长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目语文年级初二班级初班时间年月日 小石潭记 1、了解作者、作品常识;熟练的诵读课文,初步背诵课文。 教学2、结合描写顺序,整体把握文意:掌握重点字词解释和重点句的翻译 目标 (知 识能3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色 力品 德)4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点 1、描写顺序,整体把握文意 教材|2、掌握重点字词解释和重点句的翻译 分析 (重3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色 点 难 点) 板书 设计 示意 框图 [时序教学操作过程设计(重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排 导入:由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流(柳)”导入, 、文学常识积累 要求:査找有关资料(如课文注解等其他语文资料),整理出你认为重要的与作者有关的常 识内容。 提示:柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。曾参与王叔文集团的 政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁, 所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地 方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石 潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之 情。他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤
长沙市中（小）学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 初二 班级 初 班 时间 年 月 日 课题 小石潭记 教学 目标 （知 识能 力品 德） 1、 了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。 2、 结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译 3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。 教材 分析 （重 点、 难 点） 1、 描写顺序，整体把握文意 2、 掌握重点字词解释和重点句的翻译 3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 板书 设计 示意 框图 时序 教学操作过程设计（重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排） 一、导 入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。 二、文学常识积累 要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常 识内容。 提示：柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的 政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁， 所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地 方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石 潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之 情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤
解题:“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,也往往通过记事、记物、写景、记人 来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志 三、反复诵读课文,整体把握文意 要求:1、读通课文,找出难读难写的常用字,并注音后整理到下面空白处(要查字典) 教师提示:悄怆( chuang)篁( huang)竹清洌(lie)为坻(ch)为屿(y)翕 (xi)忽为嵁(kan)差(ci)互寂寥(lido)幽邃(sui) 2、熟练而准确的反复诵读课文(读准字音、准确断句),如:范读、齐读、速读等 要求:先用铅笔在文中自行断句,做出标记。(如“全石/以为底”“其岸势/犬牙差互”) 3、结合下列问题,整体把握文意 ①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的?具体写了哪些景物?(要能概括出每节的大体内 提示:以游览的先后次序(游踪:发现一一近观一一远望一一感受)来描写的。先写潭上的 大概景象,再写近处潭中景象,再写远望溪流水源之景,最后写潭上气氛。具体描写了石潭、 潭水、游鱼和溪流 ②小石潭的全貌是什么?潭中游鱼和潭水有什么特点? 提示:全石以为底,近岸,卷石底以出……为岩。潭中鱼可百许头……似与游者相乐。 ③潭上有什么景物?提示:四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。 ④根据课文内容,说说作者观鱼时的心情是怎样的?游览到最后的心情又是怎样的?为什 提示:作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的,而“寂寥无人,凄神寒 骨”的描写中流露岀凄凉忧伤的心情。政治上不得志,心情抑郁、愁闷、悲愤 四、作业: 1、整理笔记(背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识) 2、抄写字词、拼音各3遍;抄写课文2遍 3、预习并完成下一课时的学习内容 教学后记
解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人 来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、反复诵读课文，整体把握文意。 要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。 教师提示：悄怆(chuàng) 篁（huáng）竹 清洌 (liè) 为坻 (chí) 为屿(yǔ) 翕 (xī)忽 为嵁(kān) 差(cī)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。 要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“全石/以为底” “其岸势/犬牙差互”） 3、结合下列问题，整体把握文意。 ①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内 容） 提示：以游览的先后次序（游踪：发现――近观――远望――感受）来描写的。先写潭上的 大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、 潭水、游鱼和溪流。 ②小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？ 提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。 潭中鱼可百许头……似与游者相乐。 ③潭上有什么景物？提示：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 ④根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什 么？ 提示：作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒 骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤。 四、作业： 1、整理笔记（背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识）； 2、抄写字词、拼音各 3 遍；抄写课文 2 遍 3、预习并完成下一课时的学习内容 教学后记
