我的空中楼阁 【学习要求】 1.理清文章脉络,探究多角度写景状物技巧。 2.学习托物言志,寄情于景的表现手法。 3.鉴赏诗化语言及精妙意境,领悟作者独特感受。 【学习重难点】 【学时安排】 2学时 第一学时:1.整体感知课文,疏理文章思路:2.探讨研究文章第一部分,学习本文描写景 物的方法。 筧二学时:1.探讨研究文章第二部分,领悟本文托物言志的艺术手法;2.品味清新、优美、 生动的语言,提高散文鉴赏能力和语言表达能力:3.理解作者对安静、独立生活的向往和热 爱大自然的情怀 【学习过程】 第一课时 课前学习 (一)学法指导: 1.通过查阅字典、词典,扫清阅读的文字障碍 2.査资料(课本、辅导用书、网络资源),了解作者及相关的写作背景 3.在反复诵读的基础上整体感知文章,把握文脉。 (二)尝试练习 1.注音及填词 眉黛(dai)宁mi(谧)一幢( zhuang)缥miao(缈)花蕊(rui)阡陌( glan mo) 山脊(j1)逊色(xun)休憩(qi)翘起(qio)玲珑( ling long)芍药(shdo) 翘首以待(qiao)灯影幢幢( chuang)游目 cheng(骋)怀姿态(zi)pian(翩)然 2.解释 游目骋怀:游目:远眺:骋怀:放开胸怀,往远处想。纵目四望,开阔心胸。 空中楼阁:悬在半空中的阁楼。1.比喻虚幻的事物或脱离实际的空想,不合实际的计划。2 也指人高明通达 俯仰天地:为人正直坦荡,抬头无愧于天,低头无愧于人,不做任何有愧于人的事。 3.填空 (1)本文作者李乐薇,中国台湾当代散文家。文笔淸丽脱俗,语言优美动人,风格柔和、温婉、 含蓄。代表作《我的空中楼阁》。 (2)文中化用了许多古诗句,使得文章语言优美。譬如“雾失楼台”化用了北宋(朝代)秦观 (人名)的作品《踏莎行·雾失楼台》,“游目骋怀”化用了置(朝代)王羲之(人名)的作 品《兰亭集序》。 二、课堂探究 (一)问题探究 1.整体感知课文,疏理文章思路 (1)作者的小屋仅仅是一间山间小屋而已!它处于山上,交通不便,没有豪华的气派,用 现在的眼光看,就是一间陋室!在作者的眼里小屋美吗?作者喜欢她的小屋吗? 提示:美喜欢 (2)为了写小屋的美,作者选取了小屋周围的哪些景物呢? 依次写了:山、树、花园(含花)、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景
我的空中楼阁 【学习要求】 1．理清文章脉络，探究多角度写景状物技巧。 2．学习托物言志，寄情于景的表现手法。 3. 鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。 【学习重难点】 【学时安排】 2 学时 第一学时：1. 整体感知课文，疏理文章思路；2.探讨研究文章第一部分，学习本文描写景 物的方法。 第二学时：1.探讨研究文章第二部分，领悟本文托物言志的艺术手法；2.品味清新、优美、 生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力；3.理解作者对安静、独立生活的向往和热 爱大自然的情怀。 【学习过程】 第一课时 一、课前学习 （一）学法指导： 1．通过查阅字典、词典，扫清阅读的文字障碍； 2．查资料（课本、辅导用书、网络资源），了解作者及相关的写作背景； 3. 在反复诵读的基础上整体感知文章，把握文脉。 （二）尝试练习 1．注音及填词 眉黛．（dài） 宁ｍì（谧） 一幢．（zhuàng ） 缥ｍｉǎｏ（缈） 花蕊．（ruǐ） 阡陌．．（qiān mò） 山脊．（jí） 逊．色（xùn ） 休憩．（qì） 翘．起（qiào） 玲珑．．（líng lóng） 芍．药（sháo） 翘．首以待（qiào） 灯影幢．幢（chuáng） 游目 chěng（骋）怀 姿．态（zi） piān（翩）然 2．解释 游目骋怀：游目：远眺；骋怀：放开胸怀，往远处想。纵目四望，开阔心胸。 空中楼阁：悬在半空中的阁楼。1.比喻虚幻的事物或脱离实际的空想，不合实际的计划。2. 也指人高明通达。 俯仰天地：为人正直坦荡，抬头无愧于天，低头无愧于人，不做任何有愧于人的事。 3.填空 ⑴本文作者李乐薇，中国台湾当代散文家。文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、 含蓄。代表作《 我的空中楼阁 》。 ⑵文中化用了许多古诗句，使得文章语言优美。譬如“雾失楼台”化用了北宋（朝代）秦观 （人名）的作品《踏莎行·雾失楼台》，“游目骋怀”化用了晋（朝代）王羲之（人名）的作 品《 兰亭集序 》。 二、课堂探究 （一）问题探究 1.整体感知课文，疏理文章思路。 （1）作者的小屋仅仅是一间山间小屋而已！它处于山上，交通不便，没有豪华的气派，用 现在的眼光看，就是一间陋室！在作者的眼里小屋美吗？作者喜欢她的小屋吗？ 提示：美 喜欢 （2）为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物呢？ 依次写了：山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景
