江南的春天”,到“后来我有了别样的体会”,再到不由自主地“怀念北国的春风”,先抑而 后扬,将作者对北国春风的特有感受展现了出来。 课后练习 1、查阅词典,写出下列词语的意思。 (1)有名无实: (2)褒贬: (3)开化 (4)匀净 2、文中提到北方是“春脖子短”,意思说北方的春天具有 的特点 3、文中说,作者对北方的春风有了“别样的体会”,即起初认为北方的春风是 后来体会到北方春风是 4、体会下列句子中加点字词的表达作用。 (1)一夜之间,春风来了。……从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,鸣鸣吹号 哄哄呼啸… (2)春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥抛散匀净。 5、请你根据作者结尾处的感受,用两个恰当的词语概括南方、北方春的特点。 南方的春是 的,北方的春是 三暖雨 课文阅读 、课前指导 1、作者简介 岛崎藤村(1872~1943),日本诗人、小说家。原名春树,别号古藤庵,又号藤生。生 于长野县筑摩郡一古典学者家庭。1887年进明治学院。接受基督教洗礼,为《女学杂志》 翻译介绍英国诗歌。结识北村透谷等人后,开始创作新诗。曾发表诗集《嫩菜集》、《一叶舟》 (1898)、《夏草》(1898)和《落梅集》(1901)。1904年汇编成《藤村诗集》。这些诗讴歌劳 动和爱情要求个性解放也反映自由民权运动失败以后小资产阶级知识分子徘徊、忧郁的心 情。他的诗对日本现代诗歌有很大影响
6 江南的春天”，到“后来我有了别样的体会”，再到不由自主地“怀念北国的春风”，先抑而 后扬，将作者对北国春风的特有感受展现了出来。 课后练习 1、 查阅词典，写出下列词语的意思。 ⑴有名无实： ⑵褒贬： ⑶开化： ⑷匀净： 2、 文中提到北方是“春脖子短”，意思说北方的春天具有 的特点。 3、 文中说，作者对北方的春风有了“别样的体会”，即起初认为北方的春风是 ，后来体会到北方春风是 。 4、 体会下列句子中加点字词的表达作用。 ⑴一夜之间，春风来了。……从关外扑．过山头，漫．过山梁，插．山沟，灌．山口，鸣鸣吹号．． 哄哄呼啸．．…… ⑵春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛散匀净。 5、 请你根据作者结尾处的感受，用两个恰当的词语概括南方、北方春的特点。 南方的春是 的，北方的春是 的。 三 暖雨 课文阅读 一、 课前指导 1、 作者简介 岛崎藤村(1872～1943)，日本诗人、小说家。原名春树，别号古藤庵，又号藤生。生 于长野县筑摩郡一古典学者家庭。1887 年进明治学院。接受基督教洗礼，为《女学杂志》 翻译介绍英国诗歌。结识北村透谷等人后，开始创作新诗。曾发表诗集《嫩菜集》、《一叶舟》 (1898)、《夏草》(1898)和《落梅集》(1901)。1904 年汇编成《藤村诗集》。这些诗讴歌劳 动和爱情,要求个性解放,也反映自由民权运动失败以后小资产阶级知识分子徘徊、忧郁的心 情。他的诗对日本现代诗歌有很大影响
他的小说创作有颇有造诣。长篇小说《破戒》(1906塑造了一个热心教育事业的青年教 师濑川丑松的形象。作品揭露野蛮的封建身份制度和各种恶势力,博得广泛赞扬。长篇小说 《春》(1908)叙述了《文学界》创办时的情况和他们的文学观,反映明台20年代新兴小资 产阶级知识分子的抱负和苦闷,人物原型都是《文学界》杂志同人,因而有重要的文学史料 价值。长篇小说《家》(1910~1911),写明治时期两大家族20多年的兴衰史和在封建家 族制度束缚下人们的苦恼也描写了遗传等自然因素对人的影响被看作自然主义的代表作。 晚年完成的历史小说《黎明之前》(1932~1935),写一个山村驿道站长青山半藏的身世与 遭遇,反映封建社会崩溃、资本主义兴起的历史过程,涉及明治维新前后近30年的重要历 史事件,作者对这场不彻底的资产阶级革命提出怀疑。藤村笔下的人物,大多有现实生活中 的原型。创作手法由浪漫主义转为现实主义,但受到当时流行的自然主义的影响,又具有自 然主义特点。