《烛之武退秦师》第一课时导学案(教师版) 主备人:王淑艳 目标展示 知识与能力: 1、训练学生古文句读能力和概括能力 2、扎实掌握文言实虚词的意义和用法,提升文言文翻译能力 过程与方法:通过自主学习、合作探究,分析归纳词类活用的判断方法。 情感态度与价值观: 1.正确认识烛之武在国家危难之际,临危受命,不避险阻,只身说服秦君,维 护了国家安全的爱国主义精神。 2.了解烛之武说服秦伯的方法—一善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识 烛之武机智善辩的外交才能。 学习重点难点:文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析 、课前预习(知识链接) 1、作家作品 蕌《左传》相传为鲁国史官左丘明所作,因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》 都是为解说《春秋》而作,故它们被称作“春秋三传”,《左传》又名《春秋左 氏传》亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作 蕌《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书,而且是先秦著名的文学作品, 成为历史散文的典范,它的记事起于鲁隐公元年,终于鲁哀公二十七年,它从政 治、军事、外交等方面,比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件, 同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事,真实地反映了当时的社会面貌和 政治状况。 蕌《左传》长于叙事,善于描写战争和记述人物辞令。 2、解题 本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦 晋矛盾,向秦伯分析了当前的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存郑国对秦 有利,灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军, 反而派兵保卫郑国,迫使晋国不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。烛之武临危 受命,不避艰险,只身说服秦君,解除国难,表现了他深明大义和捍卫国家主权 的使命感,以及机智善辩的外交才能 3.时代背景 秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有二点。 其一,郑国曾二次得罪过晋国,一是晋文公当年逃亡跑过郑国时,郑国没有以礼 相待。二是公元前632年时晋、楚之战中,郑国出兵助楚国,结果城濮之战以 楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯“盈于 衡雍”,但最终没有感化晋国。其二,晋秦两国联合围攻郑国,是因为晋秦都要 争夺霸权,均需要向外扩张,晋国发动对郑国的战争,自然要寻找这样得力的伙 伴,秦晋历史上关系一直很好,所以秦晋联合也就必然了。 、新课导入
《烛之武退秦师》第一课时导学案（教师版） 主备人：王淑艳 一、目标展示： 知识与能力： 1、训练学生古文句读能力和概括能力 2、扎实掌握文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。 过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。 情感态度与价值观： 1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维 护了国家安全的爱国主义精神。 2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识 烛之武机智善辩的外交才能。 学习重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析 二、课前预习 （知识链接） 1、作家作品 《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》 都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左 氏传》亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品， 成为历史散文的典范，它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年，它从政 治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件， 同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和 政治状况。 《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。 2、解题 本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、 晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦 有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军， 反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危 受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权 的使命感，以及机智善辩的外交才能。 3．时代背景 秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。 其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼 相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以 楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于 衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要 争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙 伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。 三、新课导入