(3)作者在描写这些景物时,观察立足点先后发生了怎样的变化? 立足于屋外看小屋(1~8自然段)。二、立足于屋内看世界(9~18自然段)。 (4)据此看来,全文一共几个部分? 两个部分:一、立足于小屋之外,看小屋和周围环境的关系;二、立足于小屋,看周围 环境和小屋的关系。 2.研讨第一部分,思考讨论下列问题: (1)(1~3自然段)作者站在哪里看山和小屋?又是怎样描绘小屋的?用了什么修辞手 法?小屋与山的关系怎样? 站在“山外”。通过写山来描绘小屋。 “山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。”—一比喻,这个比喻使读者想象驰骋。山像女 子用黛粉描的柳叶眉,小屋是女子眉梢的美人痣,那么整个大自然该是女子的美丽面庞了。这 精美的比喻赋予山屋以少女的灵秀,饱含着作者爱屋,爱山而及整个大自然的迷恋之情 “山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只大雁,是单 调的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。” 排比、博喻 用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体,叫博喻,又叫连比。运用博喻能加强语意, 增添气势。所以“小屋的出现,点破了山的寂寞,增加了风景的内容。” 小屋与山的关系(答案:4自然段)屋点缀山:点破寂寞增加风景 (2)(5~7自然段)作者站在哪里看小屋和树的?又是怎样描绘小屋的?用了什么手法? 站在“山上”。通过写树来描绘小屋 “花好比人的面庞,树好人的姿态。树的美在于姿势的淸健或挺拔,苗条或婀娜, 在于活力,在于精神”—一比喻、拟人。清健、挺拔写出了树的阳刚之气,而苗条、婀 娜则写出了树的多姿的阴柔之气。在这里,树的多姿多态,树的精神和活力,使小屋有灵气, 把小屋写活了 “树的动,显出小屋的静:树的高大,显出小屋的小巧:而小屋的别致出色,乃是 由于满山皆树,为小屋布置了一个美妙的绿的背景。”(6自然段)一一对比。在这里,树与 小屋进行对比,相互点缀,动静结合,把树与小屋的那一种和谐关系写的淋漓尽致。 “细而密的枝叶伸展小屋的上面,美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给 予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。”(7自然段)一一拟人。这是一幅近景的特写 镜头:小屋在树阴的掩映下,时隐时现,有时象个害羞的小姑娘,显得含蓄而又委婉:大树 仿佛是一位护花使者,一位美髯大汉,在守护着她。有时又象个穿着一身礼服的绅士,风度 翩翩。写出了小屋的神韵。 (3)第8自然段中,作者的观察点在哪里?作者看到了什么?又是怎样描绘小屋的呢? 树与小屋是什么关系呢? 站在“山下”仰视(还可从小屋“出现在另一些树的上面”看出来)。首先看到是小屋 前面的树:然后是一些“线条”、一角“屋檐”、一排“屋瓦”、一片“蓝墙”、一片“白窗”; 我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。本质上,它是一幢房屋:;形式上, 却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!” 作者善于捕捉色彩,并且看的很仔细,很明显,小屋在这个角度很显眼,很亮丽、清晰 哪儿是墙,哪儿是窗都看得很清楚。 比喻:这是一幅远景特写镜头:作者把山间小屋喻为“鸟”和“蝶”确属前人未言 之语,新颖独特 在这里,小屋“活泼翘起的屋檐”动感极强,犹如展翅高飞的鸟儿,而屋瓦上的图案, 兰色的墙,白色的窗,则又很容易让人想起翩翩起物的蝶儿。加上在大树掩映下若隐若现, 就象栖息在树枝一样。说小屋象鸟,象蝶,写岀了小屋凌空而起、翩然若舞的形;而轻灵自
（3）作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？ 一、立足于屋外看小屋（1～8 自然段）。 二、立足于屋内看世界（9～18 自然段）。 （4）据此看来，全文一共几个部分？ 两个部分：一、立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；二、立足于小屋，看周围 环境和小屋的关系。 2.研讨第一部分，思考讨论下列问题： （1）（1～3 自然段）作者站在哪里看山和小屋？又是怎样描绘小屋的？ 用了什么修辞手 法？小屋与山的关系怎样？ 站在“山外”。通过写山来描绘小屋。 “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”——比喻，这个比喻使读者想象驰骋。