山东省枣庄市2018届高三一调模拟考试 第I卷 、阅读题 现代文阅读 (-)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成下面小题 文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维,文字是有形的思维 者都是思维的外化。像语言一样,文字也是思维能力的反映,蕴含着思维的特点。 从某种意义上说,古文字是对思维进行考古的工具。 古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中,人们喜欢用比兴来说 明某种道理;反映在原始神话中,人们通过具体的故事来说明某个道理,抽象的 道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思 维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看,绘画文字是最早的文字。这 种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文字用形象来表示,古巴比伦人、古雅 玛人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。 创造文字的时代,人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维,还很难 脱离具体形象来进行,往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在 文字的创造上,形与义密切结合在一起,人们是从形象来了解符号的意义的。文 字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面, 象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达,这种低下的抽象思维能力不可能 创造太抽象的符号 抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上,表现为形容词的极端贫 乏。从甲古文看,形容词数量相当少,只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数 不多的形容词。事物的性质包含在事物之中,与事物不可分离,只能通过人的思 维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里,要说热,只能 说“像火一样”。 早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形,后来逐渐概括出一种共同的鱼的 特征的象形文字,作为各种各样鱼的代表。早期文字中,几乎每个文字都经历了 定的概括过程。没有概括过程,就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能 力使人们能概括出事物的共同性质,撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然 性,产生了最初的种、类概念。 在概括能力发展的同时,形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化 出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象 出事物的性质,从而创造了形容词后,又创造着代表新的形象的词。例如,从羊 的肥大的形象创造了“美”字,进一步又创造了“美服”“美女”等新的名词 形容词产生后,也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例如 月字、镜字,在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”,使形象更逼真, 古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后,又以此为指导去认识 新的个别事物,创造新的字。 从古文字的演变进化过程中,我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互 相促进中辩证地发展,使人类的思维能力不不断由低级向高级发展,从而使人类 能够更探更广地认识世界。 (摘编自朱长超《从古文字看原始思维及其发展》,有删改)
