件：各类考核与评价标准表 1.平时成绩评价标准 入成领 良好 及格 不及格 中等 限程目 分数≥90分) (78≤分数<90 68≤分数<78 (60≤分数 分数<60 68) 分) 基本能够按照 不能按要 要求完成课 求完成课 按照要求完成识 基本按照要求完 预习和词 按照要求完成课前 预习和课后复 前预习和课后复 预习和课后复习。 成课前预习和课 后复习.课 习。课堂上能回 习，课堂上能够积 后复习。误堂上基 堂上不回答 课堂上基本能够参 答问题，但是不 极讨论和国答问 本能够参与讨论， 问题。不的 课程目标1 与讨论，能够较好 积极。理解并分 ，能够很好地理 大致能理解并 地理解并分析相关 析相关思 (8%) 解并分析相关 思政意义。能较 析相关思政意义 相关思政 存在一定困难 政意义。能很好回 基本能能国答社 义。不能回 回答社会研究方法 回答社会研究力 答社会研究方法 会研究方法体系 答社会研究 体系各层次、各环 法体系各层次 体系各层次、各环 各层次、各环节之 方法休磊名 节之间的关系。 各环节之的关 节之间的关系。 司的关系 层次、各环 系存在明显 之间的关 传摆写研究设计，其本能耀写研究设其木能摆写研究 基木能舞写研究 不能撰写研 抽样设计、问卷设计、抽样设计、间 设计、抽样设计 设计、抽样设计 究设计、抽地 计，结构规范、内卷设计，结构较为 问卷设计，结构基 爸设计。 结拉 样设计。间 深程目标2 容准确、逻辑 内容较为准 本规范、内容基 下够规范 内 卷设计 (24) 确、逻辑较为清嘶。 准确、逻辑基本清 不够准确、逻辑 构规范性 所。 不够清晰。 内容准确料 存在重大问 课堂案例讨论和 课堂案例讨论和 课堂案例讨论和 课堂案例讨论 课堂案例讨 果程目标3 回答问题积极 回答问题较积极 回答问题较积 和回答问题不 论和回答 (8%) 准确。 较准确。 极，回答基本准 积极，准确性 问题不积 确。 般。 极，不准确。 2.期末考核评分标准 、成绩 良好 中第 及格 (分数≥90分) (78≤分数< (68 分数 (60≤分最 不及格 果程目标 7 68) 分数<60分) 能够准确▣答社 比较准确回答社基本准确回答社 不能完整回 不能回答社会 会研究方法的 会研究方法的 会研究方法的内 会研究方法 研究方法的内 程目标1 涵、特点，类型 涵、特点、类型 的内商、点 涵、特点、类 过程，能够准确 过程，比较准确 过程，基本准确 类型、过程，理 型、过程，不 (12%) 理解理论和研究理解理论和研究理解理论和研究 解理论和研究 能正确理解理 的关系。 的关系。 的关系. 的关系存在明 和研究的关 显错误 系
35 附件：各类考核与评价标准表 1. 平时成绩评价标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜78） 及格 （60≤分数＜ 68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 （8%） 按照要求完成课 前预习和课后复 习。课堂上能够积 极讨论和回答问 题。能够很好地理 解并分析相关思 政意义。能很好回 答社会研究方法 体系各层次、各环 节之间的关系。 按照要求完成课前 预习和课后复习。 课堂上基本能够参 与讨论。能够较好 地理解并分析相关 思政意义。能较好 回答社会研究方法 体系各层次、各环 节之间的关系。 基本按照要求完 成课前预习和课 后复习。课堂上基 本能够参与讨论。 大致能理解并分 析相关思政意义。 基本能能回答社 会研究方法体系 各层次、各环节之 间的关系。 基本能够按照 要求完成课前 预习和课后复 习。 课堂上能回 答问题，但是不 积极。理解并分 析相关思政意义 存在一定困难。 回答社会研究方 法体系各层次、 各环节之间的关 系存在明显错 误。 不能按照要 求 完成课 前预习和课 后复习。课 堂上不回答 问题。不能 理解并分析 相关思政意 义。不能回 答社会研究 方法体系各 层次、各环 节之间的关 系。 课程目标 2 （24%） 能撰写研究设计、 抽样设计、问卷设 计，结构规范、内 容准确、逻辑清 晰。 基本能撰写研究设 计、抽样设计、问 卷设计，结构较为 规范、内容较为准 确、逻辑较为清晰。 基本能撰写研究 设计、抽样设计、 问卷设计，结构基 本规范、内容基本 准确、逻辑基本清 晰。 