导语设计:张飞在长板坡一声呐喊吓退百万曹军。两千年前,更有英雄,只身前 往强大敌人的帐中,只凭三寸不烂之舌,同样不费一兵一卒,退却强大的进犯之 敌,保住了弱小的国家。此人谓谁?春秋时期郑国人烛之武。下面学习《烛之武 退秦师》 四、自主探究 )、整体感知 借助注释和工具书,扫除文字障碍,通读原文 汜(fan)南佚(yi)之狐夜缒(zhui)而出 亡郑以陪(bei)邻共(gong)其乏困阙(jue)秦 秦伯说(yue)逢(pang)孙) (二)、课堂展示:重点、难点的学习与目标完成过程(课文第1、2段) 1、结合课下注释以及利用工具书翻译本段,把不懂的地方标出来。 2、文本研读: (1)、秦晋为何围郑?(用原文回答)开篇交待这些有何作用? 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。 说明这次围郑主要是晋国想报复郑国,从而扩大其势力;而秦郑之间并没有 直接的利害冲突,这就为下文烛之武成功地高间秦晋埋下了伏笔。 (2)、郑伯是怎样说服烛之武使秦的?(用原文语句回答) 吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”郑伯 的屈尊自责、晓之以理,感动了烛之武,说服了烛之武。 五、内化巩固 1、翻译下列句子 (1)、以其无礼于晋,且贰于楚也。 (2)、吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。 2、下列句子加点字的解释错误的一项是:C A、若使烛之武见秦君使:派B、公从之从:听从 C、臣之壮也,犹不如人犹:好像D、是寡人之过也是:这 3、下列句子“言”字用法与“佚之狐言语郑伯曰”中不一样的是:B 此人具言所闻B、察纳雅言(言,采纳正确的言论) C、广数言欲亡D、皆言夫婿殊 六.小结质疑 七:布置作业 1、把重点字词积累到精题本上 2、预习第三段的翻译 《烛之武退秦师》第一课时导学案(学生版) 主备人:王淑艳 目标展示: 知识与能力 1、训练学生古文句读能力和概括能力 2、扎实掌握文言实虚词的意义和用法,提升文言文翻译能力。 过程与方法:通过自主学习、合作探究,分析归纳词类活用的判断方法。 情感态度与价值观:
导语设计：张飞在长板坡一声呐喊吓退百万曹军。两千年前，更有英雄，只身前 往强大敌人的帐中，只凭三寸不烂之舌，同样不费一兵一卒，退却强大的进犯之 敌，保住了弱小的国家。此人谓谁?春秋时期郑国人烛之武。下面学习《烛之武 退秦师》 四、自主探究 （一）、整体感知 借助注释和工具书，扫除文字障碍，通读原文 汜(fàn)南 佚(yì) 之狐 夜缒(zhuī) 而出 亡郑以陪(beì) 邻 共(gōng) 其乏困 阙(jué) 秦 秦伯说 (yuè) 逢(páng) 孙） （二）、课堂展示：重点、难点的学习与目标完成过程（课文第 1、2 段） 1、结合课下注释以及利用工具书翻译本段，把不懂的地方标出来。 2、文本研读： （1）、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？ 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦郑之间并没有 直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。 （2）、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答） 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”郑伯 的屈尊自责、晓之以理，感动了烛之武，说服了烛之武。 五、内化巩固 1、翻译下列句子 （1）、以其无礼于晋，且贰于楚也。 （2）、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 2、下列句子加点字的解释错误的一项是：C A、若使烛之武见秦君 使：派 B、公从之 从：听从 C、臣之壮也，犹不如人 犹：好像 D、是寡人之过也是：这 3、下列句子“言”字用法与“佚之狐言语郑伯曰”中不一样的是：B A、此人具言所闻 B、察纳雅言（言，采纳正确的言论） C、广数言欲亡 D、皆言夫婿殊 六．小结质疑 七：布置作业： 1、把重点字词积累到精题本上 2、预习第三段的翻译 《烛之武退秦师》第一课时导学案（学生版） 主备人：王淑艳 一、目标展示： 知识与能力： 1、训练学生古文句读能力和概括能力 2、扎实掌握文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。 过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。 情感态度与价值观：
1.正确认识烛之武在国家危难之际,临危受命,不避险阻,只身说服秦君,维 护了国家安全的爱国主义精神 2.了解烛之武说服秦伯的方法一一善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识 烛之武机智善辩的外交才能。 学习重点难点:文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析 、课前预习(知识链接) 1、作家作品 蕌《左传》相传为鲁国史官左丘明所作,因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》 都是为解说《春秋》而作,故它们被称作“春秋三传”,《左传》又名《春秋左 氏传》亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。 蕌《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书,而且是先秦著名的文学作品, 成为历史散文的典范,它的记事起于鲁隐公元年,终于鲁哀公二十七年,它从政 治、军事、外交等方面,比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件 同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事,真实地反映了当时的社会面貌和 政治状况。 