山像女 子用黛粉描的柳叶眉,小屋是女子眉梢的美人痣,那么整个大自然该是女子的美丽面庞了。这 一精美的比喻赋予山屋以少女的灵秀,饱含着作者爱屋,爱山而及整个大自然的迷恋之情。 “山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单 调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。” ——排比、博喻： 用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。运用博喻能加强语意， 增添气势。所以“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。” 小屋与山的关系（答案：4 自然段）屋点缀山：点破寂寞 增加风景 （2）（5～7 自然段）作者站在哪里看小屋和树的？又是怎样描绘小屋的？ 用了什么手法？ 站在“山上”。通过写树来描绘小屋。 ——“花好比人的面庞，树好人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜， 在于活力，在于精神”——比喻、拟人。 清健、挺拔写出了树的阳刚之气，而苗条、婀 娜则写出了树的多姿的阴柔之气。在这里，树的多姿多态，树的精神和活力，使小屋有灵气， 把小屋写活了。 ——“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是 由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。”（6 自然段）——对比。在这里，树与 小屋进行对比，相互点缀，动静结合，把树与小屋的那一种和谐关系写的淋漓尽致。 ——“细而密的枝叶伸展小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给 予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。”（7 自然段）——拟人。这是一幅近景的特写 镜头：小屋在树阴的掩映下，时隐时现，有时象个害羞的小姑娘，显得含蓄而又委婉；大树 仿佛是一位护花使者，一位美髯大汉，在守护着她。有时又象个穿着一身礼服的绅士，风度 翩翩。写出了小屋的神韵。 （3）第 8 自然段中，作者的观察点在哪里？作者看到了什么？又是怎样描绘小屋的呢？ 树与小屋是什么关系呢？ 站在“山下”仰视（还可从小屋“出现在另一些树的上面”看出来）。首先看到是小屋 前面的树；然后是一些“线条”、一角“屋檐”、一排“屋瓦”、一片“蓝墙”、一片“白窗”； “我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上， 却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！” 作者善于捕捉色彩，并且看的很仔细，很明显，小屋在这个角度很显眼，很亮丽、清晰。 哪儿是墙，哪儿是窗都看得很清楚。 ——比喻：这是一幅远景特写镜头：作者把山间小屋喻为“鸟”和“蝶”确属前人未言 之语，新颖独特。 在这里，小屋“活泼翘起的屋檐”动感极强，犹如展翅高飞的鸟儿，而屋瓦上的图案， 兰色的墙，白色的窗，则又很容易让人想起翩翩起物的蝶儿。加上在大树掩映下若隐若现， 就象栖息在树枝一样。说小屋象鸟，象蝶，写出了小屋凌空而起、翩然若舞的形；而轻灵自
由则写出了小屋的神 树与小屋的关系(参看:4自然段)树点缀屋 (4)讨论:作者作者笔下的“山—一小屋一—树”可以说达到了“完美自然、和谐统 作者这样刻意地描写它们的“和谐统一”,目的何在? 山与树是自然景观,小屋是人文景观,作者反复写三者的关系,一方面表达了自己“对大自 然美景的热爱”,另一方面表达了“人与自然不可分离”的思想。 (二)课堂检测 1.依次填入下列横线处的词语,正确的一项是(C) ①小屋的出现, 了山的寂寞,增加了风景的内容 ②我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做 ③我的小屋在树与树之间 凌空而起,姿态翩然 ④本质上,它是一幢小屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头, 而自由! A.点缀空中桥梁若隐若现轻快B.点破空中楼阁若明若暗轻灵 C.点破空中走廊若隐若现轻灵D.点缀空中走廊若明若暗轻快 2.阅读语段后答题 ①山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。 ②十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上 ③世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是。