基本能撰写研究 设计、抽样设计、 问卷设计，结构 不够规范、内容 不够准确、逻辑 不够清晰。 不能撰写研 究设计、抽 样设计、问 卷设计，结 构规范性、 内容准确性 存在重大问 题。 课程目标 3 （8%） 课堂案例讨论和 回答问题积极、 准确。 课堂案例讨论 和 回答问题较 积极， 较准确。 课堂案例讨论 和 回 答 问 题 较 积 极，回答基 本准 确。 课 堂 案 例 讨 论 和 回 答 问 题 不 积极，准确性 一 般。 课堂案例讨 论 和 回 答 问 题 不 积 极，不准确。 2.期末考核评分标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜ 90） 中等 （68≤分数＜ 78） 及格 （60≤分数＜ 68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 （12%） 能够准确回答社 会研究方法的内 涵、特点、类型、 过程，能够准确 理解理论和研究 的关系。 比较准确回答社 会研究方法的内 涵、特点、类型、 过程，比较准确 理解理论和研究 的关系。 基本准确回答社 会研究方法的内 涵、特点、类型、 过程，基本准确 理解理论和研究 的关系。 不能完整回答 社会研究方法 的内涵、特点、 类型、过程，理 解理论和研究 的关系存在明 显错误。 不能回答社会 研究方法的内 涵、特点、类 型、过程，不 能正确理解理 论和研究的关 系
成绩 优秀 良好 中等 及格 (68≤分数< (60≤分数< 不及格 (78≤分数< 果程目标 (分散≥90分) (分数<60分】 90) 78) 68) 能够准确回答 比较准确回答 基本准确回答 回答研究设计 不能回答研究 架程目标 究设计、社会 究设计、社会测 究设计、社会测 社会测量、抽 设计、社会测 量、抽样、问卷量、抽样、间卷量、抽样、问卷 样、问卷设计有 量、抽样、问 (36%) 设计有关知识和设计有关知识和设计有关知识和 关知退和原理 卷设计有关知 原理 原理。 存在明显错误 识和原理 准确回答科学实 比较准确回答利 葛本准确回答 回答科学实施 不能回答科学 调研、高效整理 果程目标 施调研、高效 字买庙调研、高 学实庙调研、高 实施调研、 资料、规范撰写 理资料、规范探 效整理资料、规 效整理资料、规 效整理；料」 (12%) 谐研报告的攀 写调研报告的要 范提写调研报告范提写调研报告 规范撰写调研 求花在明显错 的要求 的要求。 误。 报告的要求 5.《质性研究方法》教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：质性研究方法 课程名称 英文名称：Qualitative research 课程号 63050015 学分 学时 总学时：32 讲授学时 实验学时 上机学时 讨论学时 开误学院 海洋文化与法律学院 开课学期 第3学期 课程负责人 赵云亭 适用专业 社会工作 先修课程及要求 社会工作概论 二、课程简介 (一)理程概况 《质性研究方法》是社会工作学科的一门基础方法课程。本课程主要讲述质的研究方法 的定义、分类、历史发展、理论基础、设计思路、抽样、收集资料的方法（包括访谈、观察、 实物分析)、分析资料的方法、建立假设和理论、成文、效度、推论度、伦理问题等。本课 程旨在介绍质的研究的基本理论以及具体应用，课程采用理论与实践相结合的方式进行中介 绍质的研究的基本概念和方法的同时，让学生有练习的机会：希望能够通过直观体验和动手 操作的办法，使学生对这一研究方法获得比较深入的理解，并能够进行初步的研究工作 Qualitative Research is a basic method course in sociology.This course mainly covers the 36
