《C语言课程设计》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：04420770 课程名称：C语言课程设计 课程学分：2 课程学时：32（理论学时：0；实验（实践）学时：32) 课程性质：必修（课程性质以2018版人才培养方案的要求为准） 开课部门：信息科学与工程学院 建议修读学期：2 建议先修课程：C语言程序设计 适用专业（方向）：软件工程 二、课程地位、作用与任务 本课程是《C语言程序设计》基础部分的后续课程，属项目实训类。课程本着传授知识、 培养能力、提高素质的教学理念，采用项目导向、案例驱动的思想来组织。通过项目案例学 习和实践，综合复习C语言编程的基础知识和基本操作，帮助学生掌握利用C语言进行结 构化程序设计的技术和方法，培养学生利用计算机处理问题的思维方式和程序设计的基本方 法，启发学生主动将计算机引入到其它基础课和专业课。 三、课程目标 （一)教学目标 《C语言课程设计》课程具体要求达到的特定教学目标包括： 1教学目标1.培养学生项目需求分析的能力，能够提出解决方案，并使用所学的技术实现。 (指标点2.2、5.1) 2.教学目标2.培养学生团队协作能力，提高学生团队合作的意识。（指标点9.1、9.2） 3.教学目标3.培养学生自主学习和终身学习的意识。（指标点12.1、122) （二)本课程支撑的毕业要求 1.本课程支撑的毕业要求：2、5、9、12。（毕业要求见2018版人才培养方案） 2.本课程支撑的指标点： (1)指标点22：能够应用基本原理，识别和表达复杂工程问题。 (2)指标点5.1：能够针对复杂问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息 技术工具。 （3)指标点91：能够正确理解个人与团队的关系，理解团队合作的重要性，具备在多学科 背景下团队合作的意识和能力。 18
18 《C 语言课程设计》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：04420770 课程名称：C 语言课程设计 课程学分：2 课程学时：32（理论学时：0；实验（实践）学时：32） 课程性质：必修（课程性质以 2018 版人才培养方案的要求为准） 开课部门：信息科学与工程学院 建议修读学期：2 建议先修课程：C 语言程序设计 适用专业（方向）：软件工程 二、课程地位、作用与任务 本课程是《C 语言程序设计》基础部分的后续课程，属项目实训类。课程本着传授知识、 培养能力、提高素质的教学理念，采用项目导向、案例驱动的思想来组织。通过项目案例学 习和实践，综合复习 C 语言编程的基础知识和基本操作，帮助学生掌握利用 C 语言进行结 构化程序设计的技术和方法，培养学生利用计算机处理问题的思维方式和程序设计的基本方 法，启发学生主动将计算机引入到其它基础课和专业课。 三、课程目标 （一）教学目标 《C 语言课程设计》课程具体要求达到的特定教学目标包括： 1.教学目标 1. 培养学生项目需求分析的能力，能够提出解决方案，并使用所学的技术实现。 （指标点 2.2、5.1） 2.教学目标 2. 培养学生团队协作能力，提高学生团队合作的意识。（指标点 9.1、9.2） 3.教学目标 3. 培养学生自主学习和终身学习的意识。（指标点 12.1、12.2） （二）本课程支撑的毕业要求 1. 本课程支撑的毕业要求： 2、5、9、12。（毕业要求见 2018 版人才培养方案） 2. 本课程支撑的指标点： （1）指标点 2.2：能够应用基本原理，识别和表达复杂工程问题。 （2）指标点 5.1：能够针对复杂问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息 技术工具。 （3）指标点 9.1：能够正确理解个人与团队的关系，理解团队合作的重要性，具备在多学科 背景下团队合作的意识和能力