小屋的出现,点破了山的 寂寞,增加了风景的内容。山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边 的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情 ④小屋点缀了山,什么来点缀小屋呢?那是树! ⑤山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的,树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞, 树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于精神! ⑥有了这许多树,小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动,显出小屋的静 树的高大,显出小屋的小巧:而小屋的别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布置了一个美 妙的绿的背景 ⑦小屋后面有一棵高过屋顶的大树,细而密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的树阴把 小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。 ⑧换个角度,近看改为远观,小屋却又变换位置,出现在另一些树的上面。这个角度是 远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋遮掩了,只在树与树之间露 出一些建筑的线条,一角活泼翘起的屋檐,一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝,那是墙 片白,那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。本质上,它是一帼 房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由 (1)第一、二段写了小屋的什么方面?第二段用的倒装语序有什么作用? 写了小屋的形态之美和它(在背景中)的位置。采用倒装语序,意在突出小屋“清新” “自然”的特点。 (2)“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”这段话综合运用 了哪四种修辞方法?请各举一例 明喻、暗喻、博喻、排比(举例:略) (3)第四段在文章结构上起的作用是承上启 (4)第五、六段为什么用大量笔墨去写树?其效果如何? 写树为小屋提供了一个美妙的背景,但更主要的是为了写小屋,由于树的衬托,才使小
由则写出了小屋的神。 树与小屋的关系（参看：4 自然段）树点缀屋 （4）讨论：作者作者笔下的“山——小屋——树”可以说达到了“完美自然、和谐统一”， 作者这样刻意地描写它们的“和谐统一”，目的何在？ 山与树是自然景观，小屋是人文景观，作者反复写三者的关系，一方面表达了自己“对大自 然美景的热爱”，另一方面表达了“人与自然不可分离”的思想。 （二）课堂检测 1. 依次填入下列横线处的词语，正确的一项是（ C ） ①小屋的出现， 了山的寂寞，增加了风景的内容。 ②我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做 ！ ③我的小屋在树与树之间 ，凌空而起，姿态翩然。 ④本质上，它是一幢小屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头， 而自由！ A.点缀 空中桥梁 若隐若现 轻快 B.点破 空中楼阁 若明若暗 轻灵 C.点破 空中走廊 若隐若现 轻灵 D.点缀 空中走廊 若明若暗 轻快 2.阅读语段后答题。 ①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 ②十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。 ③世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的 寂寞，增加了风景的内容。 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边 的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情 调。 ④小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！ ⑤山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞， 树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！ ⑥有了这许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静； 树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美 妙的绿的背景。 ⑦小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树阴把 小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 ⑧换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面。这个角度是 远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露 出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一 片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢 房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！ (1)第一、二段写了小屋的什么方面？第二段用的倒装语序有什么作用？ 写了小屋的形态之美和它（在背景中）的位置。采用倒装语序，意在突出小屋“清新” “自然”的特点。 (2)“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁， 是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”这段话综合运用 了哪四种修辞方法？请各举一例。 明喻、暗喻、博喻、排比(举例：略) (3)第四段在文章结构上起的作用是_承上启下_。 (4)第五、六段为什么用大量笔墨去写树？其效果如何？ 写树为小屋提供了一个美妙的背景，但更主要的是为了写小屋，由于树的衬托，才使小
屋幽静、小巧、别致出色的特点更加突出 (5)从观察角度分析,第七段是近看,把小屋拟于人,如“使小屋显得含蓄而有风度”, 第八段赋小屋以灵性,表达了作者对小屋特殊的喜爱之情 (三)归纳总结 第一部分写小屋与山、树的关系,感觉上很和谐,很优美,清新自然,而且 写得有声有色,画面感极强。重在对自然景物的真实描写。 第二课时 课前学习 (一)学法指导 1.朗读法:通过朗读课文,体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。 2.研讨法:分析课文第二部分,领悟托物言志的艺术手法,把握、体味作者对大自然、 对自由生活、对独立人格的向往:讨论归纳文章的中心主旨和写作特色。 (二)尝试练习 1.本文多角度、多侧面地描写了小屋及周围的环境,构成一个立体的画面,作者采用的 观察法有 和 观察的角度有 。观察的时间有白天和 2.“空中楼阁”在文章中的含义是双重的:既指山上的 ,也喻 指 课堂探究 (一)问题探究 1.课文第二部分写了小屋与哪些周围环境的关系?描写的立足点在哪? 参考提示:有“袖珍形的花园、园中小路、园中花朵”、“五彩的云霞”、“清新的空气”“美 丽的山中晨昏”、“崎岖的山路”、“迷人的小屋夜景”。立足小屋。 2.探讨研究第二部分,讨论下列问题: (1)小屋很小,这里的空气、光线如何呢?作者对山上环境的感受如何? 空气是清新的,是香的:光线是明亮的,是富于变化的;环境是独立的、安静的,可享 受清福、享受充足的睡眠、享受美梦。 12自然段所描绘的是一幅多么柔静、宁谧的画面,小屋静卧在大山的怀抱中,沐浴在 晨曦和暮霭中,是多么恬适、惬意,引人遐想- 一个动感极强的比喻:把光线在山中出没的规律写的很清楚:日出花开,日落花收,光 线的来去,给小山增强了动感,给小屋、小山蒙上了一层浪漫的色调。 “山的怀抱”:比做花蕊。小屋光线的明暗变化:比做花蕊的“绽开”“收拢”。小屋在 花蕊的怀抱中,更显出小屋的美好以及作者对小屋深情 (2)(14自然)作者笔下的山路、山坡好不好走?作者把“山坡”“山路”称之为什么?作 者的感受如何? 不好走,不便于行车;“山坡”:幸福的阶梯;“山路”:“空中走廊”!是一条往返于幸福 与快乐之间的道路。作者感到无比快乐、幸福!——“我出外,小屋是我快乐的起点:我归 来,小屋是我幸福的终点”“我只觉得出外时身轻如飞”、“归来时带几分雀跃的心情” (3)为什么说“我出外,小屋是我快乐的起点:我归来,小屋是我幸福的终点”? 因为出外时,是满怀希望,去开始新一天生活,所以小屋是我快乐的起点;归来时,满 载成功的收获,所以说小屋是我幸福的终点 (4)这很平常的山中夜景在作者笔下都变成了“迷人的人间仙境”“朦胧的空中楼阁”!“空