山东省枣庄市 2018 届高三一调模拟考试 第 I 卷 一、阅读题 现代文阅读 (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。二 者都是思维的外化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。 从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。 古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来说 明某种道理；反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理，抽象的 道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思 维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看，绘画文字是最早的文字。这 种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文字用形象来表示，古巴比伦人、古雅 玛人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。 创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维，还很难 脱离具体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在 文字的创造上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。文 字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面， 象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能 创造太抽象的符号。 抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上，表现为形容词的极端贫 乏。从甲古文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数 不多的形容词。事物的性质包含在事物之中，与事物不可分离，只能通过人的思 维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里，要说热，只能 说“像火一样”。 早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共同的鱼的 特征的象形文字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历了 一定的概括过程。没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能 力使人们能概括出事物的共同性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然 性，产生了最初的种、类概念。 在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化 出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象 出事物的性质，从而创造了形容词后，又创造着代表新的形象的词。例如，从羊 的肥大的形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服”“美女”等新的名词。 形容词产生后，也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例如 月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真。 古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为指导去认识 新的个别事物，创造新的字。 从古文字的演变进化过程中，我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互 相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不不断由低级向高级发展，从而使人类 能够更探更广地认识世界。 （摘编自朱长超《从古文字看原始思维及其发展》，有删改）
1.下列关于原文内容的表述,正确的一项是 A.文字是有形的思维,是思维能力的反映,蕴含着思维的特点,对思维进行考 古所用的工具是古文字。 B.在古人类时期,人们在古诗歌中喜欢用具体的故事来说明某种道理,在原始 神话中喜欢用比兴来说明某个道理。 C.文字的产生是以抽象思维的能力水平为基础的,从象形文字可以看出人类抽 象思维能力还不发达,创造不出太抽象的符号 D.概括能力使人们能概括出事物的共同性质,因此它撇开了同类事物之间的差 别性、个性和偶然性,产生了最初的种、类概念。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A.文章在论证古人类主要运用形象进行思维时,分别从古代诗歌、原始神话、 文字创造特点等方面进行了分析。 B.古人类都是从象形开始创造古文字以及甲骨文中形容词的数量特别少都能说 明古人类的抽象思维能力比较薄弱低下,这是举例论证的方法 C.文章举从羊的肥大形象创造了“美”字,进一步又创造了“美服美女”等新名词 的例子,是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维。 D.