36 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜ 90） 中等 （68≤分数＜ 78） 及格 （60≤分数＜ 68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 2 （36%） 能够准确回答研 究设计、社会测 量、抽样、问卷 设计有关知识和 原理。 比较准确回答研 究设计、社会测 量、抽样、问卷 设计有关知识和 原理。 基本准确回答研 究设计、社会测 量、抽样、问卷 设计有关知识和 原理。 回答研究设计、 社会测量、抽 样、问卷设计有 关知识和原理 存在明显错误。 不能回答研究 设计、社会测 量、抽样、问 卷设计有关知 识和原理。 课程目标 3 （12%） 准确回答科学实 施调研、高效整 理资料、规范撰 写调研报告的要 求。 比较准确回答科 学实施调研、高 效整理资料、规 范撰写调研报告 的要求。 基本准确回答科 学实施调研、高 效整理资料、规 范撰写调研报告 的要求。 回答科学实施 调研、高效整理 资料、规范撰写 调研报告的要 求存在明显错 误。 不能回答科学 实施调研、高 效整理资料、 规范撰写调研 报告的要求。 5. 《质性研究方法》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 中文名称：质性研究方法 英文名称：Qualitative Research 课程号 63050015 学分 学时 总学时：32 讲授学时 实验学时 上机学时 讨论学时 28 4 开课学院 海洋文化与法律学院 开课学期 第 3 学期 课程负责人 赵云亭 适用专业 社会工作 先修课程及要求 社会工作概论 二、课程简介 （一）课程概况 《质性研究方法》是社会工作学科的一门基础方法课程。本课程主要讲述质的研究方法 的定义、分类、历史发展、理论基础、设计思路、抽样、收集资料的方法（包括访谈、观察、 实物分析）、分析资料的方法、建立假设和理论、成文、效度、推论度、伦理问题等。本课 程旨在介绍质的研究的基本理论以及具体应用，课程采用理论与实践相结合的方式进行中介 绍质的研究的基本概念和方法的同时，让学生有练习的机会；希望能够通过直观体验和动手 操作的办法，使学生对这一研究方法获得比较深入的理解，并能够进行初步的研究工作。 Qualitative Research is a basic method course in sociology. This course mainly covers the
definition,classification,historical development,theoretical basis,design ideas,sampling. methods of collecting data (including interviews,observations,physical analysis).methods of analyzing data,establishing hypotheses and theories,writing.Validity,inference.ethical issues,ete This course aims to introduce the basic theories and specific applications of qualitative research. The course adonts a combination of theo and practice to in roduce the basie concepts and hrough intuitive experience And hands-on approach,so that students gain a more in-depth understanding of this research method,and can carry out preliminary research work. (二)课程目标 课程目标1：知识要求方面，能掌握质性研究方法的主要特征、分类以及与量化研究之 间的区别，认识到研究者本人作为研究工具的重要性，了解质性研究主要适用于什么样类型 的研究向题。 课程目标2：能力要求方面，掌握质性研究设计的主要要素，具备独立完成一份研究设 计的能力。 课程目标3：能力要求方面，具备运用不同方法收集资料的能力：具备运用扎根理论方 法建构理论的能力， 课程目标4：素质要求方面，能理解世情国情党情民情，通过对社会现象的深入研究， 增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信 理论自信、制度自信、文化自信。 (三)课程目标和毕业要求的对应关系 课程目标 毕业要求指标点 毕业要求 1-2专业知识，掌握社会学、心理学、管理学等学 伦理、专业理 和 务技能：价 1知识要求 理论，热知社会玫策内容：掌捏质性研究的基本内 运营：社区治理等社会工作管理能力：具备社 2能力要求 步的 作研究能获得家 新创 能力。在导师指导下，能够自主完成包 3 2能力要求 思政治与递德素质。拥护竞的领导和路方视 具有社 3素质要求 改筑法律法提武识。 三、教学内容、要求与学时分配