屋幽静、小巧、别致出色的特点更加突出。 (5)从观察角度分析，第七段是近看_，把小屋拟于人_，如“使小屋显得含蓄而有风度”， 第八段赋小屋以灵性，表达了作者对小屋特殊的喜爱之情。 （三）归纳总结 第一部分写小屋与山、树的关系，感觉上很和谐，很优美，清新自然，而且 写得有声有色，画面感极强。重在对自然景物的真实描写。 第二课时 一、课前学习 （一）学法指导： 1.朗读法：通过朗读课文，体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。 2.研讨法：分析课文第二部分，领悟托物言志的艺术手法，把握、体味作者对大自然、 对自由生活、对独立人格的向往；讨论归纳文章的中心主旨和写作特色。 （二）尝试练习 1.本文多角度、多侧面地描写了小屋及周围的环境，构成一个立体的画面，作者采用的 观察法有 和 ；观察的角度有 、 、 。观察的时间有白天和 。 2.“空中楼阁”在文章中的含义是双重的：既指山上的 ，也喻 指 。 二、课堂探究 （一）问题探究 1.课文第二部分写了小屋与哪些周围环境的关系？描写的立足点在哪？ 参考提示：有“袖珍形的花园、园中小路、园中花朵”、“五彩的云霞”、“清新的空气”“美 丽的山中晨昏”、“崎岖的山路”、“迷人的小屋夜景”。立足小屋。 2.探讨研究第二部分，讨论下列问题： （1）小屋很小，这里的空气、光线如何呢？作者对山上环境的感受如何？ 空气是清新的，是香的；光线是明亮的，是富于变化的；环境是独立的、安静的，可享 受清福、享受充足的睡眠、享受美梦。 12 自然段所描绘的是一幅多么柔静、宁谧的画面，小屋静卧在大山的怀抱中，沐浴在 晨曦和暮霭中，是多么恬适、惬意，引人遐想—— 一个动感极强的比喻：把光线在山中出没的规律写的很清楚：日出花开，日落花收，光 线的来去，给小山增强了动感，给小屋、小山蒙上了一层浪漫的色调。 “山的怀抱”：比做花蕊。小屋光线的明暗变化：比做花蕊的“绽开”“收拢”。小屋在 花蕊的怀抱中，更显出小屋的美好以及作者对小屋深情。 （2）（14 自然）作者笔下的山路、山坡好不好走？作者把“山坡”“山路”称之为什么？作 者的感受如何？ 不好走，不便于行车；“山坡”：幸福的阶梯；“山路”：“空中走廊”！是一条往返于幸福 与快乐之间的道路。作者感到无比快乐、幸福！——“我出外，小屋是我快乐的起点；我归 来，小屋是我幸福的终点”“我只觉得出外时身轻如飞”、“归来时带几分雀跃的心情” （3）为什么说“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点”？ 因为出外时，是满怀希望，去开始新一天生活，所以小屋是我快乐的起点；归来时，满 载成功的收获，所以说小屋是我幸福的终点。 （4）这很平常的山中夜景在作者笔下都变成了“迷人的人间仙境”、“朦胧的空中楼阁”！“空
中楼阁”到底寄托了作者怎样的思想感情? 寄寓了作者对“独立的安静的自由的”生活的向往,表现了他热爱大自然的情怀。文中 暗含着对“回归自然、返璞归真”的真切呼唤! (5)散文中这种“借客观事物抒发主观志向”的表现手法,我们称之为什么? 托物言志。作者是借景抒情,寓情于景! (6)你认为作者的“空中楼阁”,是“现实的”还是“虚构的”? 应该说“空中楼阁”既是现实的,又是虚拟的。说它现实,可能作者心爱的小屋确实建 于山上,在烟雾迷蒙中,高耸入云;说它虚构,是因为作者特意让小屋居于“高高的山坡 强调“山路和山坡不便于行车”,这就暗含远离“人境”,“不闻车马喧”之意。另外小屋的 最大特点就是融于大自然之中:文章最后指出这“空中楼阁占了地利”,屋内有天然的装饰 屋外有盈耳的鸟语、天然的巨画。很明显,它象征了理想中的远离喧嚣,独立、安静、自由 的生活环境 (二)课堂检测 1.选词填空 (1)树的美在于姿势的清健_(优美、清健、健壮)或挺拔,苗条或婀娜,在于活力_(生 命力、旺盛力、活力),在于精神。 (2)山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过_一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞 雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩。 A.一片飞一抹B.一片掠一点 C.一叶穿一条D.一叶掠一抹 2.选出填写妥当的一项,使之符合语境(D) 小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。山 是不动的,①。当花瓣微微收拢,②。小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学 A.①小屋显得轻灵而自由 ②小屋显得含蓄而有风度 B.①那是我带着几分雀跃的心情 ②那使我增加几分寂寞 C.①小屋是我快乐的起点 ②小屋是我的幸福的终点 D.①那是光线加强了,是早晨来到了山中②那是夜晚来临了 3.语段阅读 我把一切应用的东西当做艺术,我在生活中的第一件艺术品一一就是小屋。