(4)指标点9.2：能够在多学科背景的团队中，与团队成员共同协作，完成所承担的工作。 (5)指标点12.1：能够认识不断探索和学习的必要性和重要性，具有自主学习和终身学习 的意识。 (6)指标点12.2：具备终身学习的知识基础，掌握自主学习的方法，能够通过学习不断提 高、适应信息技术的发展。 通识必修课程教学大纲，此部分内容填写课程教学中如何通过知识单元或若干个知识点的 传授过程来达到何种素质的培养和何种能力的训练说明： 1.独立获取知识的能力一通过C语言课程设计的学习，掌握T新技术的学习方法，特别 是通过网络学习，不断地扩展知识面，增强独立思考和自主学习能力。 2.团队协作能力一—通过小项目的合作开发，激发学生正确理解个人与团队的关系，理解 团队合作的重要性，与团队成员共同协作，完成所承担的工作。 3,分析问题和解决问题的能力一通过对项目的需求分析、设计和实现，提升学生分析问题 和解决问题的能力。 (三)课程教学目标与半业要求对应表 《C语言课程设计》课程教学目标与半业要求的对应表 课程名称：C语言课程设计 任课教师：刘永红、鄢涛 课程性质：专业必修 课程学分：2 课程支撑的半业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求2： 教学目标：培养学生项目需求分析的能力，能够提出解 22能够应用基本原理，识别和 决方案，并使用所学的技术实现。 表达复杂工程问题。 达成途径：通过综合实验项目，训练学生对项目需求分 析的能力，并能够提出有效的解决方案。 评价依据：实验交流、项目设计文档、考试。 半业要求5： 教学目标：培养学生项目需求分析的能力，能够提出解 5.1能够针对复杂问题，选择与 决方案，并使用所学的技术实现。 使用恰当的技术、资源、现代工 达成途径：通过综合实验项目，训练学生使用所学知识 程工具和信息技术工具 和技术，对项目提出的解决方案进行实现。 评价依据：项目实现、项目演示、项目答辩。 毕业要求9： 教学目标：培养学生团队协作能力，提高学生团队合作 91能够正确理解个人与团队的 的意识。 关系，理解团队合作的重要性， 达成途径：所有的实验项目，都以小组协作完成，训练 具备在多学科背景下团队合作的 学生的团队协作能力和合作意识。 意识和能力 评价依据：项目汇报、项目答辩。 毕业要求9： 教学目标：培养学生团队协作能力，提高学生团队合作 92能够在多学科背景的团队 的意识。 中，与团队成员共同协作，完成 达成途径：所有的实验项目，都以小组协作完成，训练 所承担的工作。 学生的团队协作能力和合作意识。 评价依据：项目汇报、项目答辩。 半业要求12： 教学目标：培养学生自主学习和终身学习的意识。 12.1能够认识不断探索和学习 达成途径：通过对实验项目的设计和实现，特别是通过 19
19 （4）指标点 9.2：能够在多学科背景的团队中，与团队成员共同协作，完成所承担的工作。 （5）指标点 12.1：能够认识不断探索和学习的必要性和重要性，具有自主学习和终身学习 的意识。 （6）指标点 12.2：具备终身学习的知识基础，掌握自主学习的方法，能够通过学习不断提 高、适应信息技术的发展。 通识必修课程教学大纲，此部分内容填写课程教学中如何通过知识单元或若干个知识点的 传授过程来达到何种素质的培养和何种能力的训练说明： 1. 独立获取知识的能力——通过 C 语言课程设计的学习，掌握 IT 新技术的学习方法，特别 是通过网络学习，不断地扩展知识面，增强独立思考和自主学习能力。 2. 团队协作能力——通过小项目的合作开发，激发学生正确理解个人与团队的关系，理解 团队合作的重要性，与团队成员共同协作，完成所承担的工作。 3.分析问题和解决问题的能力——通过对项目的需求分析、设计和实现，提升学生分析问题 和解决问题的能力。 （三）课程教学目标与毕业要求对应表 《C 语言课程设计》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：C 语言课程设计 任课教师：刘永红、鄢涛 课程性质：专业必修 课程学分：2 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 2： 2.2 能够应用基本原理，识别和 表达复杂工程问题。 