蕌《左传》长于叙事,善于描写战争和记述人物辞令 2、解题 本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦 晋矛盾,向秦伯分析了当前的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存郑国对秦 有利,灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军 反而派兵保卫郑国,迫使晋国不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。烛之武临危 受命,不避艰险,只身说服秦君,解除国难,表现了他深明大义和捍卫国家主权 的使命感,以及机智善辩的外交才能。 3.时代背景 秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有二点。 其一,郑国曾二次得罪过晋国,一是晋文公当年逃亡跑过郑国时,郑国没有以礼 相待。二是公元前632年时晋、楚之战中,郑国出兵助楚国,结果城濮之战以 楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯“盈于 衡雍”,但最终没有感化晋国。其二,晋秦两国联合围攻郑国,是因为晋秦都要 争夺霸权,均需要向外扩张,晋国发动对郑国的战争,自然要寻找这样得力的伙 伴,秦晋历史上关系一直很好,所以秦晋联合也就必然了。 、新课导入 导语设计:张飞在长板坡一声呐喊吓退百万曹军。两千年前,更有英雄,只身前 往强大敌人的帐中,只凭三寸不烂之舌,同样不费一兵一卒,退却强大的进犯之 敌,保住了弱小的国家。此人谓谁?春秋时期郑国人烛之武。下面学习《烛之武 退秦师》 四、自主探究 )、整体感知 借助注释和工具书,扫除文字障碍,通读原文 汜()南佚()之狐夜缒()而出 亡郑以陪()邻共()其乏困阙()秦
1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维 护了国家安全的爱国主义精神。 2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识 烛之武机智善辩的外交才能。 学习重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析 二、课前预习 （知识链接） 1、作家作品 《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》 都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左 氏传》亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品， 成为历史散文的典范，它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年，它从政 治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件， 同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和 政治状况。 《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。 2、解题 本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、 晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦 有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军， 反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危 受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权 的使命感，以及机智善辩的外交才能。 3．时代背景 秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。 其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼 相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以 楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于 衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要 争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙 伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。 三、新课导入 导语设计：张飞在长板坡一声呐喊吓退百万曹军。两千年前，更有英雄，只身前 往强大敌人的帐中，只凭三寸不烂之舌，同样不费一兵一卒，退却强大的进犯之 敌，保住了弱小的国家。此人谓谁?春秋时期郑国人烛之武。下面学习《烛之武 退秦师》 四、自主探究 （一）、整体感知 借助注释和工具书，扫除文字障碍，通读原文 汜( )南 佚( ) 之狐 夜缒( ) 而出 亡郑以陪( ) 邻 共( ) 其乏困 阙( ) 秦
秦伯说()逢()孙 (二)、课堂展示:重点、难点的学习与目标完成过程(课文第1、2段) 1、结合课下注释以及利用工具书翻译本段,把不懂的地方标出来。 2、文本研读: (1)、秦晋为何围郑?(用原文回答)开篇交待这些有何作用 (2)、郑伯是怎样说服烛之武使秦的?(用原文语句回答) 五、内化巩固 1、翻译下列句子 (1)、以其无礼于晋,且贰于楚也。 (2)、吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。 2、下列句子加点字的解释错误的一项是: A、若使烛之武见秦君使:派B、公从之从:听从 C、臣之壮也,犹不如人犹:好像D、是寡人之过也是:这 3、下列句子“言”字用法与“佚之狐言语郑伯曰”中不一样的是 A、此人具言所闻B、察纳雅言(言,采纳正确的言论) C、广数言欲亡D、皆言夫婿殊 六.小结质疑 七:布置作业 1、把重点字词积累到精题本上 2、预习第三段的翻译 《烛之武退秦师》第二课时导学案(教师版) 主备人:王淑艳 目标展示 知识与能力 1、培养学生阅读翻译文言文的能力。 2、通过诵读翻译掌握重要的文言现象。 过程与方法:通过自主学习、合作探究,分析归纳词类活用的判断方法。 情感态度与价值观:了解烛之武说服秦伯的方法一一善于利用矛盾,采取分化瓦 解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能 学习重点难点:文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析 二、知识回顾 (一)、解释下列词语 若:若使烛之武见秦君辞:辞曰 之:臣之壮也犹:犹不如人 已:今老矣,无能为也已子:今急而求子 是:是寡人之过也之:许之 然、焉:然郑亡,子亦有不利焉 (二)、注意文言句式,翻译下列句子。 1、是寡人之过也 2、佚之狐言于郑伯曰 三、自主探究
