第5课我的童年教案 [日期:2015-01-14] 来源:编写作者:肖冬 [字体:大中小 第5课我的童年 四川德阳五中肖冬编写 教学目的 1.理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门 楣”“浑浑噩噩”,了解作者。 2.理解课文基本内容,理解童年生活对作者的影响。 教学重难点 理解课文基本内容,理解童年生活对作者的影响。 课时:1课时 教学内容与步骤 情景激趣 季羡林(1911.86~2009.7.11):中国山东省聊城市临清人,字希逋,又字齐奘。国际著名东方 学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科 学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究 所所长,是北京大学的终身教授。 早年留学国外,通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤精于吐火罗文(当代世界上分布 区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言),是世界上仅有的精于此语言的几位学者之 为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举,中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”,其著作 汇编成《季羨林文集》,共24卷。生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝
第 5 课 我的童年教案 [日期：2015-01-14] 来源：编写 作者：肖冬 [字体：大 中 小] 第 5 课 我的童年 四川德阳五中 肖冬 编写 教学目的 1．理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门 楣”“浑浑噩噩”，了解作者。 2．理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。 教学重难点 理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。 课时：1 课时 教学内容与步骤 情景激趣 季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方 学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科 学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究 所所长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布 区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。 为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作 汇编成《季羡林文集》，共 24 卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝
季羡林在大陆被许多人尊重,并被一些人奉为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”“国宝 但他他待人十分谦和 有一个秋天,北大新学期开始了,一个外地来的学子背着大包小包走进了校园,实在太累了 就把包放在路边。这时正好一位老人走来,年轻学子就拜托老人替自己看一下包,而自己则 轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去,学子归来,老人还在尽职尽责地看 守。谢过老人,两人分别!几日后是北大的开学典礼,这位年轻的学子惊讶地发现,主席台 上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 本文选自《季羡林自传》。该书分为为“我的童年”“小学记忆”“中学时光”“清华学子”“教 书谋生”“去国途中”“留德十年”“滞留欧洲”“游子途中”“在北京大学”“耄耋之年”等章 节,请叙自己从一个贫苦家民家庭的孩子一步步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的 人生经历,记叙了他九十多年所遇到的人和事,见证了时代的变迁,展示了他个人的奋斗经 历和感情世界。 探究生趣 第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出散文写作的对象,用横线标出文章 的线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字。 在阅读过程中积累词语,校正读音: 教谕(y)伶仃( hinging)溺(ni)爱凤髓(sui)门楣(mei) 伶仃:孤独,没有依靠 相依为命:互相依靠着生活,谁也离不开谁。 不折不扣:不打折扣,表示完全,十足,彻底。 溺爱:过分宠爱(自己的孩子) 不以为然:不认为是对的。表示不同意,多含轻视之意。然,对 家徒四壁:家里只有四堵墙,形容十分贫穷 光大门楣:光耀门第,光宗耀祖。门楣,门庭,门第。 浑浑噩噩:形容无知无识,糊里糊涂的样子 、整体理解 第一部分(1):我的童年的色彩
季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。 但他他待人十分谦和。 有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了， 就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则 轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看 守。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台 上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 本文选自《季羡林自传》。