教学目标：培养学生项目需求分析的能力，能够提出解 决方案，并使用所学的技术实现。 达成途径：通过综合实验项目，训练学生对项目需求分 析的能力，并能够提出有效的解决方案。 评价依据：实验交流、项目设计文档、考试。 毕业要求 5： 5.1 能够针对复杂问题，选择与 使用恰当的技术、资源、现代工 程工具和信息技术工具 教学目标：培养学生项目需求分析的能力，能够提出解 决方案，并使用所学的技术实现。 达成途径：通过综合实验项目，训练学生使用所学知识 和技术，对项目提出的解决方案进行实现。 评价依据：项目实现、项目演示、项目答辩。 毕业要求 9： 9.1 能够正确理解个人与团队的 关系，理解团队合作的重要性， 具备在多学科背景下团队合作的 意识和能力 教学目标：培养学生团队协作能力，提高学生团队合作 的意识。 达成途径：所有的实验项目，都以小组协作完成，训练 学生的团队协作能力和合作意识。 评价依据： 项目汇报、项目答辩。 毕业要求 9： 9.2 能够在多学科背景的团队 中，与团队成员共同协作，完成 所承担的工作。 教学目标：培养学生团队协作能力，提高学生团队合作 的意识。 达成途径：所有的实验项目，都以小组协作完成，训练 学生的团队协作能力和合作意识。 评价依据：项目汇报、项目答辩。 毕业要求 12： 12.1 能够认识不断探索和学习 教学目标：培养学生自主学习和终身学习的意识。 达成途径：通过对实验项目的设计和实现，特别是通过
的必要性和重要性，具有自主学 网络课程的学习，训练学生独立获取知识的能力，养成 习和终身学习的意识。 自主学习和终身学习的意识。 评价依据：网上在线学习、课堂交流、项目答辩。 毕业要求12： 教学目标：培养学生自主学习和终身学习的意识。 12.2具备终身学习的知识基础， 达成途径：通过对实验项目的设计和实现，特别是通过 掌握自主学习的方法，能够通过 网络课程的学习，训练学生独立获取知识的能力，养成 学习不断提高、适应信息技术的 自主学习和终身学习的意识。 发展。 评价依据：网上在线学习、课堂交流、项目答辩。 四、课程内容 教学内容 作业要求 第一章实战1：语法及条件结构应用 自学内容：拓展项目（见 1.1项目1：任意输入a,b,c三个实数，判断该三个数能否构成 教材) 三角形。 课堂作业： 1.2项目2：实现一个简单的四则运算的功能，要求输入类似+b 然后回车输出a+b=c的形式，a,b,c都是整数。 1. 汇报网上在线学习情 13项目3：有一只猴子第一天摘下了若干个桃子，当即吃掉了 况。 一半，觉得不过瘾又多吃了一个；第二天又将剩下的桃子 2.完成基本项目实现。 吃掉一半，还不过瘾又多吃了一个；按照这个吃法，每天 3.实验交流。 都吃掉前一天剩下的一半又多一个。到了第10天，就剩下 一个桃子。问：这只猴子第一天摘下了多少个桃子？ 课外作业： 知识点： 1.完成本章小结 1.变量的声明和使用； 2.完成拓展项目的设计 2.掌握函数定义、函数调用、函数声明等基本概念； 和实现。 3.掌握双分支选择结构的使用； 4.掌握多分枝选择结构的使用； 5.掌握循环结构的使用。 第二章实战2：递归 自学内容：拓展项目（见 2.1项目1：有一只猴子第一天摘下了若干个桃子，当即吃掉了 教材) 一半，觉得不过瘾又多吃了一个；第二天又将剩下的桃子 课堂作业： 吃掉一半，还不过瘾又多吃了一个；按照这个吃法，每天 都吃掉前一天剩下的一半又多一个。到了第10天，就剩下 1. 汇报网上在线学习情 一个桃子。问：这只猴子第一天摘下了多少个桃子？ 况。 2.2项目2：开发环境搭建与介绍古代有一个梵塔，塔内有A, 2.完成基本项目实现。 B,C共3个座，座A上有64个大小不等的盘子，大的在 3.实验交流。 下，小的在上（如下图）。有一个和尚想把这64个盘子从 座A全部移到座C,在移动过程中可以借用座A,座B或 课外作业： 座C,但每次只允许移动一个盘子，并且不允许大盘放在小 1. 完成本章小结 盘的上面。问：(1)每一步应该如何移动？(2)总共需 2.完成拓展项目的设计 要移动多少步？ 和实现。 知识点： 1.循环结构的起始条件和结束； 20