长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目语文年级初二班级[初班时间年月日 小石潭记第 1、了解作者、作品常识:熟练的诵读课文,初步背诵课文 教学 目标2、结合描写顺序,整体把握文意:掌握重点字词解释和重点句的翻译 (知 识能 力品3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色 德) 4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点 1、理解描写顺序,整体把握文意 教材 分析2、掌握重点字词解释和重点句的翻译 点、3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色 难 点) 板书 设计 示意 框图 时序教学操作过程设计(重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排)」 快速解译课文
长沙市中（小）学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 初二 班级 初 班 时间 年 月 日 课题 小石潭记 第 二 课 时 教学 目标 （知 识能 力品 德） 1、 了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。 2、 结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译 3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。 教材 分析 （重 点、 难 点） 1、 理解描写顺序，整体把握文意 2、 掌握重点字词解释和重点句的翻译 3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 板书 设计 示意 框图 时序 教学操作过程设计（重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排） 一、快速解译课文
要求:学生轮流进行:每人负责一句,先讲字词解释,再翻译整个句子 提示一:从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭, 水尤清冽。全石以为底,近岸卷石底以出,为坻为屿,为嵁为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参 差披拂。//潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动:俶尔远逝 往来翕忽,似与游者相乐。//潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知 其源。∥/坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居, 乃记之而去。//同游者吴武陵、龚古,余弟宗玄;隶而从者,崔氏二小生,曰怒己,曰奉壹。 提示二:1)从小丘西行:向西2)斗折蛇行:像北斗星那样、像长蛇爬行那样3)明灭可 见:或现或隐4)犬牙:像狗的牙齿那样差互:交错不齐5)日光下彻:向下6)影布石上: 照映7)隶而丛者:随从、跟从8)以其境过清:因为、凄潸 译文:从小土丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像身上带的玉佩、玉环相 碰发出的清脆声音,(我的)心情高兴起来。砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),下面看 见一个小潭,潭水特别清凉。整块石头作为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的 石头,成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树,翠绿的茎蔓,遮盖交结,摇动下垂, 参差不齐,随风飘动 潭中的鱼大约有一百来条,好像都在空中游动,周围什么也没有似的。阳光直照到水 底,石上有鱼的影子,静止不动:;又忽然向远处游走,往来很快,好像和游人一同欢乐 向小石潭的西南方看去,小溪曲曲折折,忽明忽暗,忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那 样交错不齐,不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,不觉心神凄凉,寒 气透骨,令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清,不可以久留,就题字离去。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年,一个叫恕己, 个叫奉壹 、把握作者情感,体会作者情景交融手法的综合运用。 1、作者在文中重点写了哪些景?表达了怎样的情? (1)文中哪些句子写了“石”?突出了石有怎样的特点? 点拨:文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”,“卷石底以出”说明 “潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮,说明“石潭”的不一般。“青树 翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上 的鱼影表现水的清澈透明。(奇而冰冷)“凄神寒骨”不尽是石的冰凉,含蓄地表达了作者 忧伤、悲凉的心境 (2)文中哪些句子写了“水”?运用了怎样的写法?写出了水怎样的特点? 点拨:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,怡然不动,假而远逝 往来翕忽,似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼,从侧面表现了潭水的清澈透明 “潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。”用形象的比喻,写出了小溪的形状。 (3)文中的“动”景与“静”景的结合 点拨:①游鱼的“怡然不动”为静及“假尔远逝”又表现了鱼儿的生动活泼。②小溪 就小溪本身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像 蛇爬行那样曲折,这是流动的。用了这两个比喻,一静一动来描写小溪 2、作者是怎样把情和景结合起来的? 点拨:本文寓情于景,情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇,渗透着作者自 身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机一—“闻水
要 求：学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子。 提示一：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参 差披拂。//潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝； 往来翕忽，似与游者相乐。//潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知 其源。//坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。//同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。 提示二：1）从小丘西行：向西 2）斗折蛇行：像北斗星那样 、像长蛇爬行那样 3）明灭可 见：或现或隐 4）犬牙．．：像狗的牙齿那样 差互．．：交错不齐 5）日光下．彻：向下 6）影布．石上： 照映 7）隶．而从．者：随从、跟从 8）以．其境过．清：因为、凄清 译 文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相 碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看 见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的 石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂， 参差不齐，随风飘动。 潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水 底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那 样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒 气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己， 一个叫奉壹。 二、把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。 1、作者在文中重点写了哪些景？表达了怎样的情？ （1） 文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？ 