他在日本文学史上占有重要地位 2、学习内容 能够了解作者笔下的雨的特点,以及作者描摹了怎样一个雨世界;体悟作者称之为“暧 雨”的理由,以及作者对春天到来的欣喜之情。 3、学习方法 从雨声给予作者的不同感受,以及作者对雨中的天空、雨中的大地、雨中的植物的细腻 描写,体会春雨的暖意,从而感悟春天的气息。 二、学习思考 [问题一] 作者为什么以“暖雨”为题? [思路] 仔细品读文章,体会当春雨来时,作者描写景物的一些关键词句。例如“感到一股复苏 的暖意"、"残雪都被雨水溶化了"、“慢慢绽放幼芽的柳枝″等,都让人感觉到这一场雨将冬 天的痕迹慢慢地抹掉了,取而代之的是舂天降临的生机
7 他的小说创作有颇有造诣。长篇小说《破戒》(1906)塑造了一个热心教育事业的青年教 师濑川丑松的形象。作品揭露野蛮的封建身份制度和各种恶势力，博得广泛赞扬。长篇小说 《春》(1908)叙述了《文学界》创办时的情况和他们的文学观，反映明治 20 年代新兴小资 产阶级知识分子的抱负和苦闷，人物原型都是《文学界》杂志同人，因而有重要的文学史料 价值。长篇小说 《家》（1910～1911），写明治时期两大家族 20 多年的兴衰史和在封建家 族制度束缚下人们的苦恼，也描写了遗传等自然因素对人的影响，被看作自然主义的代表作。 晚年完成的历史小说《黎明之前》(1932～1935)，写一个山村驿道站长青山半藏的身世与 遭遇，反映封建社会崩溃、资本主义兴起的历史过程，涉及明治维新前后近 30 年的重要历 史事件，作者对这场不彻底的资产阶级革命提出怀疑。藤村笔下的人物，大多有现实生活中 的原型。创作手法由浪漫主义转为现实主义，但受到当时流行的自然主义的影响，又具有自 然主义特点。他在日本文学史上占有重要地位。 2、学习内容 能够了解作者笔下的雨的特点，以及作者描摹了怎样一个雨世界；体悟作者称之为“暖 雨”的理由，以及作者对春天到来的欣喜之情。 3、学习方法 从雨声给予作者的不同感受，以及作者对雨中的天空、雨中的大地、雨中的植物的细腻 描写，体会春雨的暖意，从而感悟春天的气息。 二、学习思考 ［问题一］ 作者为什么以“暖雨”为题？ ［思路］ 仔细品读文章，体会当春雨来时，作者描写景物的一些关键词句。例如“感到一股复苏 的暖意”、“残雪都被雨水溶化了”、“慢慢绽放幼芽的柳枝”等，都让人感觉到这一场雨将冬 天的痕迹慢慢地抹掉了，取而代之的是春天降临的生机
问题二] 和《春风》一文进行比较,同样是表达春天来临的欣喜之情,两篇文章有什么区别? [思路] 《春风》一文给人的感受是十分强烈的,北方的春风有一种携裹一切的力量,它带走了 冬天的寒意,让人们、让大地万物舒经活络,读着这些文字,体会到的是脱胎换骨般的舒畅 而《暖雨》中舂雨初降,给人的感受是清新的、宁静的、透着青翠的绿意,让人从心底里喜 悦,并且体会到心灵澄澈的感觉 课后练习 1、查阅词典,写出下列词语的意思 (1)阴霾: (2)骤然 (3)濡湿: (4)潺湲: (5)聒噪 2、模仿例句,写写你心目中的春雨。 例句:雨下着,这是一场连桑园的桑树根都能滋润倒的透雨哩! 雨下着,这是一场 雨哩! 3、在作者眼中,这场雨的暖意主要体现在 方面 4、说说下列句子给予你的感受。 (1)近房檐上那单调的滴水声,听起来也令人心情高兴。 ②2)…无论是干还是枝,全被雨水濡湿了,像刚刚睁开眼睛一般,谁都想用这温暖的春 与洗净自己黝黑而脏污的脸孔。 6、找出你认为最能表达作者对春天来临的欣喜之情的词语,摘录下来,并简述理由。 四花的话 课文阅读 课前指导 1、作者简介 宗璞(1928—),原名冯钟璞,祖籍河南唐河,生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之 女,幼承家学,抗战胜利次年入南开大学外文系,后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多