20 的必要性和重要性，具有自主学 习和终身学习的意识。 网络课程的学习，训练学生独立获取知识的能力，养成 自主学习和终身学习的意识。 评价依据：网上在线学习、课堂交流、项目答辩。 毕业要求 12： 12.2 具备终身学习的知识基础， 掌握自主学习的方法，能够通过 学习不断提高、适应信息技术的 发展。 教学目标：培养学生自主学习和终身学习的意识。 达成途径：通过对实验项目的设计和实现，特别是通过 网络课程的学习，训练学生独立获取知识的能力，养成 自主学习和终身学习的意识。 评价依据：网上在线学习、课堂交流、项目答辩。 四、课程内容 教学内容 作业要求 第一章 实战 1：语法及条件结构应用 1.1 项目 1：任意输入 a,b,c 三个实数，判断该三个数能否构成 三角形。 1.2 项目 2：实现一个简单的四则运算的功能，要求输入类似 a+b 然后回车输出 a+b=c 的形式，a,b,c 都是整数。 1.3 项目 3：有一只猴子第一天摘下了若干个桃子，当即吃掉了 一半，觉得不过瘾又多吃了一个；第二天又将剩下的桃子 吃掉一半，还不过瘾又多吃了一个；按照这个吃法，每天 都吃掉前一天剩下的一半又多一个。到了第 10 天，就剩下 一个桃子。问：这只猴子第一天摘下了多少个桃子？ 知识点： 1. 变量的声明和使用； 2. 掌握函数定义、函数调用、函数声明等基本概念； 3. 掌握双分支选择结构的使用； 4. 掌握多分枝选择结构的使用； 5. 掌握循环结构的使用。 自学内容：拓展项目（见 教材） 课堂作业： 1. 汇报网上在线学习情 况。 2. 完成基本项目实现。 3. 实验交流。 课外作业： 1. 完成本章小结 2. 完成拓展项目的设计 和实现。 第二章 实战 2：递归 2.1 项目 1：有一只猴子第一天摘下了若干个桃子，当即吃掉了 一半，觉得不过瘾又多吃了一个；第二天又将剩下的桃子 吃掉一半，还不过瘾又多吃了一个；按照这个吃法，每天 都吃掉前一天剩下的一半又多一个。到了第 10 天，就剩下 一个桃子。问：这只猴子第一天摘下了多少个桃子？ 2.2 项目 2：开发环境搭建与介绍古代有一个梵塔，塔内有 A， B，C 共 3 个座，座 A 上有 64 个大小不等的盘子，大的在 下，小的在上（如下图）。有一个和尚想把这 64 个盘子从 座 A 全部移到座 C，在移动过程中可以借用座 A，座 B 或 座 C，但每次只允许移动一个盘子，并且不允许大盘放在小 盘的上面。问： （1）每一步应该如何移动？（2）总共需 要移动多少步？ 知识点： 1. 循环结构的起始条件和结束； 自学内容：拓展项目（见 教材） 课堂作业： 1. 汇报网上在线学习情 况。 2. 完成基本项目实现。 3. 实验交流。 课外作业： 1. 完成本章小结 2. 完成拓展项目的设计 和实现
2.递归、输入输出； 3.函数的定义； 4.函数的参数和函数的值： 5.函数的调用； 6.函数的嵌套调用； 7.函数的递归调用； 8.数组作为函数参数； 9.变量作用域； 10.变量存储类别。 第三章实战3：大型C项目的实现 自学内容：拓展项目（见 3.1项目1：程序菜单界面设计 教材) 3.2项目2：典型项目功能需求： 课堂作业： (1)利用数组实现，输入10个整数，打印出最大值和最小值： (2)利用指针实现，输入3个整数，打印出最大值和最小值。 1.汇报网上在线学习情 要求： 况。 (1)建立3个源文件，分别实现主界面、数组功能模块和指针 2.完成基本项目实现。 功能模块；通过头文件暴露数组模块和指针模块接口； 3.实验交流。 (2)在主界面中，编写项目的入口一主函数，通过选择分别 进入数组功能模块和指针功能模块；在数组模块和指针功能模 课外作业： 块，利用函数分别实现数据的输入，最大值和最小值输出。 1. 完成本章小结 3.3项目3：本《项目实战案例》教程提供了八个实战项目。每 2.完成拓展项目的设计 个实战项目又包含有数个基本子项目和扩展项目。如何将 和实现。 这八个实战项目有机整合成一个综合项目？该综合实战项 目框架如何搭建？