该书分为为“我的童年”“小学记忆”“中学时光”“清华学子”“教 书谋生”“去国途中”“留德十年”“滞留欧洲”“游子途中”“在北京大学”“耄耋之年”等章 节，请叙自己从一个贫苦家民家庭的孩子一步步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的 人生经历，记叙了他九十多年所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经 历和感情世界。 探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章 的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。 一、在阅读过程中积累词语，校正读音： 教谕（yù） 伶仃（híngdng） 溺（nì）爱 凤髓（suǐ） 门楣（méi） 伶仃：孤独，没有依靠。 相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。 不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。 溺爱：过分宠爱（自己的孩子）。 不以为然：不认为是对的。表示不同意，多含轻视之意。然，对。 家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。 光大门楣：光耀门第，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。 浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂的样子。 二、整体理解 第一部分（1）：我的童年的色彩
出生的时代与家境 父辈们的相依为命 第二部分(2~13)特殊享受与严格要求 我的识字与我的伙伴 离开故乡的人生转折 小结:第一部分总领全文,第二部分具体写自己的童年生活。第二部分第一层,写出了时代 特点:新旧交替:写出了家景:最穷的村中最穷的家。第二层,写父辈们的相依为命,为第 五层的离开故乡求学作了铺垫。第三层写作者在家中的特殊享受与严格要求,为作者的居长 作了铺垫。第四层写开始认字和自己的伙伴,为作者成长的初始阶段。第五层写作者到济南 上学,为作者的人生最关键的转折 第二步,精读课文,深入理解课文 1.第一段自然段表达了怎样的含义?有什么作用? 明确:童年生活十分单调,只有代表贫困的灰黄色。 总领全文,为全文奠定感情基调。 2.“当时皇威犹在,旧习未除,是大清帝国的继续,毫无万象更新之象”,这几句话表达了 什么样的时代特点?表达了作者怎样的感情? 明确:时代特点:新旧交替,封建影响强烈,置之脑后没有发生什么变化。 感情:失望和无奈之情。 3.“当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括北方其它省份)穷。专就山东论,是东部 富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县,我们村在穷县中是最穷的村,而我们家在全 村中又是最穷的家。”作者这样写有怎样的表达作用? 明确:由大及小、由远及近,层层铺垫,突出了“我家”的极度贫困,能让读者产生深刻的 印象。 4.在“父辈们”一节,并没有写到的我的童年生活,是否多余?为什么? 明确:不多余。这一段写父辈们的友好情宜,相依为命,为为文写走出故乡到济南求学作了 铺垫,而到济南求学又是作者最重要的人生转折 5.在“每天最高的享受”一节,作者为什么要先写“家境仍然是异常艰苦”?
出生的时代与家境 父辈们的相依为命 第二部分（2~13） 特殊享受与严格要求 我的识字与我的伙伴 离开故乡的人生转折 小结：第一部分总领全文，第二部分具体写自己的童年生活。第二部分第一层，写出了时代 特点：新旧交替；写出了家景：最穷的村中最穷的家。第二层，写父辈们的相依为命，为第 五层的离开故乡求学作了铺垫。第三层写作者在家中的特殊享受与严格要求，为作者的居长 作了铺垫。第四层写开始认字和自己的伙伴，为作者成长的初始阶段。第五层写作者到济南 上学，为作者的人生最关键的转折。 第二步，精读课文，深入理解课文 1．第一段自然段表达了怎样的含义？有什么作用？ 明确：童年生活十分单调，只有代表贫困的灰黄色。 总领全文，为全文奠定感情基调。 2．“当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象”，这几句话表达了 什么样的时代特点？表达了作者怎样的感情？ 明确：时代特点：新旧交替，封建影响强烈，置之脑后没有发生什么变化。 感情：失望和无奈之情。 3．“当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括北方其它省份)穷。专就山东论，是东部 富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全 村中又是最穷的家。”作者这样写有怎样的表达作用？ 明确：由大及小、由远及近，层层铺垫，突出了“我家”的极度贫困，能让读者产生深刻的 印象。 4．在“父辈们”一节，并没有写到的我的童年生活，是否多余？为什么？ 明确：不多余。这一段写父辈们的友好情宜，相依为命，为为文写走出故乡到济南求学作了 铺垫，而到济南求学又是作者最重要的人生转折。 5．在“每天最高的享受”一节，作者为什么要先写“家境仍然是异常艰苦”？
明确:是为了突出我的最高享受。正因为“家境仍然是异常艰苦”,吃到白面馒头才成了最 高享受。 6.“现在写这些事情还有什么意义呢?”请认真阅读相关的文字,具体概括作者认为写这些 事情的意义 明确:激励我前进,鼓舞我振作;促使我直到今天对日常生活要求不高:启发我对子女要爱 护得法 7.“这当然算是一件好事。但是好事也会有成为坏事的时候。”结合原文思考文中的“好事” 指什么?“坏事”又指什么? 明确: 好事指:叔父把我接到济南去,成为我人生的最关键的转折点 坏事指:文革中被打倒。 我曾有几次从梦里哭着醒来”的原因是什么 明确:我很小离家,对家非常思念,但我又无回再回到家里去 9.原作在选入课文时有删节,其中删掉的最后一节是:“今天我把自己的童年尽可能真实地 描绘出来,不管还多么不全面,不管怎样挂一漏万,也不管我的笔墨多么拙笨,就是上面写 出来的那一些,我们今天的儿童读了,不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的 东西来吗?”请问,同学们学了本文后,从中得得到了什么启发?从中悟出了哪些有用的东 西 明确:无论多么艰苦的环境,只要我们努力去克服,最终会有收获。 在贫困中更需要亲人间的互相扶助。 穷困是一生的财富 父母对子女要爱护得法 人生的转折也可能是人生的不幸 第三步,选读课文,个性解读 1.你对本课还有哪些与众不同的理解?
