第一单元说明 大自然的景物多么迷人,燕子呢喃,柳树发芽,荷花绽放,泉水丁冬流淌。本组以感受 大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,前三篇 为精读课文,最后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天 燕子从南方飞来:有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日:有的描写了夏日池塘荷花绽放; 还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受 春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。 本单元的导语提示了观察家乡的景物,并记下自己的感受和发现,是为语文园地中的“口 语交际”和“习作”作准备 本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国 许多神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美 好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。 学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面 的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过说、 写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好
第一单元说明 大自然的景物多么迷人，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受 大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，前三篇 为精读课文，最后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天 燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放； 还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受 春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。 本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口 语交际”和“习作”作准备。 本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国 许多神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美 好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。 学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面 的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、 写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好
与本册课本配套的《同步阅读》中,与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》 《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三 月》《梅雨潭》《日出》,教师可以引导学生课外自行阅读。 建议本单元教学用13-14课时。 1燕子 、教材简说 这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的 正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上 歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的 如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热 爱之情 课文共有四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点:第二自然段讲春天来了,小燕子 从南方飞来,为春天增添了许多生机:第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;第四自然 段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。全文结构清晰,语言优美明快是这篇课文在表达上 的主要特点 选编这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体 会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情:二是学习 作者细致的观察、丰富的想象及一些表达方法
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》 《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三 月》《梅雨潭》《日出》，教师可以引导学生课外自行阅读。 建议本单元教学用 13—14 课时。 1 燕子 一、教材简说 这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的 正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上 歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的 如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热 爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子 从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然 段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上 的主要特点。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体 会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习 作者细致的观察、丰富的想象及一些表达方法
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,是这篇课文教学的重 二、学习目标 1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾 巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、増添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、 一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃 的景象,培养热爱大自然春天的思想感情 4.学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。 三、教学建议
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重 点。 二、学习目标 1．会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾 巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、 一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃 的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学建议
1.本课的教学准备,要让学生在生活中体验春天。可以启发学生了解春天景物的特点 课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的:或者组织学生到野外 去观察春天的景色,还可以搜集有关春天的图片,诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春 天有切身的感受。如果有条件,教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件 2.本课要求会认的字有9个,注意和形近字区别。“俏”读“qiao”,要和“悄” 区别读音和字形。“拂”的读音是“fu”,不要错读成“fo 本课要求会写的字有14个,书写时要提醒学生注意下面的字:“燕”的上部分是“” 不要错写成“艹”:“聚”的下面是“”,不要写成“水”;“演”字里面有一横,写时不 要丢掉:“倦”字的右下部分是“”,不要写成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是 “水”。还要指导学生记忆字形,如,“尖”,上小下大,“稻”与禾有关,“漾”与水有 关。让学生根据字形规律记忆生字 3.本课所描写的画面生动,语言优美,构成生动、感人的意境,教学时要把学生引入 情境。可以结合课文插图来学习课文,加深对课文描写的意境的直观感受:可以启发学生回 忆对春天的了解:也可以用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境,比如, 青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让学生体会春天的特征和美丽 还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天,体会课文表达的感情 4.教学中可以从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法 第一自然段是从近处看到的燕子:乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,合成一个活泼 可爱的燕子。第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像 音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察,展开想象,体会燕子给春 天带来了什么。学习课文后,教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的 观察中去
1．本课的教学准备，要让学生在生活中体验春天。可以启发学生了解春天景物的特点， 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外 去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春 天有切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。 2．本课要求会认的字有 9 个，注意和形近字区别。“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄” 区别读音和字形。“拂”的读音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。 本课要求会写的字有 14 个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“”， 不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不 要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是 “水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有 关。让学生根据字形规律记忆生字。 3．本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入 情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回 忆对春天的了解；也可以用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如， 青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。 还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。 4．教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。 第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼 可爱的燕子。第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像 音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春 天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的 观察中去
5.通过朗读,整体把握全文,突破重难点。全篇课文用优美的语言,描绘了一幅如诗 如画的春天景色图,倾注了作者对春天的热爱之情,教学中要通过教师指导有感情地朗读来 体会,在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中,要注意让学生多读并体现读的 层次。初读,让学生读准字音,理解词句大意。再读,让学生想象课文描述的画面和情景 进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时,教师要给予必要的指导:或是用富 于感染力的语言展现课文描述的情境,引导学生展开对春天美好景物的想象:或是用轻松优 美的音乐渲染,激发学生的情感和美感;或是通过教师入情入境的范读,把学生带入到课文 的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读,教师给予指点和解说,比如,抓住课文 的第一和第三自然段,让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛, 对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛” “一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机 灵的燕子的特点。读的过程中,可以加入一些朗读技巧的指导,让学生学会用朗读表达自己 体会到的情感。比如,指导朗读春天一段,要定准轻松欢快的基调,语速要根据内容的变化 时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似 的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情 读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃 生机。 6.要抓住重点语句,理解课文内容和表达的情感。比如,理解春天的特点和燕子的活 泼可爱这一重点,可以引导学生读第三自然段,从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞 行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速:通过“唧唧地叫着”感 受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的………有的……”了解众多的燕子在早春的春光中,迎 着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子,为春天增添了情趣,使这早 春美景更加生机勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句,让学生展开想象,理解内容和 体会表达的情感。例如,第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,要让学生 想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线”“燕子成了 音符”,让学生展开想象,仿佛自己也看到了这样的景象,来感受作者的想象力,并体会“演 奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的爱,以及赞美大自然、热爱生 活的积极向上的感情
5．通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗 如画的春天景色图，倾注了作者对春天的热爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来 体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的 层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景， 进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，教师要给予必要的指导：或是用富 于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象；或是用轻松优 美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入到课文 的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说，比如，抓住课文 的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一 对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛” “一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机 灵的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己 体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化 时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。” 语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似 的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情， 读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃 生机。 6．要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活 泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞 行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感 受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中，迎 着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了情趣，使这早 春美景更加生机勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和 体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生 想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了 音符”，让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演 奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的爱，以及赞美大自然、热爱生 活的积极向上的感情