37 definition, classification, historical development, theoretical basis, design ideas, sampling, methods of collecting data (including interviews, observations, physical analysis), methods of analyzing data, establishing hypotheses and theories, writing, Validity, inference, ethical issues, etc. This course aims to introduce the basic theories and specific applications of qualitative research. The course adopts a combination of theory and practice to introduce the basic concepts and methods of qualitative research, while giving students the opportunity to practice; it is hoped that through intuitive experience And hands-on approach, so that students gain a more in-depth understanding of this research method, and can carry out preliminary research work. （二）课程目标 课程目标 1：知识要求方面，能掌握质性研究方法的主要特征、分类以及与量化研究之 间的区别，认识到研究者本人作为研究工具的重要性，了解质性研究主要适用于什么样类型 的研究问题。 课程目标 2：能力要求方面，掌握质性研究设计的主要要素，具备独立完成一份研究设 计的能力。 课程目标 3：能力要求方面，具备运用不同方法收集资料的能力；具备运用扎根理论方 法建构理论的能力。 课程目标 4：素质要求方面，能理解世情国情党情民情，通过对社会现象的深入研究， 增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、 理论自信、制度自信、文化自信。 （三）课程目标和毕业要求的对应关系 课程目标 毕业要求指标点 毕业要求 1 1-2 专业知识。掌握社会学、心理学、管理学等学科 基本理论和基础知识；掌握社会工作专业的专业价值 观与伦理、专业理论、方法和实务技能；掌握社会政 策理论，熟知社会政策内容；掌握质性研究的基本内 容。 1 知识要求 2 2-2 专业能力。具备开展儿童、青少年、老年、环境、 城乡社区服务等社会工作服务能力；具备社会工作机 构运营、社区治理等社会工作管理能力；具备社会服 务项目设计和执行能力；具备社会政策分析运用能 力；具备初步的社会工作研究能力；具备获得国家社 工师职业资格的能力。 2 能力要求 3 2-3 创新创业能力。在导师指导下，能够自主完成创 新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究 报告撰写、成果(学术)交流等工作；在学校导师和机 构督导共同指导下，能够开展一项具有创新性和实践 性的社会服务项目，以此为基础开展创业实践活动； 掌握社会服务领域创新创业政策及前沿理论、知识的 学习方法。 2 能力要求 4 3-1 思想政治与道德素质。拥护党的领导和路线方针 政策，热爱祖国，具有较高的思想政治素质、道德品 质，具有社会责任感、社会参与意识和社会公正意识； 具有跨文化背景下的国际视野；具备法治观念和行业 政策法律法规意识。 3 素质要求 三、教学内容、要求与学时分配