8 ［问题二］ 和《春风》一文进行比较，同样是表达春天来临的欣喜之情，两篇文章有什么区别？ ［思路］ 《春风》一文给人的感受是十分强烈的，北方的春风有一种携裹一切的力量，它带走了 冬天的寒意，让人们、让大地万物舒经活络，读着这些文字，体会到的是脱胎换骨般的舒畅； 而《暖雨》中春雨初降，给人的感受是清新的、宁静的、透着青翠的绿意，让人从心底里喜 悦，并且体会到心灵澄澈的感觉。 课后练习 1、查阅词典，写出下列词语的意思。 ⑴阴霾： ⑵骤然： ⑶濡湿： ⑷潺湲： ⑸聒噪： ⑹淅淅沥沥： 2、模仿例句，写写你心目中的春雨。 例句：雨下着，这是一场连桑园的桑树根都能滋润倒的透雨哩！ 雨下着，这是一场 雨哩！ 3、在作者眼中，这场雨的暖意主要体现在 、 等 方面。 4、说说下列句子给予你的感受。 ⑴近房檐上那单调的滴水声，听起来也令人心情高兴。 ⑵……无论是干还是枝，全被雨水濡湿了，像刚刚睁开眼睛一般，谁都想用这温暖的春 与洗净自己黝黑而脏污的脸孔。 6、 找出你认为最能表达作者对春天来临的欣喜之情的词语，摘录下来，并简述理由。 四 花的话 课文阅读 一、 课前指导 1、 作者简介 宗璞（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之 女，幼承家学，抗战胜利次年入南开大学外文系，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多
年从事外国文学研究,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。 1948年开始发表作品,成名作为1957年的短篇小说《红豆》。新时期她开始大量发表 作品,代表作有短篇小说《弦上的梦》(获1978年全国优秀短篇小说奖)、中篇《三生石》(获 第一届全国优秀中篇小说奖、童话《总鳍鱼的故事》(获中国作家协会首届全国优秀丿 文学奖、《蜗居》、《我是谁》等。1988年出版第一部长篇小说《南渡记》,1996年由华艺 出版社出版四卷本《宗璞文集》。近年来又抱病创作反映中华民族知识分子命运的系列长篇 小说《野葫芦引》 2、时代背景 宗璞始终生活在高等学府幽静的一角,可以说,她一直深入中国高层的知识分子群体, 与他们学业的专攻、操守的崇高、事业成就的欢欣,以及家国危亡的忧患深深地纽结在-起 宗璞把她三十余年来的文字,都用来探索人生之路。人生的道路曲折艰难,如何使人生 富有意义?使平凡的生命获得价值?使人的心灵纯洁、精神高尚?使飘泊不定的灵魂能有- 个美丽的皈依?……一系列的问题,这位艺术个性独特的女作家孜孜以求地寻找着答案,始 终不离不弃地向往着、憧憬着。 宗璞的作品并非以主题的浩博或撼人心弦的思想力度称雄但却以心灵的高尚和净化的 寻求,予人以温馨和煦的启迪。《花的话》是宗璞女土创作的一篇童话,就是以-种纯净的 笔法,借花儿的话来探讨人生的大问题。运用的是童话的形式,看似幼稚而浅显,实则是在 探讨她始终未曾忘记的深层问题。《花的话》写于1963年,原载《人民文学》1978年第 6期,后收入《宗璞文集》 3、学习内容 把握花园中各色花的个性特点;理解小男孩对“二月兰”情有独钟的理由;体悟作者借 花语来阐述自己对于人生的认识,将深邃的哲理融于浅显的文字之中。 4、学习方法 抓住文中对各种花的外观、颜色、姿态、语言等的描写,体会作者赋予这些花的鲜明特
9 年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 1948 年开始发表作品，成名作为 1957 年的短篇小说《红豆》。新时期她开始大量发表 作品，代表作有短篇小说《弦上的梦》(获 1978 年全国优秀短篇小说奖)、中篇《三生石》(获 第 一届全国优秀中篇小说奖)、童话《总 鳍鱼的故事》(获中国作家协会首届全国优秀儿童 文学奖)、《蜗居》、《我是谁》等。1988 年出版第一部长篇小说《南渡记》，1996 年由华艺 出版社出版四卷本《宗璞文集》。近年来又抱病创作反映中华民族知识分子命运的系列长篇 小说《野葫芦引》。 2、 时代背景 宗璞始终生活在高等学府幽静的一角，可以说，她一直深入中国高层的知识分子群体， 与他们学业的专攻、操守的崇高、事业成就的欢欣，以及家国危亡的忧患深深地纽结在一起。 宗璞把她三十余年来的文字，都用来探索人生之路。人生的道路曲折艰难，如何使人生 富有意义？