文章用“总-一分-一总”的论证结构,论证了形象思维与抽象思维在相互补充促 进中辩证地发展,使人类思维不断提高的论点。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A.中国、古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人等都是从象形开始来创造古文字的, 可以推断出这些国家的古文字可能属于绘画文字的范畴 B.在近代一些少数民族那里,要说热,只能说“像火一样”,说明他们的思维还 不能把事物的性质从事物本身分开。 C.月字、镜字,在抽象出了“明ˆ字后变成了“明镜ν明月”,使形象更逼真,说明 抽象思维的发展也推动着形象思维的发展。 D.形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展,可见它们在人类 思维能力不断由低级向高级发展中起到了相同的作用 【答案】1.C2.C3.D 【解析】 1.试题分析:A项,“对思维进行考古所用的工具是古文字”的说法以偏概全, 太绝对,原文是“从某种意义上说,古文字是对思维进行考古的工具”。B项 古诗歌中和原始神话中说明道理的方式用反了,原文是“这种特点反映在古诗歌 中,人们喜欢用比兴来说明某种道理:反映在原始神话中,人们通过具体的故事 来说明某个道理”。D项,“因此它撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然 性”,强加因果。原文不存在因果关系。 2.试题分析:C项,“是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维”不全 面,选项对应信息在原文倒数第二段,文章举这些例子是为了证明“形象思维从 自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展”。 点睛:本题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语 句,注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小,因果 前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较,如果选项中有内容矛盾的 选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、 未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小,不无中生有
1. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是 A. 文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，对思维进行考 古所用的工具是古文字。 B. 在古人类时期，人们在古诗歌中喜欢用具体的故事来说明某种道理，在原始 神话中喜欢用比兴来说明某个道理。 C. 文字的产生是以抽象思维的能力水平为基础的，从象形文字可以看出人类抽 象思维能力还不发达，创造不出太抽象的符号。 D. 概括能力使人们能概括出事物的共同性质，因此它撇开了同类事物之间的差 别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。， 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章在论证古人类主要运用形象进行思维时，分别从古代诗歌、原始神话、 文字创造特点等方面进行了分析。 B. 古人类都是从象形开始创造古文字以及甲骨文中形容词的数量特别少都能说 明古人类的抽象思维能力比较薄弱低下，这是举例论证的方法。 C. 文章举从羊的肥大形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服”“美女”等新名词 的例子，是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维。 D. 文章用“总-一分-一总”的论证结构，论证了形象思维与抽象思维在相互补充促 进中辩证地发展，使人类思维不断提高的论点。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 中国、古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人等都是从象形开始来创造古文字的， 可以推断出这些国家的古文字可能属于绘画文字的范畴。 B. 在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样”，说明他们的思维还 不能把事物的性质从事物本身分开。 C. 月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真，说明 抽象思维的发展也推动着形象思维的发展。 D. 形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，可见它们在人类 思维能力不断由低级向高级发展中起到了相同的作用。 