明确：是为了突出我的最高享受。正因为“家境仍然是异常艰苦”，吃到白面馒头才成了最 高享受。 6．“现在写这些事情还有什么意义呢?”请认真阅读相关的文字，具体概括作者认为写这些 事情的意义： 明确：激励我前进，鼓舞我振作；促使我直到今天对日常生活要求不高；启发我对子女要爱 护得法。 7．“这当然算是一件好事。但是好事也会有成为坏事的时候。”结合原文思考文中的“好事” 指什么？“坏事”又指什么？ 明确： 好事指：叔父把我接到济南去，成为我人生的最关键的转折点。 坏事指：文革中被打倒。 8．“我曾有几次从梦里哭着醒来”的原因是什么？ 明确：我很小离家，对家非常思念，但我又无回再回到家里去。 9．原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地 描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写 出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的 东西来吗?”请问，同学们学了本文后，从中得得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东 西？ 明确：无论多么艰苦的环境，只要我们努力去克服，最终会有收获。 在贫困中更需要亲人间的互相扶助。 穷困是一生的财富。 父母对子女要爱护得法。 人生的转折也可能是人生的不幸。 第三步，选读课文，个性解读 1．你对本课还有哪些与众不同的理解？
2.学习本课后你有哪些收获 总结固趣 本文语言平实朴素,叙述真切,历历在目,在平实的叙事中表现出真切的感情,这些方法值 得我们认真学习。我们今天面临的生活再也不会像季羡林先生那样艰苦了,但他面临艰苦的 乐观精神,从艰难的人生经历中获取精神营养、在艰苦的生活中不断成长的经历等将给我们 以有益的启示。 有关的趣味教学资料 2006感动中国人物之季羡林 季羡林:最难时也不丢掉良知 96岁的季羡林先生长年任教北京大学,在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比 较文学等方面都有很深的造诣,研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典,其著作已汇 编成24卷的《季羡林文集》,现在即使身居病房,每天还坚持读书写作。 季羡林先生为人所敬仰,不仅因为他的学识,还因为他的品格。他说:即使在最困难的时候, 也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》,又完成了《牛 棚杂忆》一书,凝结了很多人性的思考。他的书,不仅是个人一生的写照,也是近百年来中 国知识分子历程的反映。 【颁奖词】 智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛 棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠 辱不惊。 国学泰斗季羡林 季羡林(1911-209),字希逋,又字齐奘。山东清平(现临清市)人,著名语言学家、教 育家、翻译家、社会活动家,精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员,北 京大学副校长,中国社科院南亚研究所所长,第二、三、四届全国政协委员,第六届全国人 大常委。当代中国社会科学界泰斗,山东大学校友。 6岁时,季羡林从临官庄到达到济南,投奔叔父季嗣诚,入私塾读书。7岁后,在山东省立 第一师范学校附设新育小学读书。10岁,开始学英文
2．学习本课后你有哪些收获？ 总结固趣 本文语言平实朴素，叙述真切，历历在目，在平实的叙事中表现出真切的感情，这些方法值 得我们认真学习。我们今天面临的生活再也不会像季羡林先生那样艰苦了，但他面临艰苦的 乐观精神，从艰难的人生经历中获取精神营养、在艰苦的生活中不断成长的经历等将给我们 以有益的启示。 有关的趣味教学资料 2006 感动中国人物之季羡林 季羡林：最难时也不丢掉良知 96 岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比 较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，其著作已汇 编成 24 卷的《季羡林文集》，现在即使身居病房，每天还坚持读书写作。 季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候， 也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛 棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中 国知识分子历程的反映。 【颁奖词】 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛 棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠 辱不惊。 国学泰斗季羡林 季羡林（1911－2009），字希逋，又字齐奘。山东清平（现临清市）人，著名语言学家、教 育家、翻译家、社会活动家，精通 12 国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员，北 京大学副校长，中国社科院南亚研究所所长，第二、三、四届全国政协委员，第六届全国人 大常委。当代中国社会科学界泰斗，山东大学校友。 6 岁时，季羡林从临官庄到达到济南，投奔叔父季嗣诚，入私塾读书。7 岁后，在山东省立 第一师范学校附设新育小学读书。10 岁，开始学英文