使平凡的生命获得价值？使人的心灵纯洁、精神高尚？使飘泊不定的灵魂能有一 个美丽的皈依？……一系列的问题，这位艺术个性独特的女作家孜孜以求地寻找着答案，始 终不离不弃地向往着、憧憬着。 宗璞的作品并非以主题的浩博或撼人心弦的思想力度称雄，但却以心灵的高尚和净化的 寻求，予人以温馨和煦的启迪。《花的话》是宗璞女士创作的一篇童话，就是以一种纯净的 笔法，借花儿的话来探讨人生的大问题。运用的是童话的形式，看似幼稚而浅显，实则是在 探讨她始终未曾忘记的深层问题。《花的话》写于 1963 年，原载《人民文学》1978 年第 6 期，后收入《宗璞文集》。 3、 学习内容 把握花园中各色花的个性特点；理解小男孩对“二月兰”情有独钟的理由；体悟作者借 花语来阐述自己对于人生的认识，将深邃的哲理融于浅显的文字之中。 4、 学习方法 抓住文中对各种花的外观、颜色、姿态、语言等的描写，体会作者赋予这些花的鲜明特
征;由小男孩的举动引发思索,感悟外在美和内在美的不同价值意义;并由此提炼出作者借 这一童话故事要阐明的深刻哲理 二、学习思考 [问题一] 花儿们争论的问题是什么?作者借此要引发人们怎样的思考? [思路] 花儿们争论的焦点是“谁是最重要的?谁是这百花园中最美好的?”作者以花喻人,借 花二们争论的问题提醒世人,在生活中也要有客观认识自己的态度,美好的事物随处可见。 [问题二] 各色的花在作者笔下具有了截然不同的性格特点,这是作者凭空想象出来的吗? [思路] 作者对各色花个性的描写不是随意发挥的,她紧紧地结合这些花的外观特点和生长特 点,并且将平时人们所熟悉的花语借用过来,赋予花以灵性,塑造出了特点鲜明的形象。 [问题三] 体会文章结尾处“花儿们沉默了,不知怎么,都有点不好意思”的原因,由此深入了 解作者写作本文的意旨 [思路] 小男孩的无意之举,却给人以深刻的启示,这本身就是富于内涵的。人类社会中,孩童 时最纯真的,他们没有沾染丝毫的世俗之气,他们往往能发现身边最真、最美的事物。对于 美的评价孩子也没有带一丝一毫的功利这不由让我们思索美的标准到底应该怎样界定? 课后练习 根据解释,写出相应的词语。 (1)眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱 (2)拘谨,拘東 (3)端庄,庄重;(声音)浑厚 (4)形容百花齐放,颜色艳丽,也比喻事物丰富多彩或事业繁荣兴旺 2、根据各色花的个性,将下列修饰词与花名一一对应,进行连线。 高傲的 榆叶杨 含蓄谦逊的 芍药
10 征；由小男孩的举动引发思索，感悟外在美和内在美的不同价值意义；并由此提炼出作者借 这一童话故事要阐明的深刻哲理。 二、学习思考 ［问题一］ 花儿们争论的问题是什么？作者借此要引发人们怎样的思考？ ［思路］ 花儿们争论的焦点是“谁是最重要的？谁是这百花园中最美好的？”作者以花喻人，借 花二们争论的问题提醒世人，在生活中也要有客观认识自己的态度，美好的事物随处可见。 ［问题二］ 各色的花在作者笔下具有了截然不同的性格特点，这是作者凭空想象出来的吗？ ［思路］ 作者对各色花个性的描写不是随意发挥的，她紧紧地结合这些花的外观特点和生长特 点，并且将平时人们所熟悉的花语借用过来，赋予花以灵性，塑造出了特点鲜明的形象。 ［问题三］ 体会文章结尾处“花儿们沉默了，不知怎么，都有点不好意思”的原因，由此深入了 解作者写作本文的意旨。 ［思路］ 小男孩的无意之举，却给人以深刻的启示，这本身就是富于内涵的。人类社会中，孩童 时最纯真的，他们没有沾染丝毫的世俗之气，他们往往能发现身边最真、最美的事物。对于 美的评价，孩子也没有带一丝一毫的功利，这不由让我们思索：美的标准到底应该怎样界定？ 课后练习 1、根据解释，写出相应的词语。 ⑴眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱 （ ） ⑵拘谨，拘束 （ ） ⑶端庄，庄重；（声音）浑厚 （ ） ⑷形容百花齐放，颜色艳丽，也比喻事物丰富多彩或事业繁荣兴旺 （ ） 2、根据各色花的个性，将下列修饰词与花名一一对应，进行连线。 高傲的 榆叶杨 含蓄谦逊的 芍药