【答案】1. C 2. C 3. D 【解析】 1. 试题分析：A 项，“对思维进行考古所用的工具是古文字”的说法以偏概全， 太绝对，原文是“从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具”。B 项， 古诗歌中和原始神话中说明道理的方式用反了，原文是 “这种特点反映在古诗歌 中，人们喜欢用比兴来说明某种道理；反映在原始神话中，人们通过具体的故事 来说明某个道理”。D 项，“因此它撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然 性”，强加因果。原文不存在因果关系。 2. 试题分析：C 项，“是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维”不全 面，选项对应信息在原文倒数第二段，文章举这些例子是为了证明“形象思维从 自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展”。 点睛：本题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语 句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、 前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的 选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、 未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有
3.试题分析:本题考査理解作者观点态度的能力,答题时注意仔细阅读题干要 求,分析各个选项,找出答案。D项,“可见它们在人类思维能力不断由低级 向高级发展中起到了相同的作用”无中生有,偷换概念。选项对应信息在原文最 后一段,原文是“形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展,使 人类的思维能力不断由低级向高级发展,从而使人类能够更深更广地认识世 界 文学类文本阅读(本题共3小题,14分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 1250万美元的阳光 在澳大利亚墨尔本的一栋海边花园楼房里,住着一位孤单的老人一一贝蒂·哈里 斯太太。因为她不愿去养老院,而唯一的亲人一一侄子哈特,已经一个月没来看 望她了 满屋的灰尘,每天只喝两顿稀粥,许久没见过明媚的阳光,贝蒂·哈里斯太太的 生活陷入了孤独无助。她时常躺在床上叹息,感觉自己快油尽灯枯了 天下午,有人敲门,贝蒂吃力地爬起来,摸索着开了门。站在门外的不是侄子 哈特,而是一个笑意盈盈的陌生女人。“太太,您好!我叫珍妮,和丈夫刚搬过 来,住在您对面的楼里,以后请多多关照!”珍妮热情地自我介绍。 蓬头散发的贝蒂冷漠地应了一声,随即关上了门。她对外界的一切都丧失了兴趣, 即使是新邻居,因为她可能很快就要离开这个世界了 让贝蒂没想到的是,第二天,珍妮又来敲门。“太太,能把您的窗户打开吗?我 们想借点阳光。”珍妮委婉地提出请求。“我的窗户挡住你们的阳光了吗?”贝 蒂有些生气,斜眼看着这个故意“找茬”的珍妮。“是的,太太,您看,您的房 子挡住了我家的窗户。如果您不开窗,我们的房子就照不到阳光。”珍妮无奈地 摊开双手,笑意依然。 珍妮住的楼房低矮,只有借助贝蒂家的窗户,才能享受到阳光的温暖。曾经的住 户找贝蒂交流过,都被她冷冷地回绝了。但这个珍妮不一样,笑容明净,温柔和 善,令人不忍拒绝。“哦,可以啊!我行动不便,你进来开窗户吧!”贝蒂回头 看看凌乱的房间,有些不好意思。“太太,如果您不介意,我来帮您收拾房间吧! 珍妮抢在了贝蒂前面开口。 珍妮用了整整一天时间,把贝蒂的房子拾掇得整洁如新,还让丈夫帮贝蒂修整了 花圃。 看着透过树木洒在窗台上摇曳的阳光,贝蒂眼里露出了少有的喜悦,精神状态明 显好了起来。“原来阳光也会跳舞,谢谢你!”她向珍妮表示真诚的谢意。 珍妮看着脸上溢满阳光的贝蒂,会心地笑了 一天早上,贝蒂喝了点粥,坐在花园的木椅上晒太阳,珍妮走过来跟她聊天。 阳光下,贝蒂的碗里剩下的一点粥,越发显得清亮。珍妮鼻子有些发酸,略思忖, 说道:“太太,我还想借下您的阳光。”“我又有哪遮住你了吗?”贝蒂有些疑 惑 “我和丈夫以前有个习惯,喜欢在阳光下用餐,您看我们家餐厅根本没有窗户, 能借您的阳光用餐吗?”珍妮指了指自家的餐厅。 丈夫去世,亲人离弃,虽然住在宽大的房子里,贝蒂的世界却变得逼仄、灰暗, 她拒绝见任何人,更是很久未与人共用过餐了。珍妮的话像一团燃烧的火,瞬间 温暖了她冰凉孤寂的心。“当然可以。”贝蒂爽快地答应。从此,在贝蒂的花园, 三个人沐浴着阳光,围着一个用树冠做的餐桌边用餐。贝蒂终于不再只是喝粥