教学方式（讲 支撑课 教学内容 预期学习成果 重点、难点 、实坠、上 程目标 机、讨论 第一章导论 重点：质件研究的理 (1)质性研究的定义 掌舞质性研究的定 论基础 (2)质性研究的理论基础 义、理论基和 难点：质性研究与量 讲授 1、2 (3)质性研究的历 史发震 史发展过程 化研究的区别 第二章质性研究的分类与 数据质性研究的分 重点：质性研究的分 策略 类和主要方法，对 (1)质性研究的分 各种质性研究方法 难点：质性研究的主 1、4 (2)质性研究的主要方法 能够初步应用 要方法 思政融入点：科学的精神 第三章质性研究设计 堂据质性研究设 (1)界定研究现象和研究 的方法和技巧，包 重点：界定研究现等 主 括界定研究现象和 和研究主题 )确定研究问龙 所究主 确定 难点：确定研究问题 讲授、案例 2、3、 (3)设计研究框架 究问间题，学会设计 和设计研究框架 思政融入点：中国制度白信研究框架 第贝意抽样 重点：唇率抽象 (1)据密抽样与非解论村 堂器概老抽样与非 概率抽样的区别： 非概率抽象的区 (2)目的性抽样的具体策 3 日的性抽样的具 难点：目的性抽象的 略 策略：抽样的原则 具体策路 (3)抽样的原则 第五音讲入理场 ()研究者个人因素对研 掌程研究者个人因 重点：研究者个人因 究的影剩 素对研究的影响： 素对研究的影响 (2)研究关系对研究的影 研究关系对研究的 难点：信度与效度的 4 讲授、讨论 3 影白，信府与效的 适用性 (3)信度与效度的话用性 的话用性。质性证 (4)质性研究中的伦理间 究中的伦理问愿 第六章资料收集：访读 1)访谈：我如何了解衫 研究者的所思所想 掌访谈的方法 (2)访谈中的提问 我想 包括访谈中的 知道什么 问：访谈中的倾听 重点：访谈中的提问 难点：焦点访谈 6 讲投、讨论 1、2 (3)访谈中的倾听：我听 访谈中的回应： 到了什么？ 点访谈 (4)访谈中的回应：我应 该如何与对方对话？ 《5)焦点访演
38 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学 时 教学方式（讲 授、实验、上 机、讨论） 支撑课 程目标 第一章 导论 （1）质性研究的定义 （2）质性研究的理论基础 （3）质性研究的历史发展 掌握质性研究的定 义、理论基础和历 史发展过程 重点：质性研究的理 论基础 难点：质性研究与量 化研究的区别 4 讲授 1、2 第二章 质性研究的分类与 策略 （1）质性研究的分类 （2）质性研究的主要方法 思政融入点：科学的精神。 掌握质性研究的分 类和主要方法，对 各种质性研究方法 能够初步应用 重点：质性研究的分 类 难点：质性研究的主 要方法 4 讲授 1、4 第三章 质性研究设计 （1）界定研究现象和研究 主题 （2）确定研究问题 （3）设计研究框架 思政融入点：中国制度自信 掌握质性研究设计 的方法和技巧，包 括界定研究现象和 研究主题、确定研 究问题，学会设计 研究框架 重点：界定研究现象 和研究主题 难点：确定研究问题 和设计研究框架 4 讲授、案例 2、3、4 第四章 抽样 （1）概率抽样与非概论抽 样 （2）目的性抽样的具体策 略 （3）抽样的原则 掌握概率抽样与非 概率抽样的区别； 目的性抽样的具体 策略；抽样的原则 重点：掌握概率抽象 与非概率抽象的区 别 难点：目的性抽象的 具体策略 2 讲授 3 第五章 进入现场 （1）研究者个人因素对研 究的影响 （2）研究关系对研究的影 响 （3）信度与效度的适用性 （4）质性研究中的伦理问 题 掌握研究者个人因 素对研究的影响； 研究关系对研究的 影响；信度与效度 的适用性；质性研 究中的伦理问题 重点：研究者个人因 素对研究的影响 难点：信度与效度的 适用性 4 讲授、讨论 3 第六章 资料收集：访谈 （1）访谈：我如何了解被 研究者的所思所想 （2）访谈中的提问：我想 知道什么 （3）访谈中的倾听：我听 到了什么？ （4）访谈中的回应：我应 该如何与对方对话？ （5）焦点访谈 掌握访谈的方法： 包 括 访 谈 中 的 提 问；访谈中的倾听； 访谈中的回应；焦 点访谈 重点：访谈中的提问 难点：焦点访谈 6 讲授、讨论 1、2