白天它是清 晰的,夜晚它是朦胧的。每个夜幕深重的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落 的灯光。山下的灯把黑暗照口了,山上的灯把黑暗照口了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树 也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之口、星点之口 月影之口的空中楼阁! (1)五个口依次填入的字是亮、_淡、中、下、侧 (2)文中用的两个比喻,都是暗喻_,有一个共同的本体 喻体分别是“艺术品” 和“空中楼阁”;文中还运用了两个对比,第一个对比是将白天的小屋和夜晚的小屋 进行对比;第二个是将山下的灯和山上的灯进行对比 (3)选出对加点的句子理解正确的两项(A、D) A.由实入虚,将现实的自然景观,融进迷离朦胧的诗一般的意境。 B.“空中楼阁”是表明“我”的精神无所寄托 C.是写实,当时山上雾大,小屋已被雾笼罩 D.小屋仍是小屋,“我”却觉得它仿佛是空中楼阁 (三)归纳总结
中楼阁”到底寄托了作者怎样的思想感情？ 寄寓了作者对“独立的安静的自由的”生活的向往，表现了他热爱大自然的情怀。文中 暗含着对“回归自然、返璞归真”的真切呼唤！ （5）散文中这种“借客观事物抒发主观志向”的表现手法，我们称之为什么？ 托物言志。作者是借景抒情，寓情于景！ （6）你认为作者的“空中楼阁”，是“现实的”还是“虚构的”？ 应该说“空中楼阁”既是现实的，又是虚拟的。说它现实，可能作者心爱的小屋确实建 于山上，在烟雾迷蒙中，高耸入云；说它虚构，是因为作者特意让小屋居于“高高的山坡”， 强调“山路和山坡不便于行车”，这就暗含远离“人境”，“不闻车马喧”之意。另外小屋的 最大特点就是融于大自然之中：文章最后指出这“空中楼阁占了地利”，屋内有天然的装饰、 屋外有盈耳的鸟语、天然的巨画。很明显，它象征了理想中的远离喧嚣，独立、安静、自由 的生活环境! （二）课堂检测 1．选词填空 ⑴树的美在于姿势的__清健_（优美、清健、健壮）或挺拔，苗条或婀娜，在于_活力___（生 命力、旺盛力、活力），在于精神。 ⑵山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过__一片 _风帆，辽阔无边的天空__掠__过一只飞 雁，是单纯的底色上__一点__灵动的色彩。 …… A．一片 飞 一抹 B．一片 掠 一点 C．一叶 穿 一条 D．一叶 掠 一抹 2.选出填写妥当的一项，使之符合语境(D ) 小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山 是不动的，①。当花瓣微微收拢，②。小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学 性。 A．①小屋显得轻灵而自由 ②小屋显得含蓄而有风度 B．①那是我带着几分雀跃的心情 ②那使我增加几分寂寞 C．①小屋是我快乐的起点 ②小屋是我的幸福的终点 D．①那是光线加强了，是早晨来到了山中 ②那是夜晚来临了 3.语段阅读 我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。白天它是清 晰的 ，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深重的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落 的灯光。山下的灯把黑暗照□了，山上的灯把黑暗照□了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树 也缥缈 。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之□、星点之□、 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 月影之□的空中楼阁 ．．．．．．．．．！ ⑴五个□依次填入的字是_亮__、 淡 、_中_、_下_、_侧__。 ⑵文中用的两个比喻，都是暗喻_，有一个共同的本体“小屋_”，喻体分别是“_艺术品” 和“_空中楼阁_”；文中还运用了两个对比，第一个对比是将_白天的小屋_和_夜晚的小屋_ 进行对比；第二个是将 山下的灯_和_山上的灯_进行对比。 ⑶选出对加点的句子理解正确的两项（ A、D ） A．由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境。 B．“空中楼阁”是表明“我”的精神无所寄托。 C．是写实，当时山上雾大，小屋已被雾笼罩。 D．小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是空中楼阁。 （三）归纳总结