3. 试题分析：本题考查理解作者观点态度的能力，答题时注意仔细阅读题干要 求，分析各个选项，找出答案。D 项，“可见它们在人类思维能力不断由低级 向高级发展中起到了相同的作用”无中生有，偷换概念。选项对应信息在原文最 后一段，原文是“形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，使 人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世 界”。 二、文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 1250 万美元的阳光 在澳大利亚墨尔本的一栋海边花园楼房里，住着一位孤单的老人——贝蒂·哈里 斯太太。因为她不愿去养老院，而唯一的亲人——侄子哈特，已经一个月没来看 望她了。 满屋的灰尘，每天只喝两顿稀粥，许久没见过明媚的阳光，贝蒂·哈里斯太太的 生活陷入了孤独无助。她时常躺在床上叹息，感觉自己快油尽灯枯了。 一天下午，有人敲门，贝蒂吃力地爬起来，摸索着开了门。站在门外的不是侄子 哈特，而是一个笑意盈盈的陌生女人。“太太，您好！我叫珍妮，和丈夫刚搬过 来，住在您对面的楼里，以后请多多关照！”珍妮热情地自我介绍。 蓬头散发的贝蒂冷漠地应了一声，随即关上了门。她对外界的一切都丧失了兴趣， 即使是新邻居，因为她可能很快就要离开这个世界了。 让贝蒂没想到的是，第二天，珍妮又来敲门。“太太，能把您的窗户打开吗？我 们想借点阳光。”珍妮委婉地提出请求。“我的窗户挡住你们的阳光了吗？”贝 蒂有些生气，斜眼看着这个故意“找茬”的珍妮。“是的，太太，您看，您的房 子挡住了我家的窗户。如果您不开窗，我们的房子就照不到阳光。”珍妮无奈地 摊开双手，笑意依然。 珍妮住的楼房低矮，只有借助贝蒂家的窗户，才能享受到阳光的温暖。曾经的住 户找贝蒂交流过，都被她冷冷地回绝了。但这个珍妮不一样，笑容明净，温柔和 善，令人不忍拒绝。“哦，可以啊！我行动不便，你进来开窗户吧！”贝蒂回头 看看凌乱的房间，有些不好意思。“太太，如果您不介意，我来帮您收拾房间吧！” 珍妮抢在了贝蒂前面开口。 珍妮用了整整一天时间，把贝蒂的房子拾掇得整洁如新，还让丈夫帮贝蒂修整了 花圃。 看着透过树木洒在窗台上摇曳的阳光，贝蒂眼里露出了少有的喜悦，精神状态明 显好了起来。“原来阳光也会跳舞，谢谢你！”她向珍妮表示真诚的谢意。 珍妮看着脸上溢满阳光的贝蒂，会心地笑了。 一天早上，贝蒂喝了点粥，坐在花园的木椅上晒太阳，珍妮走过来跟她聊天。 阳光下，贝蒂的碗里剩下的一点粥，越发显得清亮。珍妮鼻子有些发酸，略思忖， 说道：“太太，我还想借下您的阳光。”“我又有哪遮住你了吗？”贝蒂有些疑 惑。 “我和丈夫以前有个习惯，喜欢在阳光下用餐，您看我们家餐厅根本没有窗户， 能借您的阳光用餐吗？”珍妮指了指自家的餐厅。 丈夫去世，亲人离弃，虽然住在宽大的房子里，贝蒂的世界却变得逼仄、灰暗， 她拒绝见任何人，更是很久未与人共用过餐了。珍妮的话像一团燃烧的火，瞬间 温暖了她冰凉孤寂的心。“当然可以。”贝蒂爽快地答应。从此，在贝蒂的花园， 三个人沐浴着阳光，围着一个用树冠做的餐桌边用餐。贝蒂终于不再只是喝粥
而是吃到了珍妮精心制作的美食。饭后,珍妮夫妇还会推着贝蒂到海边吹风,陪 她聊天。 日子像春日的阳光一样惬意,贝蒂的精神一天比一天好,还让珍妮丈夫教她下棋 有时还会逗逗珍妮家那只同样喜欢借阳光的小猫咪 随后的几年,珍妮每天都来“借”贝蒂的阳光,贝蒂也享受着“借”给珍妮的阳 光。那一天,贝蒂沐浴着阳光,安详地走完了一生,那年她95岁。 几个月后,一位律师找到了珍妮。“夫人,有份文件需要您签字。”律师递给珍 妮一份遗嘱。“遗嘱?”“是的,这是贝蒂太太临终前立的,之前继承人是侄子 哈特,后来改成您的了。 贝蒂在遗嘱中阐述了自己的理由:因珍妮馈赠了我美好的阳光,我的全部房产由 她继承,这是她应得的,其他任何人都没权利拥有它。 原来,阳光也是有价值的。而且是高额回报,借出越多,回报越多,所以不要吝 惜供给别人阳光。 (有删改) 4.下列对这篇小说有关内容的分析和概括,恰当的一项是 A.小说开篇向我们介绍了已快油尽灯枯的老人的凄凉处境,这为后文珍妮的出 现以及阳光做了很好的铺垫。 B.环境描写是本文的主要特色,作者通过典型的环境描写烘托了独居老人贝蒂 的形象,同时使得文章的内容更加丰富 C.最初,对珍妮一次次无理请求,老人一次次地答应,这说明被逼入绝境的老 人已经糊涂得不能分辨事情的好坏了。 D.小说主要通过大量的细节描写、心理描写、语言描写、神态描写等刻画了珍 妮热情善良、聪明能干、拥有高贵品质的形象。 5.小说中的哈里斯太太有哪些性格特点,请简要分析。 6.“阳光”一词在文本中多次出现,请分析它在全文中起什么作用。 【答案】4.A5.1)胍孤僻、冷漠:贝蒂生活陷入绝境,冷漠地回应新来的邻居珍妮 曾经对生活不抱有幻想,对外界丧失了兴趣。2)善良、乐于助人:贝蒂答应给邻 居珍妮打开窗户,为他人行方便同意珍妮到她家里的阳光下用餐。3)懂得感恩: 珍妮帮助贝蒂度过了最后的时光,贝蒂留下遗嘱,将自己的遗产转赠给珍妮。 6.1)阳光”是文章的线索,它贯串全文,使文章前后相承而成为一个整体 2珍妮¨借阳光ˆ的请求,推动了情节的发展,并使小说波澜起伏;3)揭示了文章的 主题,在作品中,它不只是现实的阳光,更是爱心、善良的象征,珍妮的爱心和 善良最终使冷漠绝望的贝蒂内心充满了阳光,唤醒了她对生活的热爱。它的多次 出现,深化了文章的主旨 【解析】 4.试题分析:题干问的是“下列对这篇小说有关内容的分析和概括,恰当的 项是”,这属于综合题,既考査小说中的人物形象、塑造形象的技巧,也考査故 事的情节、主旨和环境。B项,“主要特色”说法不准确,本文有环境描写,但 分量不重。C项,珍妮最初的请求不是无理的,老人也不是糊涂得不能分辨事情 的好坏,她是被珍妮的微笑与温柔和善打动了。D项,文中的心理描写是少量的 且没有细节描写 5.试题分析:本题要求简要分析小说中的哈里斯太太的性格特点,这是考查小 说的人物形象。作答本题,应抓住贝蒂的言行进行归纳。小说开头写贝蒂生活陷 入绝境,冷漠地回应新来的邻居珍妮,据此可以看出她是孤单、冷漠的,对生活