各个实战项目源代码文件如何组织？如 何设置头文件？各个模块如何有效组织，如何公布接口， 如何调用等等。 知识点： 1.多分支结构，循环结构 2.函数的定义、声明和调用 3.文件包含宏命令，头文件 4.Visual C+或Visual Studio.NET2013集成开发平台项目 组织与管理 5.C语言代码组织策略、源代码文件及头文件组织策略等 第四章实战4：数组 自学内容：拓展项目（见 4.1项目1：题目描述：N个人围成一圈，从第一个开始报数， 教材) 数到第k时那人出队；下一个人再从1开始报数，依次循 课堂作业： 环，直到最后一个人。要求：(1)用数组存放N个人(N 可设定为某一确定值)(2)用户分别依次输入N个人名(3) 1.汇报网上在线学习情 k由用户输入(4)依次输出退出人的顺序(5)将数组以参 况。 数形式传递给单独的函数进行处理。 2.完成基本项目实现。 4.2项目2：题目描述：输入一个字符串，统计其中大写字母、 3.实验交流。 小写字母、数字、空格和其他字符各多少个。要求：(1) 输入任意一个字符串（长度不超出100个字符)(2)用数 课外作业： 21
21 2. 递归、输入输出； 3. 函数的定义； 4. 函数的参数和函数的值； 5. 函数的调用； 6. 函数的嵌套调用； 7. 函数的递归调用； 8. 数组作为函数参数； 9. 变量作用域； 10. 变量存储类别。 第三章 实战 3：大型 C 项目的实现 3.1 项目 1：程序菜单界面设计 3.2 项目 2：典型项目功能需求： （1）利用数组实现，输入 10 个整数，打印出最大值和最小值； （2）利用指针实现，输入 3 个整数，打印出最大值和最小值。 要求： （1）建立 3 个源文件，分别实现主界面、数组功能模块和指针 功能模块；通过头文件暴露数组模块和指针模块接口； （2）在主界面中，编写项目的入口——主函数，通过选择分别 进入数组功能模块和指针功能模块；在数组模块和指针功能模 块，利用函数分别实现数据的输入，最大值和最小值输出。 3.3 项目 3：本《项目实战案例》教程提供了八个实战项目。每 个实战项目又包含有数个基本子项目和扩展项目。如何将 这八个实战项目有机整合成一个综合项目？该综合实战项 目框架如何搭建？各个实战项目源代码文件如何组织？如 何设置头文件？各个模块如何有效组织，如何公布接口， 如何调用等等。 知识点： 1. 多分支结构，循环结构 2. 函数的定义、声明和调用 3. 文件包含宏命令，头文件 4. Visual C++或 Visual Studio.NET 2013 集成开发平台项目 组织与管理 5. C 语言代码组织策略、源代码文件及头文件组织策略等 自学内容：拓展项目（见 教材） 课堂作业： 1. 汇报网上在线学习情 况。 2. 完成基本项目实现。 3. 实验交流。 课外作业： 1. 完成本章小结 2. 完成拓展项目的设计 和实现。 第四章 实战 4：数组 4.1 项目 1：题目描述：N 个人围成一圈，从第一个开始报数， 数到第 k 时那人出队；下一个人再从 1 开始报数，依次循 环，直到最后一个人。要求：（1）用数组存放 N 个人（N 可设定为某一确定值）（2）用户分别依次输入 N 个人名（3） k 由用户输入（4）依次输出退出人的顺序（5）将数组以参 数形式传递给单独的函数进行处理。 4.2 项目 2：题目描述：输入一个字符串，统计其中大写字母、 小写字母、数字、空格和其他字符各多少个。要求：（1） 输入任意一个字符串（长度不超出 100 个字符）（2）用数 自学内容：拓展项目（见 教材） 课堂作业： 1. 汇报网上在线学习情 况。 2. 完成基本项目实现。 3. 实验交流。 课外作业：
