(1)解疑:草地为什么是金色的?(生用自己的话来说) (2)师:这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、可爱、有趣 好玩、快乐、神奇.…) (3)课文中的“我又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找岀来读 读。(课件出示:“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!") 5、学生质疑 归纳:为什么说这些并不引人注目的蒲公英,会给我们带来快乐呢? 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣? 为什么这些并不引人注目的草地,在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的? 师:这些问题我们下节课再来解决央,接下来,我们先来写几个生字 四、书写生字 1、师范写生字:重点指导“耍、绒瓣、掌 “耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”不要写 成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。 2、学生临写生字
21 （1）解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说） （2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、 好玩、快乐、神奇……） （3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一 读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”） 5、学生质疑 归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？ 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？ 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？ 师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。 四、书写生字 1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌” “耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”不要写 成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。 2、学生临写生字
第二课时 教学目标 理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文,感受大自然给我的生活带来的乐趣。 3、初步体会、学习自己读书,读出自己的体会。 读题引入揭示目标 1、这节课我们继续学习第二课,请有滋有味地读读课题。(生齐读课题) 2、今天,我们不但要读懂这篇课文,还要初步学会读自己的书,读出自己的体 会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字,想画面。 师:请同学们闭上眼睛,轻声再渎几遍课题,看看在你的头脑中会闪现岀-幅 怎样的画面? 3、引导学生读出自己不同的体会。 师:只要你展开想象,就能读出自己的味道,读出你自己的书! 二、熟读深思,品草地之趣 (一)学习课文二自然段
22 第二课时 教学目标： 1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。 3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。 一、读题引入 揭示目标 1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题） 2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体 会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。 师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅 怎样的画面？ 3、引导学生读出自己不同的体会。 师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！ 二、熟读深思，品草地之趣 （一）学习课文二自然段
自读感受: 读读课文第二自然段,为什么说这些并不引人注目的蒲公英,会给我们带来快 乐呢?(请你展开想象,有滋有味地读读) 2、熟读精思 那咱们把这有趣的情景演出来怎么样? (1)分角色,自读自悟 谁来演哥哥,请读课文的这些句子,试一试怎样读才能骗扁得过弟弟;没举手的 同学起立,请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥 (2)引导读,入情入境 ①指导朗读:你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出 来 课件出示:“弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊谢廖沙!′他 回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈 欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲吹、假装打哈欠”等词句. 将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感 受,或轻、或重、或急、或慢)。 ②合作朗读:
23 1、自读感受： 读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快 乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读） 2、熟读精思： 那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？ （1）分角色，自读自悟 谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的 同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。 （2）引导读，入情入境 ①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出 来。 （课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他 回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈 欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”） 联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。 将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感 受，或轻、或重、或急、或慢）。 ②合作朗读：
全班起立,把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景,加上自 己的表情、动作。 ③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话,一起读读吧 课件岀示“就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。 板书:带来快乐 (二)学习课文三自然段。 看,(出示课件:配音朗诵“有一天……这是为什么呢?”同时出现画面草 地颜色随课文内容变化) 2、探究合作 1)默读课文思考“草地为什么会变颜色?”(课件岀示∶课文第三自然段) (2)请在小组内交流自己的想法,讨论时请注主意三点 ①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白 ②仔细听别人说,看看能从中获得什么启发 ③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。 (3)汇报:草地为什么会变颜色?谁来说一说,注意听,没明白的地方再向他 提出。 3、指导有感情的朗读
24 全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自 己的表情、动作。 ③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！ （课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”） 板书：带来快乐 (二)学习课文三自然段。 1、看，（出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢？”同时出现画面草 地颜色随课文内容变化） 2、探究合作： （1）默读课文思考“草地为什么会变颜色？”（课件出示：课文第三自然段） （2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点： ①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。 ②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。 ③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。 （3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他 提出。 3、指导有感情的朗读
、多元解读悟作者之情 、初读欣赏,整体感知 让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者 对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱.….) 2、潜心品评、多元解读 你认为那一句话最能表达这种爱,就请你好好地读-读。 ①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英! A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们” 对这片草地的爱? 课件岀示:a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。 多么有趣的蒲公英。) B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深丕是浅?是浓还是淡你体会到了 吗? C.是呀,可别小看了这两个“!″它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草 地那浓浓的爱呀!谁再来读读 ②它和我们一起睡觉,一起起床 A.请同学边读边体会,作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来 对待吗?(当作人来爱)
25 三、多元解读 悟作者之情 1、初读欣赏，整体感知 让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者 对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……） 2、潜心品评、多元解读 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 ①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ A．老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们” 对这片草地的爱？ （课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。 多么有趣的蒲公英。） B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了 吗？ C．是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草 地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 ②它和我们一起睡觉，一起起床。 A．请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来 对待吗？（当作人来爱）