而是吃到了珍妮精心制作的美食。饭后，珍妮夫妇还会推着贝蒂到海边吹风，陪 她聊天。 日子像春日的阳光一样惬意，贝蒂的精神一天比一天好，还让珍妮丈夫教她下棋， 有时还会逗逗珍妮家那只同样喜欢借阳光的小猫咪。 随后的几年，珍妮每天都来“借”贝蒂的阳光，贝蒂也享受着“借”给珍妮的阳 光。那一天，贝蒂沐浴着阳光，安详地走完了一生，那年她 95 岁。 几个月后，一位律师找到了珍妮。“夫人，有份文件需要您签字。”律师递给珍 妮一份遗嘱。“遗嘱？”“是的，这是贝蒂太太临终前立的，之前继承人是侄子 哈特，后来改成您的了。 贝蒂在遗嘱中阐述了自己的理由：因珍妮馈赠了我美好的阳光，我的全部房产由 她继承，这是她应得的，其他任何人都没权利拥有它。 原来，阳光也是有价值的。而且是高额回报，借出越多，回报越多，所以不要吝 惜供给别人阳光。 （有删改） 4. 下列对这篇小说有关内容的分析和概括，恰当的一项是 A. 小说开篇向我们介绍了已快油尽灯枯的老人的凄凉处境，这为后文珍妮的出 现以及阳光做了很好的铺垫。 B. 环境描写是本文的主要特色，作者通过典型的环境描写烘托了独居老人贝蒂 的形象，同时使得文章的内容更加丰富。 C. 最初，对珍妮一次次无理请求，老人一次次地答应，这说明被逼入绝境的老 人已经糊涂得不能分辨事情的好坏了。 D. 小说主要通过大量的细节描写、心理描写、语言描写、神态描写等刻画了珍 妮热情善良、聪明能干、拥有高贵品质的形象。 5. 小说中的哈里斯太太有哪些性格特点，请简要分析。 6. “阳光”一词在文本中多次出现，请分析它在全文中起什么作用。 【答案】4. A 5. 1)孤僻、冷漠:贝蒂生活陷入绝境，冷漠地回应新来的邻居珍妮; 曾经对生活不抱有幻想，对外界丧失了兴趣。2)善良、乐于助人:贝蒂答应给邻 居珍妮打开窗户，为他人行方便;同意珍妮到她家里的阳光下用餐。3)懂得感恩: 珍妮帮助贝蒂度过了最后的时光，贝蒂留下遗嘱，将自己的遗产转赠给珍妮。 6. 1)“阳光”是文章的线索，它贯串全文，使文章前后相承而成为一个整体; 2)珍妮“借阳光”的请求，推动了情节的发展，并使小说波澜起伏;3)揭示了文章的 主题，在作品中，它不只是现实的阳光，更是爱心、善良的象征，珍妮的爱心和 善良最终使冷漠绝望的贝蒂内心充满了阳光，唤醒了她对生活的热爱。它的多次 出现，深化了文章的主旨。 【解析】 4. 试题分析：题干问的是“下列对这篇小说有关内容的分析和概括，恰当的一 项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故 事的情节、主旨和环境。B 项，“主要特色”说法不准确，本文有环境描写，但 分量不重。C 项，珍妮最初的请求不是无理的，老人也不是糊涂得不能分辨事情 的好坏，她是被珍妮的微笑与温柔和善打动了。D 项，文中的心理描写是少量的， 且没有细节描写。 5. 试题分析：本题要求简要分析小说中的哈里斯太太的性格特点，这是考查小 说的人物形象。作答本题，应抓住贝蒂的言行进行归纳。小说开头写贝蒂生活陷 入绝境，冷漠地回应新来的邻居珍妮，据此可以看出她是孤单、冷漠的，对生活
不抱有幻想,对外界丧失了兴趣。邻居珍妮房子矮小,没有阳光,请求贝蒂打开 窗户,让阳光通过她家的窗户照到珍妮家里,贝蒂答应了,珍妮请求到她家里的 阳光下用餐,贝蒂也同意了。据此可以看出,贝蒂是善良的,乐于助人。珍妮帮 助贝蒂度过了最后的时光,贝蒂留下遗嘱,将自己的遗产转赠给珍妮,据此可知, 贝蒂是懂得感恩的。 点睛:解答人物形象类题目,首先应明确刻画人物形象的技巧,一般包括直接描 写和间接描写,前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节进行描写 后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看,首先要从小说 中圈出关于这个人物言行的相关语句,如本文在刻画哈里斯太太的时候,具体使 用了语言、动作、心理、神态等描写,考生可以把这些句子圈下来,分析展示出 的人物的特点;然后看文中是否写到其他人物,这些人物与主要人物之间的关系, 是衬托还是反衬;最后根据这些内容用恰当的词语概括,一般为形容词。 6.试题分析:作答时首先理清情节,然后归纳作用。开头写贝蒂每天只喝两顿 稀粥,好久不见阳光,然后写珍妮前来“借”阳光,请求贝蒂打开窗户,再写珍 妮到贝蒂家花园的阳光下与贝蒂一起用餐。在这里,阳光成了贯串全文的线索, 使文章前后相承,成为一个整体现代文阅读答案1250万美元的阳光在澳大利亚 墨尔本的一栋海边花园楼房里阅读答案。