点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明 “潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树 翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上 的鱼影表现水的清澈透明。（奇而冰冷） “凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蓄地表达了作者 忧伤、悲凉的心境。 （2） 文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？ 点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝， 往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。 “潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。 （3） 文中的“动”景与“静”景的结合。 点拨：①游鱼的“怡然不动”为静及“俶尔远逝”又表现了鱼儿的生动活泼。 ②小溪。 就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像 蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。 2、作者是怎样把情和景结合起来的？ 点拨：本文寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇，渗透着作者自 身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人
赏识,四周被竹围抱,其幽清无闻与自己的遭遇相同,触景伤情。作者离开国都长安来到 荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯。因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心 情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情慼。小石潭景物的幽清 美与作者心境的凄清美形成了强烈的对照,有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含 蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 3、其他写法的运用 (1)文中的“镜头”与“画面” 点拨:在第一段,作者采用的是“移步换形”的写法,在移动变换中引导我们看到不同的景 物,很象一部山水风光影片,具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼,采 用了“定点特写”的写法,作者一共只用了四十个字,就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美 (2)文中的“对比”和“烘托” 点拨:①为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以 对比,静动相对,尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像 是“空”“无”,尤使水清之状具有实感。三、体会课文简洁、丰富而又有节奏感 的语言特点。 提示一:简洁而又丰富,细致而生动,用短句产生节奏感,读起来悦耳动听,字里行间还蕴 含着作者丰富的情感。 提示二:找出文中相关的写景短句。 四、延伸探究 1、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”? 2、小石潭溪水的流向是怎样的?作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位?依据是什么? 3、“似与游者相乐”写到了“乐”,与后文的“凄神寒骨,悄怆幽违”是否矛盾?为什么? 4、读了课文,小石潭给你留下的最深刻的印象是什么? 5、如果你也坐在小石潭边,会有什么感觉? 五、延伸写作 1、你也曾游览过一些风景名胜,请选出给你留下印象最深的一处,按游览顺序写一则游记, 要求写出该景物的特征及当时的心情。 2、选择文中自己最喜欢的一处景,设计一段导游词,允许发挥想象作形象的描述,以引起 “游客”的游玩兴致。 六、巩固:1、文言实词与虚词归纳 (1)古今异义。 去:(古)离开(今)前往,到某处:恰然:(古)静止不动的样子(今)痴呆或 深思的样子 小生:(古)年轻人(今)戏曲艺术中的一种角色 (2)一词多义 以:①全石以为底(介词,用) 为:①全石以为底(动词,当“作为”讲) ②卷石底以出(承接,“而”不译) ②为坻,为屿,为堪,为岩。(动词,“成为”) ③以其境过清(介词,表原因) 清:①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)可:①潭中鱼可百许头(副词,大约) ②以其境过清(形容词,冷清) ②不可知其源(助动词,能够) 差:①参差披拂(形容词,长短不一)②其岸势犬牙差互(动词,交错) 2、重点句翻译 ①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂
赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到 荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心 情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清 美与作者心境的凄清美形成了强烈的对照，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含 蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 3、其他写法的运用 （1） 文中的“镜头”与“画面” 点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景 物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采 用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美 景。 （2） 文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以 对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像 是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 三、体会课文简洁、丰富而又有节奏感 的语言特点。 提示一：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴 含着作者丰富的情感。 提示二：找出文中相关的写景短句。 四、延伸探究 1、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？ 2、小石潭溪水的流向是怎样的？作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么？ 3、“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文的“凄神寒骨，悄怆幽违”是否矛盾？为什么？ 4、读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？ 5、如果你也坐在小石潭边，会有什么感觉？ 五、延伸写作 1、你也曾游览过一些风景名胜，请选出给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记， 要求写出该景物的特征及当时的心情。 2、选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起 “游客”的游玩兴致。 六、巩固：1、文言实词与虚词归纳 （1） 古今异义。 去：（古）离开 （今）前往，到某处 ； 怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆或 深思的样子 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义 以：①全石以为底（介词，用） 为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） ③以其境过清（介词，表原因） 清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 可：①潭中鱼可百许头（副词，大约） ②以其境过清（形容词，冷清） ②不可知其源（助动词，能够） 差：①参差披拂（形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互（动词，交错） 2、重点句翻译 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