美国社会工作者协会 伦理解读 第1.01~1.07条 ul130b01 第二组:盛玉威陈艳陈敏 姬刘琴沈烨金莉
美国社会工作者协会 伦理解读 第1.01~1.07条 第二组：盛玉威 陈艳 陈敏 姬刘琴 沈烨 金莉
解读思路分祈 1、文本解读与意义解读 结合对关键词的上下文理解 分析每一点之间的联系与区别 挖掘此条所体现的专业价值观
解读思路分析 1、文本解读与意义解读 结合对关键词的上下文理解 分析每一点之间的联系与区别 挖掘此条所体现的专业价值观
解读思路分祈 2、本土化思考 当前国内专业伦理守则所涉及的现状 执行伦理守则过程中所存在的问题 结合案例,提出相关意见或建议
2、本土化思考 当前国内专业伦理守则所涉及的现状 执行伦理守则过程中所存在的问题 结合案例，提出相关意见或建议 解读思路分析
一、文本解读 1.01对当事人的承语 社会工作者的首要职责是增进当事人的福祉 案例:1、阿琳得知“流产”的结果是有一个活婴儿很沮丧,拒绝看孩子,并威 胁如果婴儿违背她得意愿活下来就要告医生和医院。(P956-1) 2、林登太太要求学校社工帮忙让学生安静坐在座位上,并断定造成麻烦的 是许多最近从外国学校转来,讲不好英语的学生造成。(P966-2) 3、刑事司法系统,缓刑服务中,社工需定期向法官提交报告,社工要把谁 放在优先考虑的位置上?是被拘留的少年还是法官? 1、谁是当事人? (1)传统模式:包括从业人员和当事人 传统界定 当事人是同工作者有工作关系、付费给她的人 专业人员采取干预措施,要改变或修正其行为的个人或其系统 (2)现今模式:A服务申请人、B当事人、C工作对象;D受益人、E从业人员、 F机构、G社区、H其他人 现今内涵:泛指个人、家庭、群体、组织和社区
1.01 对当事人的承诺 案例：1、阿琳得知“流产”的结果是有一个活婴儿很沮丧，拒绝看孩子，并威 胁如果婴儿违背她得意愿活下来就要告医生和医院。（P95 6-1） 2、林登太太要求学校社工帮忙让学生安静坐在座位上，并断定造成麻烦的 是许多最近从外国学校转来，讲不好英语的学生造成。（P96 6-2） 3、刑事司法系统，缓刑服务中，社工需定期向法官提交报告，社工要把谁 放在优先考虑的位置上？是被拘留的少年还是法官？ 1、谁是当事人？ （1）传统模式：包括从业人员和当事人 传统界定： ❖ 当事人是同工作者有工作关系、付费给她的人； ❖ 专业人员采取干预措施，要改变或修正其行为的个人或其系统。 （2）现今模式：A 服务申请人、B当事人、C工作对象；D受益人、E从业人员、 F机构、G社区、H其他人 现今内涵：泛指个人、家庭、群体、组织和社区。 一、文本解读 社会工作者的首要职责是增进当事人的福祉
2、社会工作过程中的一些参与方 服务申请人识别出或感觉到有问题,要求给予帮助的人或系统 当事人 申请人与社会工作者建立起正式的、有契约约完的、有且 标的关系 工作对象当事人和工作者共同认定要获得想要的结果必须改变的个 人或系统 受益人 成功实现目标会从中受益的个人或系统 1)同一个人是服务申请人,也是当事人、工作对象和受益人 2)服务申请人可能不是当事人(母亲为孩子申请服务,如果孩子同意 与社工建立专业关系,成为当事人) 3)当事人不一定是工作对象(学校社工) 4)当事人不一定是干预的受益人(父母帮孩子申请服务) 3、专业承诺 1)一般情况下,社工对当事人负有首要义务,应把当事人利益放在首位 2)社工对广大社会的责任和特殊的法律义务:如当事人虐待儿童,或当事人威胁 要伤 害自己或他人时,应依法报案
服务申请人 识别出或感觉到有问题，要求给予帮助的人或系统 当事人 申请人与社会工作者建立起正式的、有契约约定的、有目 标的关系 工作对象 当事人和工作者共同认定要获得想要的结果必须改变的个 人或系统 受益人 成功实现目标会从中受益的个人或系统 1）同一个人是服务申请人，也是当事人、工作对象和受益人 2）服务申请人可能不是当事人（母亲为孩子申请服务，如果孩子同意 与社工建立专业关系，成为当事人） 3）当事人不一定是工作对象（学校社工） 4）当事人不一定是干预的受益人（父母帮孩子申请服务） 2、社会工作过程中的一些参与方 3、专业承诺： 1）一般情况下， 社工对当事人负有首要义务,应把当事人利益放在首位 2）社工对广大社会的责任和特殊的法律义务：如当事人虐待儿童，或当事人威胁 要伤 害自己或他人时，应依法报案