同时,正因为贝蒂好久不见阳光,珍妮 才有了“借”阳光的举动,也才有了贝蒂赠遗产的行为,据此可知,“阳光”有 推动情节发展的作用,使小说波澜起伏。珍妮的爱心和善良终于使冷漠绝望的贝 蒂内心充满了阳光,唤醒了她对生活的热爱。据此可知,“阳光”不仅是现实的 阳光,还是爱心和善良的象征,其在文中多次出现,具有深化主旨的作用。 三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一 2017年3月,由中南民族大学教授王兆鹏与搜韵网站共同打造的《唐宋文学编 年系地信息平台》正式上线,仅两天,网络点击量就达220万次。登陆平台,点 击诗人名字,就可看见他一生行迹的文字版和路线图,点击路线图中的任一个地 点,能看到他在这里的生活轨迹,留下的作品,该平台利用大数据打造了一张“文 化版”中国地图。这之前,文学研究几乎没有利用过大数据,该地图第一次打通 了历史的时空隔阂,将唐宋诗人请出了“格子间”。这并非王兆鹏第一次将大数 据和文学连接在一起。上世纪90年代,他就利用大数据给唐诗宋词排名次,结 果遭到一片骂声,但王兆鹏却还是选择相信数据,他觉得在将来的文史硏究中, 作品的好坏评价“必须要有数据作支撑”。该地图还引起了海外研究者的关注 哈佛大学相关项目组也发来邮件,希望合作共享数据 (摘编自翁佳妍《用一张地图,将唐宋诗人请出“格子间”》》 材料二: 我们生活在一个任何人都无法摆脱数据的大数据时代。数据越多,人们做出的分 析就越多;人们分析得越多,制造的烟幕弹也就越多。因此不能单看数据的表象, 要保持清醒的头脑。以美国交通部关于对阿拉斯加航空公司和美国西部航空公司 的飞机晚点率统计分析为例: 图1:阿拉斯加航空公司和美国西部航空公司晚点率对比 图2:阿拉斯加航空公司和关国西部航空公司在西海岸五大机场航班晚点率对比
不抱有幻想，对外界丧失了兴趣。邻居珍妮房子矮小，没有阳光，请求贝蒂打开 窗户，让阳光通过她家的窗户照到珍妮家里，贝蒂答应了，珍妮请求到她家里的 阳光下用餐，贝蒂也同意了。据此可以看出，贝蒂是善良的，乐于助人。珍妮帮 助贝蒂度过了最后的时光，贝蒂留下遗嘱，将自己的遗产转赠给珍妮，据此可知， 贝蒂是懂得感恩的。 点睛：解答人物形象类题目，首先应明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描 写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节进行描写， 后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，首先要从小说 中圈出关于这个人物言行的相关语句，如本文在刻画哈里斯太太的时候，具体使 用了语言、动作、心理、神态等描写，考生可以把这些句子圈下来，分析展示出 的人物的特点；然后看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系， 是衬托还是反衬；最后根据这些内容用恰当的词语概括，一般为形容词。 6. 试题分析：作答时首先理清情节，然后归纳作用。开头写贝蒂每天只喝两顿 稀粥，好久不见阳光，然后写珍妮前来“借”阳光，请求贝蒂打开窗户，再写珍 妮到贝蒂家花园的阳光下与贝蒂一起用餐。在这里，阳光成了贯串全文的线索， 使文章前后相承，成为一个整体现代文阅读答案 1250 万美元的阳光 在澳大利亚 墨尔本的一栋海边花园楼房里阅读答案。同时，正因为贝蒂好久不见阳光，珍妮 才有了“借”阳光的举动，也才有了贝蒂赠遗产的行为，据此可知，“阳光”有 推动情节发展的作用，使小说波澜起伏。珍妮的爱心和善良终于使冷漠绝望的贝 蒂内心充满了阳光，唤醒了她对生活的热爱。据此可知，“阳光”不仅是现实的 阳光，还是爱心和善良的象征，其在文中多次出现，具有深化主旨的作用。 (三)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一: 2017 年 3 月，由中南民族大学教授王兆鹏与搜韵网站共同打造的《唐宋文学编 年系地信息平台》正式上线，仅两天，网络点击量就达 220 万次。登陆平台，点 击诗人名字，就可看见他一生行迹的文字版和路线图，点击路线图中的任一个地 点，能看到他在这里的生活轨迹，留下的作品，该平台利用大数据打造了一张“文 化版”中国地图。这之前，文学研究几乎没有利用过大数据，该地图第一次打通 了历史的时空隔阂，将唐宋诗人请出了“格子间”。这并非王兆鹏第一次将大数 据和文学连接在一起。上世纪 90 年代，他就利用大数据给唐诗宋词排名次，结 果遭到一片骂声，但王兆鹏却还是选择相信数据，他觉得在将来的文史研究中， 作品的好坏评价“必须要有数据作支撑”。该地图还引起了海外研究者的关注， 哈佛大学相关项目组也发来邮件，希望合作共享数据。 (摘编自翁佳妍《用一张地图，将唐宋诗人请出“格子间”》》 材料二: 我们生活在一个任何人都无法摆脱数据的大数据时代。数据越多，人们做出的分 析就越多;人们分析得越多，制造的烟幕弹也就越多。因此不能单看数据的表象， 要保持清醒的头脑。以美国交通部关于对阿拉斯加航空公司和美国西部航空公司 的飞机晚点率统计分析为例: 图 1:阿拉斯加航空公司和美国西部航空公司晚点率对比 图 2:阿拉斯加航空公司和关国西部航空公司在西海岸五大机场航班晚点率对比