秦伯说 ( ) 逢( )孙 （二）、课堂展示：重点、难点的学习与目标完成过程（课文第 1、2 段） 1、结合课下注释以及利用工具书翻译本段，把不懂的地方标出来。 2、文本研读： （1）、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？ （2）、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答） 五、内化巩固 1、翻译下列句子 （1）、以其无礼于晋，且贰于楚也。 （2）、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 2、下列句子加点字的解释错误的一项是： A、若使烛之武见秦君 使：派 B、公从之 从：听从 C、臣之壮也，犹不如人 犹：好像 D、是寡人之过也是：这 3、下列句子“言”字用法与“佚之狐言语郑伯曰”中不一样的是： A、此人具言所闻 B、察纳雅言（言，采纳正确的言论） C、广数言欲亡 D、皆言夫婿殊 六．小结质疑 七：布置作业： 1、把重点字词积累到精题本上 2、预习第三段的翻译 《烛之武退秦师》第二课时导学案（教师版） 主备人：王淑艳 一、目标展示： 知识与能力： 1、培养学生阅读翻译文言文的能力。 2、通过诵读翻译掌握重要的文言现象。 过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。 情感态度与价值观：了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦 解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 学习重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析 二、知识回顾： （一）、解释下列词语 若：若使烛之武见秦君 辞：辞曰 之：臣之壮也 犹：犹不如人 已：今老矣，无能为也已 子：今急而求子 是：是寡人之过也 之：许之 然、焉：然郑亡，子亦有不利焉 （二）、注意文言句式，翻译下列句子。 1、是寡人之过也 2、 佚之狐言于郑伯曰 三、自主探究：
通读第三段,请学生翻译句子,探究文言知识。把不懂的地方写下来 四、文本研读: 问题:烛之武是怎样说服秦伯退兵的 先讨秦欢心—以退为进;陈亡郑利晋——以害动秦; 主存郑利秦—以利诱秦;责晋贪不义——巧施离间 五、内化巩固 1.通假字 (1)行李之往来,共其乏困。(共,同“供”。供给。) (2)秦伯说。(说,同“悦”。) (3)失其所与,不知。(知,同“智”。) 2.古今异义词 (1)、微夫人之力不及此。(夫人,一个代词“夫”与名词“人”表达:“那 个人”之意。今常为一词,尊称一般人的妻子。) (2)、亦去之。(去,离开。今常用于从所在地到别的地方,或过去的时间。 (3)、行李之往来,共其乏困。(行李,出使的人。今常用于出门时所带的包 裹、箱子、网篮等。) 3.一词多义 封 (1)既东封郑(做疆界,动词) (2)肆其封(疆界,名词) (1)唯君图之(代词,指阙秦以利晋 (2)子犯请击之(代词,代秦军) (3)微夫人之力不及此(助词“的”) (4)臣之壮也(用在主谓之间取消句子独立性 (5)夫晋,何厌之有(宾语前置的标志) 其 (1)君知其难也(他的,代词) (2)吾其还也(表希望的语气副词,还是) (3)以其无礼(郑国,代同) 以 (1)敢以烦执事(拿,介词) (2)以乱易整(用,介词) (3)以其无礼(因为,介词 4.词类活用 越国以鄙远。(鄙,名词意动,把……作为边邑。) 既东封郑。(东,方位名词作状语,向东面。) 肆其西封。(西,方位名词作定语,向西面。) 晋军函陵。(军,名词作动词,驻扎。) 5.特殊句式 (1)倒装句 夫晋,何厌之有。(宾语前置句。) 佚之狐言于郑伯。(介词结构后置句。) (2)省略句
通读第三段，请学生翻译句子，探究文言知识。把不懂的地方写下来 四、文本研读： 问题：烛之武是怎样说服秦伯退兵的？ 先讨秦欢心——以退为进；陈亡郑利晋——以害动秦； 主存郑利秦——以利诱秦；责晋贪不义——巧施离间 五、内化巩固： 1．通假字 （1）行李之往来，共其乏困。（共，同“供”。供给。） （2）秦伯说。（说，同“悦”。） （3）失其所与，不知。（知，同“智”。） 2．古今异义词 （1）、微夫人之力不及此。（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那 个人”之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。） （2）、亦去之。（去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。） （3）、行李之往来，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出门时所带的包 裹、箱子、网篮等。） 3．一词多义 封 （1）既东封郑（做疆界，动词） （2）肆其封（疆界，名词） 之 （1） 唯君图之（代词，指阙秦以利晋） （2）子犯请击之（代词，代秦军） （3） 微夫人之力不及此（助词“的”） （4）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性） （5）夫晋，何厌之有（宾语前置的标志） 其 （1）君知其难也（他的，代词） （2）吾其还也（表希望的语气副词，还是） （3）以其无礼（郑国，代同） 以 （1）敢以烦执事（拿，介词） （2）以乱易整（用，介词） （3）以其无礼（因为，介词） 4．词类活用 越国以鄙远。（鄙，名词意动，把……作为边邑。） 既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。） 肆其西封。（西，方位名词作定语，向西面。） 晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。） 5．特殊句式 （1）倒装句 夫晋，何厌之有。（宾语前置句。） 佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句。） （2）省略句