组进行处理(3)将数组以参数形式传递给单独的函数进行 1.完成本章小结 处理。(4)统计结果在main函数中输出。 2.完成拓展项目的设计 4.3项目3：任意输入N个单词，要求对这N个单词排序输出， 和实现。 每个单词的长度不超过某个固定值。 知识点： 1.数据类型、语句、数组、方法； 2.一维数组、二维数组的定义与引用： 3.字符数组及字符串处理函数的应用； 4.掌握几种简单的排序算法，如插入排序，选择排序，冒泡 排序，快速排序等及字符串处理函数的应用； 5.熟悉常用的字符串操作函数，strlen函数、strcmp函数和 strcpy函数等。 第五章实战5：结构体 自学内容：拓展项目（见 5.1项目1：有学生成绩登记表如下表所示： 教材) 平均 课堂作业： 季号 姓名 性别 C审 高数 成績 1.汇报网上在线学习情 201210409601 刘子 19 85 7.7 况。 201210409602 童雨嘉 19 66 787 2.完成基本项目实现。 201210409603 畅成悦 93 68 797 3.实验交流。 201210409604 王于泽 19 13 课外作业： 1.完成本章小结 2.完成拓展项目的设计 和实现。 其中： 学号是长度为12的数字字符组成；姓名最大长度10个字 符；性别最多允许4个字符；年龄为整数；成绩包括三项(C 语言、英语、数学)，均为整数，总成绩允许有一位小数。 要求： (1)现某班有N名学生（程序运行时，N设定为某一确 定值，并显示在屏幕上以提示操作者)。 (2)用户分别依次输入N个学生的信息。 (3)“平均成绩”项应通过计算获得，不从键盘输入。 (4)输入完成后，给出操作菜单让用户选择操作，菜单项 如下： 请选择排序字段： (1)学号 (2)姓名 (3)性别 (4)年龄 (5)C语言(6)英语 (7)高数 (8)平均分 (9)显示全部原始信息 (0)退出程序 (5)当用户正确选择反序字段后，进一步请用户选择排序 22
22 组进行处理（3）将数组以参数形式传递给单独的函数进行 处理。（4）统计结果在 main 函数中输出。 4.3 项目 3：任意输入 N 个单词，要求对这 N 个单词排序输出， 每个单词的长度不超过某个固定值。 知识点： 1. 数据类型、语句、数组、方法； 2. 一维数组、二维数组的定义与引用； 3. 字符数组及字符串处理函数的应用； 4. 掌握几种简单的排序算法，如插入排序，选择排序，冒泡 排序，快速排序等及字符串处理函数的应用； 5. 熟悉常用的字符串操作函数，strlen 函数、strcmp 函数和 strcpy 函数等。 1. 完成本章小结 2. 完成拓展项目的设计 和实现。 第五章 实战 5：结构体 5.1 项目 1：有学生成绩登记表如下表所示： 其中： 学号是长度为 12 的数字字符组成；姓名最大长度 10 个字 符；性别最多允许 4 个字符；年龄为整数；成绩包括三项（C 语言、英语、数学），均为整数，总成绩允许有一位小数。 要求： （1）现某班有 N 名学生（程序运行时，N 设定为某一确 定值，并显示在屏幕上以提示操作者）。 （2）用户分别依次输入 N 个学生的信息。 （3）“平均成绩”项应通过计算获得，不从键盘输入。 （4）输入完成后，给出操作菜单让用户选择操作，菜单项 如下： 请选择排序字段： -------------------------------------------------- （1）学号 （2）姓名 （3）性别 （4）年龄 （5）C 语言 （6）英语 （7）高数 （8）平均分 （9）显示全部原始信息 （0）退出程序 -------------------------------------------------- （5）当用户正确选择反序字段后，进一步请用户选择排序 学号 姓名 性别 年龄 成绩 平均 C 语言 英语 高数 成绩 201210409601 刘子栋 男 19 92 85 86 87.7 201210409602 童雨嘉 女 19 88 66 82 78.7 201210409603 杨欣悦 女 18 78 93 68 79.7 201210409604 王子濠 男 19 67 77 75 73 …… …… …… …… …… …… …… …… 自学内容：拓展项目（见 教材） 课堂作业： 1. 汇报网上在线学习情 况。 2. 完成基本项目实现。 3. 实验交流。 课外作业： 1. 完成本章小结 2. 完成拓展项目的设计 和实现